人教版小学一年级上册数学教案全册

第周星期第节年月日

课题数一数

标教1、让学生通过看和数画面的具体内容，引导学生感受看和数

学2、引导学生数出物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。

目3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

难点帮助学生解决认知过程中的困难。

教具教学光盘或教学挂图、学具

一、创设情境，激发兴趣。

上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知

识。

你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你

要学习的数学。数学是很有用的知识，学会它你可以知道很多的事情，

还能增长本领，会解决很多问题。打开这本书，你就会看到许多有趣的

游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老

师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的

教本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！

今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）

学二、出示彩图，教学数数。

（1）课件出示情境图。

过师：在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？

（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。

（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，

程引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同

桌再互相说。

2、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应

的思想。）

三、实物操作，感受数字

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋

友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1一10的物体的个数。你能

用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、巩固深化

1、游戏：火车钻山洞

教

讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。

游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，

学请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、

3,如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通

过。

过2、数水果，摘水果

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，

再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给

程

你的朋友尝一尝吧！

六、总结

我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗?在这节课里，你

学到了哪些本领?你是怎么想的？

1、数一数在家里或

在其他地方看到的东

数一数

作西，并记录下来，和板

同学们交流。

业书图片

、准备个圆形、

布255设

个三角形、5个正方

12345678910

置形。计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月日

课题准备课——比多少

教1、使学生知道“同样多”、"多些”、”少些”的含义，初步学会用

学一一对应的方法比较物体的多少。

目

标2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品

质。

教重点知道“同样多”、"多些”、“少些”的含义

材

分难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。

析

教具圆形、三角形、正方形若干；

一、复习：从1数到10。

导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。（板

书：比一比）

二、新课

（­）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴

教出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？

那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所

以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

学

2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方

法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互

过相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要求对

程着。摆口，口要和。同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，

摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□，右边的同学摆△,使得口和△同样

多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学

生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师

伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说

正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、

少些）

2、教师在黑板上贴2个。和3个提问：怎样比较。和△谁多谁

少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作：①第一行摆3个。，在。下面摆^,△要比。

教

多1个。②第一行摆4个口，在口下面摆△，△要比口少2个。③要使

下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？

学

三、练习

1、pll、12练习一1一4题。

过2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什

么东西是少些的？

程

四、小结：

今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每

人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

作数一数家中的物体的数板

量进行比较，并把比较的

业书比一比

布结果说给爸爸妈妈听设

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题位置

教

1.让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，培养学生的空间观念。

学

目2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

标

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教

重点认识“上、下”、“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对。

材

分难点会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

析

教具课件

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带

来了两位朋友一一聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我

们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友

吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

教

同学们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：

上、下）

学

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

过

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大

程桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，

好不好？

（2）出示主题图课件

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

（4）看书完成书上的填空。

指名□答订正。

3、前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”

来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜

欢的小动物的位置，指名说。

三、课堂练习

1、一切行动听指挥

请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说

教

一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后

2、画鼻子

学做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添

上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒

过四、教师总结

这节课你有什么收获？

程

作板

业小状元书上下前后

布设

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题左、右

教1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。通过

学学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”

目

2、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和

标

与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数

学。

教重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性

材

分难点创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

析

教具课件

一、感知自身的左右

1.创设问题情境。

师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下

问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2.体验左、右。

(1)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

(2)看一看。

教(3)说一说。

师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可

学以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友

吗？

(5)生说。(要求学生摸着说。)

过(6)揭示课题。

3.小游戏：听口令，做动作。

举左手，举右手；举右手，举左手。

程左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二雄解中的左边，右边，建防位感

1.找一找。

(1)第T朔瞠是谁？最右海勺XW

⑵第二榭忡，贴往联第个同学是谁?从右往段，第__个同再提

谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同

(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？

(5)全班交流。

2.解决生活中的实际问题。

(1)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、

后、左、右的知识帮小猪找家。

(2)学生展开讨论。

(3)计算机演示结果。

(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

教

三、解决问题，增强应用意识

学解决生活中的实际问题，增强应用意识。

(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的？

过(3)汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平

时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

程

四、课堂总结

作板

业小状元书

布设

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题1〜5的认识

教1让学生会用1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，

学能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

目

2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

标

3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同

时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教重点1〜5的基数意义和写法

材

分难点1~5的写法。

析

教具课件；1〜5数字卡片；计数器；小木棒。

一、导入

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来

看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识,

1〜5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1〜5的认识：

1、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？

各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

教

2、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）

学

3、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

过4、（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”

的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

程5、（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一

摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）

6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1〜5各数表示？

7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟

你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

三、教学数序

1、（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书:

1）

2、（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板

书：2）（3、4、5类同）

3、齐读1、2、3、4、5„

4、1的后面是几？5得前面是几？3得前面是几？后面是几？（全

班回答）

5、1数到5,再倒着数一遍。

四、教学书写

1、（屏幕显示1〜5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各

教

像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2、教学1、2的写法。

学（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

过3、教学3的写法。（同上）

4、教学4、5的写法。（同上）

程

五、练习p21练习二1、2、3、4

六、小结

作回家找一找哪些物板1〜5的认识

业体可以用1——5表书

布示，并把结果说给爸设12345

爸妈妈听

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题比多少

1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“v”,'5"，“=”号。

2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。

3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学

重点认识符号“〉”、“〈”、“="，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

难点会用“〉”、"〈"表示比较的结果

教具课件

创设情景，生成问题

1、出示课本情境图：小猴子分水果

师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？

它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题）（1）摘

了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学生用

学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。）（2）让学生摆出

图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水

果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，

你们想知道吗？那我们来比一比看。（3）展示学生摆放的结果

教

二、探索交流，解决问题。

1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？

学

（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己

解决问题的方案。

过（2）、小组交流。

2、认识等号。（研究第一种情况）

程（1）把小猴和水蜜桃做比较。

师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？

（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应

的方法进行比较。（课件出示）

（3）、认识“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样

多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等

号”）出示3=3读作：3等于3

等号

（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？

（5）举例：除了3=3,4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，

师板书。（1=1,5=5……）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两

边的数一样）“两边相同用等号“

3、认识“>”、“<”（猴和香蕉比、猴和梨比……）

（1）认识

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

②引出大于号。师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？

等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把

等号左边的□张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到

教

符号之间的联系）

③这个式子3>2怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课

学件演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识小于号。

①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？

过师：3比2多，用“〉”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动

画演示：把大于号转个180度就是小于号。

的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？（小于）。课件：

程3<434

我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

4.区分“>”、和“=”。

5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

三、巩固应用，内化提高

（1）练习使用书本P17练习

（2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

四、回顾整理，反思提升

今天我们学了什么知识？有什么收获？

作1、2、3、4、5、=、>、板

比大小

<书

业3=33>23<4

用这些数字和符号组成

布设3等于33大于23小于4

各种不同的式子。

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题第几

教1.让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义

学和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置

目

2.在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生

标

思维的灵活性和解决问题的能力。

3.在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，

体验学习数学的价值

重点理解序数含义，会区分基数与序数

难点明确方向决定次序。

教具学具卡片

一.1、创设动画情境，引导学生观察。

教师：暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年

级了，为了不耽误爸爸、**的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家，

不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车……

a.教师演示“买票”课件。

b.学生观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪

些人，一共有多少个？

如果以红衣服排第一，再说一说谁排第二，小聪聪后面的解放军叔

.叔排第几，最后一位叔叔排第几？

到学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导。

c.各小组抽代表汇报交流。

.d.师：看到聪聪一个人排队买票的情境，同学们除了知道一共有5

字个人在排队买票，以及每个人所处的位置外，你还看到了什么，想到了

什么？

过引导学生明白：自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外

‘一出的呼候，亭养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

2.动画展示：

程穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

a.教师提问：“这时有几个有在买票？谁排第一？小聪聪排第几？聪

聪后面的两位叔叔呢？”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几

个"，同样先在小组内交流，再全班交流。

b.教师操作课

二、巩固练习，强化对自然序数的理解

1.多媒体演示：全家福照片（教材第18页“做一做”），学生根据

要求，自己思考，然后汇报结果。

2.出示第21页的第4题，学生以小组的形式讨论，共寻规律，完

成填空。

三、动手操作，深化感知

1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的

结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

2.教师说要求，学生摆学具。

a.让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？

学生摆，教师观察、巡视。

教b.

c.对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把。放在第2位会产生

两种不同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。

学□OOOD口口口。口

四、寓教于乐，拓展应用知识

过师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏一开火车。

选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢

“行驶”。

程

1.其余学生观察组成“火车''的人数以及教师和每位同学在队列中的

位置，并与同桌交流。

2.“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这

时老师和每个同学在队列中的位置。

小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

3、举一些日常生活中第几的例子。

五、小结

作板

完成P18做一做第2第几

业书

题；练习二第7、9题。几：表示一共有多少个

布设第几：只表示其中的某一个

置计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题分与合

1.掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。

2.培养学生有序地分析问题的能力。

3.渗透相对性的观点。

重点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系

难点整体与部分的关系。

教具课件、小圆片、小棒、。

一、引入

1、猜猜有几颗？

师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学（媒体出

示）。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（点击括号，媒体出示答案。）

师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜

右边有几粒？（点击括号，媒体出示答案，媒体并演示。）

师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）

师：左边有粒，猜一猜右边里有几粒？

教3

2、揭示课题。

师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）

学

二、探索交流，解决问题。

自主探索：4的组成

过1、请你拿出4个小棒，摆一摆。

2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师

巡视）

程3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几

和几。

4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示

等）。

5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有

什么共同点？

6、再二次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样

化）。

7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，

再说整体应该怎么说？）。

8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手

里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你

是怎么想的？

9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，

摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。

、汇报学习情况：要求每组都要说一说。

教10

三、练习：

学1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。

2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。

过四、回顾整理，反思提升。

你学会了什么、学到了那些本领？

程

几和几

作板

444

业小状元书

布设132231

5555

置计14233241

教

学

后

记

第周星期第节2015年月H

课题加法（一）

教1.使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步

学体会生活中有许多问题要用加法来解决。

目

2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能

标

力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自

信心。

教重点认识加号、等号、会读写加法算式

材

分难点知道加法的意义

析

教具数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒

一、复习：

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字：

3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。

4、按顺序填数：1（）305。

5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。

二、探究新知

教1.数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么

呀？（气球）

智慧爷爷一共送来了几个气球？

学你是怎么知道的？（看图数出来的）（算出来的）

于你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里，3、1、

4分别表示什么意思？

过说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）

对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。一「'+"像什么呀？

它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个

程黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课

题）

指“="你们认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4

谁来读一读这个算式？

板书：3加1等于4（齐读）

你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4

算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？

其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位

置。

2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到

了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么

用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。

然后同桌互相说一说你算的是什么？算式中的每一个数分别表示什么意

思？

请生上台板演：1+2=32+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意

思？

对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。还有不

同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，

教

我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。

3、举生活中的事例。

学

三、练习拓展

1、先用小棒摆一摆，再说得数。

过1+13+12+23+2

2、□算题卡。

、()+(

程3)=5

4、看图写算式。

你能写出多少个加法算式？

四、小结：

今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？

板

加法的初步认识

作3+1=41+3=4

书

业小状元3加1等于41加3等于4

布设

置

计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月日

课题加法（二）

教1.使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清

学思路。

目

标2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。

教

重点进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

材

分难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。

析

教具小圆片、小棒、小黑板教学课件

一、复习：

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意，并列式计算。

3、复习5以内数的组成。

二、出示主题图

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你

看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

教△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只

小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是

只，列式就是：根据学生回答板书：

学54+1=54+1=5

三、合作交流，探究发现

过1.独立思考，自主探索。

师：“4加1等于5,你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可

以想一想，说一说。

程2.小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

3.全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3,4、5数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5,

所以4+1=5

四、分层练习，辨析算理

1.第24页的“做一做”第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3=53+2=5

C.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2.第24页的“做一做”第2题。

a.学生按要求摆一摆。

教

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

学

五、寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

过a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

.生生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。

程C

六、小结：

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来

帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

板

5以内的加法

作

书2+3=53+2=5

业4+1=51+4=5

布设

小状元

置

计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月日

课题减法（一）

教

1.使学生初步理解减法的意义，认识“一”号，会读减法算式。

学

目2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

标

3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯

教重点认识减法的意义，正确读减法算式。

材

分难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

析

教具红花、小圆片、小棒、学具

一、复习：

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。

2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）

3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？

用算式表示。

二、过渡：逆向思维：

教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1

教支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）

三、新授：

学1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“一2”表示，

剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号"一”）

过2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法

计算？并列出式子。

程3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友

任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查

列式正确了没有。

4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。

5,巩固练习：贴红花图2,拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，

指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几

种拿法和算法

6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，

考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）

7、指名小组汇报学习情况0

四、练习：

1、提问：我们不看图，能求出2—1=4-1=3-2=这几道

题的得数吗？

老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

教

2、计时赛。

老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。

学师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2—1时，可以想：2可

以分成1和1,2减I等于1；计算3—2时，可以想：3可以分成2和1,

3减2等于1,

过

五、小结：

今天你学到了什么？认识了什么新朋友？

程

减法的初步认识

板

3-2=1

作减号表示去掉

书

业

小状元

布设

置

计

教

学

后

记

第周星期第节2015年下I日

课题减法（二）

1.使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式,弄懂计算过

-程，理清思路。

目

标2.培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯

重点会用数的组成方法口算。

难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。

教具小圆片、小棒、小黑板。

一、复习：

1、拍手接力游戏。

2、看图说图意（减法），并列式计算。

3,复习5以内数的组成。

二、新授：

1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，

你能提什么问题呢？

教

2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，

请学生上来板书列式。

学

3、小组内交流：“5—1”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，

每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。

过

4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，

教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）

程

5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指,你会计算“5

一1”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）

6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。

并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，

然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

三、练习：

1.出示课件1,动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到

水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。

2.出示课件2,学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架

上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。

3.学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种

不同的减法算式吗？摆摆试试,看谁摆的多。

教

4.乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，

学车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，

检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。

过四、小结：

今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来

帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？

程

5以内的减法

板

5—1=4

作减号

书

业读作：5减1等于4

布设

小状元

置

计

教

学

后

记

第周星期第节2015年月日

课题练习课

1.通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与

-了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法

目

标2.结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系

3.渗透辩证、统一的思想

重点5以内的加减法。

难点5以内的加减法

教具课件

一、基本训练按数的顺序填数

1()34()5

()()21

()()3()()

(学生口答)数的组成

二、指导练习

1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：

教1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4

条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条)

学2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在

书中完成。

过3)全班集体评价出示铁锹图，教学方法同上。

2、P28页第9题看图把算式填完整。

程先让学生看图说图意把算式补充完整。

3、请你用5—3和2+3各编一个小故事

1)先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2)评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

4、比一比，看谁做得又对又快。

第28页的第10题。

全班进行评价。

三、数学小游戏：

回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、

5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡