青岛版二年级数学上册《凯蒂学艺》教学设计

青版级学《蒂》学教学目标：1．引导学生借助已知识和经验，编出的乘法口诀，理解9乘法口诀的意。2．引导学生探究找的乘法口诀的规律，并能运用规律记口诀。3．能运用口诀进行算和解决实际问题。4．在编口诀、找规的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究题的本领。教学重点：理解每一句的乘法诀的意义，明白口诀的来源。教学难点：发现规律并利用规律记忆的乘法口诀。教学过程：导入一、情境引入外国小朋友凯蒂来到国学到很多的手艺，今天她又来到同学们中间，将学习什手艺呢？请同学们看大屏幕。课件出示情景图。师：请看大屏幕仔细察，你能获得哪些数学信息？生可能交流：我们要这样的串一串灯笼有个。一行趣味剪纸有幅。一共有4。1页

墙上有6串小鱼。墙一串有9小鱼。师：大家找到了这么的信息，我们一起整理一下，教师点击课件整理信息。师：根据每组的数学息，你能提出什么数学问题？（点击课件，在信息下出现题）生可能提出：一共可剪出多少个灯笼？趣味剪纸一共有多少？墙上一共有多少条小？活动二、探究新知教学第一个红点问题一共可以剪出多少个灯笼？（）我会填。师屏幕要剪样的9串一共可以剪出多少灯笼？实际上在求什么？生：9是多少？师：要求9是多，我们要知道1个是多少。生1个是9.师在图中这1个在哪里？谁来指一指。师：2是多少？生：2是18.师：是怎样想的？生：9+9=18师：3可以剪出多灯笼，谁会算？生1能交流：我们以推算两串灯笼个数是18，三串2页

灯笼的个数是18＋，于27个。师追问：这样推算可吗？谁能接着推算？写在书的50页上。生2：串灯笼是，等于36。师：剩下的我们一起算一算，5串灯笼的个数是36＋，等于45随着学生依次说得数教师点击课件出示结果，完成表格。学生交流汇报，这些有什么特别的地方？（）编口诀。师：我们齐心协力完了表格，9串灯笼一共有个灯笼。前面我们学习了不少诀，接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀？请大家独立尝试，完成课本页填空。师：看大家都在认真成，谁愿意到前面展示你编的口诀？生3台交流。师：你们也是这样填吗？小朋友们看（屏幕显示9的乘法口诀）老师也编好了9的口诀，和你们编的一样吗？生可能交流：一样。（）记口诀。师：9口诀编好了只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了更好地记忆，我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔观察，看看谁最先有所发现？3页

学生独立观察思考，师组织交流。生1能交流：竖着，每个算式的第一个数依次加1，第二个数都是9，得数次加9。师这个同学的眼睛亮大发现了吗（教师点击课件，显示这个规律）教师追问：如果我记三九二十七这一句，忘了下一句可以怎么办？生2能交流：二十再加一个九就是四九三十六了。师：这个办法可以吗其他的同学还有别的发现吗？生3能交流：我发得数中两个数字加起来都等于9。师：这个同学又有一新的发现，我们请他举一个例子来说说。生3能继续交流比说三九二十七27位上和个位上的数加起来就是。师：大家觉得呢？（师点击课件，显示规律）还有别的规律吗？生4能交流：答案十位上每次都加l，个位上每次都减l点课件）生5能交流：五九十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了课件师：这样的情况还有？生可能交流：36和27、81和。4页

师：我们一起探讨了9乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法快速记忆9口诀吗？（）悟口诀。师：你认为哪句口诀容易记？生交流。一九得九，九八十一师：哪句最难记？生：四九三十六。师：谁帮他想个办法生：记住三九二十七加一个就36了。师：如果我不记得三二十七了怎么办？生：记住五九四十五减一个就36了。师：你的办法太好了如果我都不记得了怎么办？今天老师教大家用手指来记忆诀的方法，想学吗？生：想。师：看9的乘法口诀藏在同学们灵巧的双手上，如果你不记得了，可以用你的指来帮助你练习三、自主练习师：以上我们学习了9乘法口诀，你能灵活运用吗？比一比，谁用得准，算得！请看第一题。1．基本练习：把口填写完整。三九（）六九（）九（）（）四十五七九（）九八5页

十一（）九得九（九三十六（）师小结：看来大家的诀记的很熟练，那计算能力怎样，想试一试吗？2．看算是说口诀并算。69＝79＝8