四年级科学教学工作计划15篇

四年级科学教学工作计划15篇四班级科学教学工作方案1一、指导思想湘少版科学教材以培养学校生的科学素养为理念，全面关注学生在科学学问，科学思维方式，科学技能训练。关注对科学的理解，对科学的态度与价值观，以及运用科学学问的方式和力气等方面的发展，为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下较好的基础。重视改革学生的学习方式，以学生作为科学学习的主体，让学生在老师的指导下，通过亲身经受好玩的活动，仔细观看，动手又用脑，使学生掌握获得事实的方式，培养学生主动探究的力气几多方面的科学素养。二、学情分析四（1）班有学生六十多名，这些学生是第一批使用湘少版教材的课改试验班学生，学生爱好爱好广泛，对科学这门课程比较宠爱，他们都是与新课程一起成长起来的，学习方式已经发生了很大的转变，经过三个学期的学习，他们在科学学问的积累，科学的探究方式等方面都有了一定的基础。因此，在教学中应当连续重视激发学生主动性，培养较好的争论习惯和方式，促进学生各方面力气的发展，同时，要关注滞后的学生，让他们在探究活动中多动手，多动脑，体现为了每一位学生的发展的课改理念。三、全期教学总目标1、科学探究（1）能在一段较长时间内深化争论，获得科学探究的乐趣，掌握一定的科学方式。（2）尝试对所观看的现象进行科学的解释。（3）会进行科学探究记录，会运用数据统计的方式来获得，处理信息，整理归纳出科学结论。2、情感，态度，价值观激发学生探究生命世界，物质世界的爱好及宠爱大自然的情感，培养学生敬重证据，实事求是的`科学态度及细心观看的较好品质。3、科学学问了解种子，花的基本构造及动物，植物，人繁殖的基本方式及过程，了解物体运动的几种常见的方式及重力，弹力，摩擦力的特征及产生的缘由，了解溶解，生锈，燃烧现象中所伴随的物质变化状况。四、教学措施1、保护好学生的惊奇   心和求知欲，重视激发学生学习主动性，创设直观情境，教学内容以多样、新颖等形式消逝，避开千篇一律。2、重视上课前的充分预备，老师和学生课前查找大量资料，重视教学过程中的反思。3、教学过程中贯彻理论联系实际的，让科学走进生活。4、试验过程中，培养学生认真认真的观看品质，敬重事实，勇于探究的科学精神，作业设计有利于培养学生观看，创新和探究力气。5、接受多元智能评价，充分调动学生学习主动性。6、试验小组互助协作，优生带后进生，提升全体学生的动手力气和探究力气。四班级科学教学工作方案2一、指导思想：以爱国主义训练为主线，以养成训练为重点，以实践体验为途径，通过形式多样、富有实效的德育活动，增加班级管理的科学性和艺术性，培养学生较好的道德素养和文明习惯。二、学情分析：四班级的学生比较活泼，生性好动，惊奇   性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，爱好深厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道怎么最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的惊奇   心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要制造更多的机会，激发学生对科学的惊奇   心和探究欲，培养学生学习科学的爱好，由于爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。三、教学目标：1、充分开放教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中。2、强化对学习主体的争论，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。3、适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时间内深化争论重要的科学概念。一单元：1.组织学生经受一些典型的科学活动。2.明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。二单元：1.知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观看后能推想花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。2.熟识几种常见的植物散播种子的方式；熟识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。三单元：1.沟通争辩食物中含有哪些养分成分的经受。2.检验脂肪、糖类的活动经受。3.观看生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简洁的观看和描述活动的经受。4.观看变质食物，比较新颖食物和变质食物的活动经受。5.观看霉菌的经受。四单元：1.搜集、观看岩石特点、对岩石成因和变化的探究。对岩石产生更大的争论爱好，让学生获得丰富的争论岩石的愉悦心情。2.获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学学问。3.引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。教学重点和难点：1.能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解熟识。2.知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。四、教学措施：1、学生对电的学问感到奇妙，又感到惊奇   。因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。预备的”材料要充分，一些材料可以让学生课前预备。2、要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓舞学生走向自然。当学生学了植物单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地仔细地观看一棵植物，会用教材上的方式进行争论，那么教学的目标就实现了。3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方式处理问题。当学生遇到困难的时间，要准时供应关怀，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。4、我们在学习学问的过程中，一定要发展学生的熟识经受。通过对事物的观看争论活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会搜集资料、学会分析整理，以此来熟识四周的世界，是很有价值意义的。5、树立开放的教学观念，悉心地引导学生的科学学习活动。四班级科学教学工作方案3一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关的试验、沟通、猜想、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的力气。三、全册教学分析：本册教科书共24课，其中第23、24课是活动课。从学问内容分为五部分。（一）我们吃什么：本单元从学生的饮食这一最基本的生活阅历切入，通过观看，试验操作，搜集和整理信息等手段，探究人类需要哪些养分；知道人们需要的养分物质大致包含在哪些食物中。懂得养分合理全面的重要性，知道怎么做到合理饮食；会从合理，全面饮食方面设计食谱；养成科学饮食的好习惯。逐步从探究科学饮食的多种活动中意识到要珍爱生命；擅长用学到的科学学问改善生活。通过本单元的学习为学生以后探究人的生长发育等方面学问打下基础。（包括1、2、3、课）（二）水里有什么（渗透《中华人民共和国水资源保护法》）：本单元是在继三班级上册水的科学单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分别等特点的单元。在三班级上册水的科学单元学习的基础上，引导学生借助已有的生活阅历进行科学探究。让学生经受观看，试验，分析整理信息等探究过程，在探究过程学校会发觉问题，寻求处理问题的途径，主动合作沟通，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到和科学学问改善生活，进一小提升试验，搜集整理信息，分析试验数据的力气，为今后进一步探究有关水的其他特征打下基础。（包括4、5、6、7课）（三）植物的生活（渗透《中华人民共和国植物保护法》）：本单元是在学生熟识常见植物的基础上，对植物的各部分进行认真的争论。由于学生已经有了一年科学探究的经受，对科学学习有了一定的基础，也掌握了一些简洁的科学探究方式。所以在进行本单元的观看，试验，查阅资料，整理信息，表达与沟通，借助工具对事物进行定量观看，利用对比试验的方式进行科学探究等方面，都有一定的实践基础。再加上学生对植物比较熟识，有丰富的生活阅历，所以进行本单元的科学探究并不困难。本单元在本册书中编排体现了一个承上启下的作用，学习本单元，能为后续争论植物与土壤的关系，植物与环境的关系，植物的一生，植物的繁植等问题打下探究技能与学问的铺垫。（包括8、9、10、11、12课）（四）空气和水的力（渗透《中华人民共和国环境保护法》）：本单元主要从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比试验，观看争论及动手制作活动，使学生初步熟识空气及水的力，拓展学生的探究空间，亲热科学，技术与社会的联系，为后续的科学探究活动打下基础。（包括13、14、15、16，17课）（五）热的传递：本单元主要选取了热的传导，对流和辐射现象，以学生的生活阅历为引领，如杯子变热了，煮稀饭时m粒在水中游动等进入相关的争论主题，引导学生经受科学探究过程，并在其过程中培养正确的情感态度与价值观。（包括18、19、20、21，22课）（六）探究与实践（渗透《中华人民共和国科学技术进步法》）：引导学生尝试运用已掌握的探究方式和学问，处理生活中的具体问题，初步培养学生认真认真地观看和主动动手实践的科学态度。四、教材总的教学目标1.培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯。2.了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。在力气培养方面，主要培养以下几种力气：1.观看力气：观看植物的身体结构，教给学生用显微镜观看叶的内部构造。2.试验力气：学习使用酒精灯加热水，加快溶解的.方式了，根吸水、茎运输水分等试验，巩固对比试验方式，学习设计说明根有吸水作用的试验、3.探究力气：学习运用探究的方式，了解溶解在生活中的应用，对植物施行环割有哪些好处。4.想象力气：在观看、试验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。5.动手力气：学习制作植物动物标本等。五、采取的措施1.适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时间内深化争论。四下教材在呈现方式上的最大特点就是接受大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。新教材理念追求的是“一英寸宽、一英里深”的探究活动，这对激发学生持续的争论爱好、经受较为完整的探究过程，以及实现科学训练目标的多元整合都是特别有利的。大单元的设计，可以使学生在持续一个月的主题学习学校习爱好不断得到激发，探究活动不断深化，学习活动能够向着更多、更宽敞的领域拓展，获得更为全面和丰富的学习体验。所以，我们在教学中要留意活动之间的结构联系，促使学生不断产生新的问题，以问题推动探究活动的逐步深化。2.更加重视科学素养的培养，探究方式不断丰富。在三班级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于四班级的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的惊奇   心。科学上的制造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观看作为进行科学探究活动的第一个重要方式加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方式自然应当得到不断丰富。其中的猜想和推想，是科学争论过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方式的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看-统计-比较-分析-结论、观看-假设（推想）-验证（测量、试验）-分析-结论等。3.强化对学习主体的争论，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系。本册教材是以儿童的心理发展为基础构建的，全部的活动都在对儿童熟识问题的规律和特点深化理解的基础进步行设计的。具体说，就是活动设计充分遵循了儿童熟识发展的挨次，从学生们可观看到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的看法和概念。四班级科学教学工作方案6一、课标对本册教材的要求：关怀学生进一步确信空气的真实存在，获得对空气的性质、组成及风的成因直观、生动的熟识，同时更猛烈地意识到空气对生命的意义。带领孩子们对生活中的常见冷热现象如加热、冷却、散热、热传递等进行探究，让他们在一个个亲身经受探究活动，亲身感悟热现象中蕴含的科学道理。引领孩子们对声音的产生、传播、声音的三要素（音量、音调、音色）、乐音与噪音开放争论。指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方式去衡量自己的养分行为，使学生意识到养分均衡才能健康成长，同时懂得消化器官的保健常识。是常用的对搜集到的证据进行初步整理和加工的方式方式。培养学生综合运用观看、试验、比较、推理、分析等方式探究事物的力气、排序和分类。二、教材分析：四班级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有特地的单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次消逝了假设和搜集证据的单元。本册教材将连续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我们四周的空气》、《冷和热》、《奇异的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。第一单元《我们四周的空气》主要是让学生感受到空气的存在，了解空气的一些特征，知道空气与物体和生命的关系，形成关注自然、关注生活的习惯。第二单元《冷和热》是依据《课标》中能量的表现形式――热现象和物体与物质――物质的变化来设计的，主要是要引导学生对生活中的冷热进行探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品尝成功的喜悦，发觉科学的真谛。第三单元《奇异的声音王国》是围绕“分类”这一科学探究过程中的重要环节而开放的，并与本册教材的其他单元前后呼应，贯穿始终，在本单元中，针对声音的.产生、传播和声音的强弱、凹凸，启发学生应用已有的学问和阅历提出假设，并且利用查找资料、试验等方式对假设进行验证，在实践中逐步学会运用“假设与搜集证据”去处理问题。第四单元《吃的学问》是依据《课标》中生命世界的具体内容标准来设计编写的，本着针对性、实效性、探究性、实践性、趣味性、开放性等原则，紧扣孩子们的饮食生活，从他们的饮食现状入手，设计了一系列丰富而好玩的探究活动，带领孩子们来关注、探究养分与消化中的科学。学情分析探究对象上看，以熟识事物的性质和事物的相互关系为主，把学生的熟识力气提升一步；从探究水平上看，照旧以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，由扶着走到逐步放手，增加学生的自方法识；从过程与方式上看，在观看与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释或建立模型，使学生逐步习惯通过一定的科学方式去理解所学的学问概念，科学地去想事情，科学地去做事情。教学措施1、要合理使用教材。学校科学课是让学生亲身经受科学探究的过程，老师应当依据本校实际因生而异、因地制宜制造性地使用教材，选用合适的教法，为学生的探究活动供应充分的学习资源，保障探究活动的顺当进行，这样，才能将情感态度与价值观的目标和学问目标有机地结合在一起。2、重视探究式教学。探究活动的设计应当符合学生的认知特点，留意从学生熟识的事物动身，设计学生宠爱的活动，提倡用自制教具和低成本试验进行探究活动。探究活动强调直接体验，让学生亲身加入科学活动的过程，发觉问题，感受科学过程，获得事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的情感、态度与价值观。但获得证据的方式是多样的，有些问题和证据可以来自于老师的演示试验，也可以让学生从各种渠道搜集有关资料，进行分析、思考，提出自己的看法和看法，这样做同样可以培养学生的科学素养。3、鼓舞学生之间的沟通与合作学习。老师应当依据不同的教学内容，在探究活动中要求学生认真做好观看和试验记录，同时鼓舞他们运用口头、书面、绘画、图表等多种方式进行沟通。在学生之间营造相互敬重、相互信任的气氛，培养学生提出论据、回答质疑的力气。利用小组合作形式开展探究活动，使每一个人都能加入小组工作，使学生熟识到小组的成员在探究试验中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。4、科学地施行评价。评价始终是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公正、公正。可以接受自评、互评、老师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，每一单元也要有评价，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深化地思考。可以接受心情曲线、填合作饼图、项目标星的方式，不仅关注做了没有，更关怀做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。四班级科学教学工作方案7一、班级基本状况分析：这一学期四班级共有班，这班的学生比较活泼，生性好动，惊奇   性强。从上学期的科学活动状况来看，学生对活动特殊宠爱，并能以自己的方式观看到许多细节的地方，爱好深厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道怎么最有效的观看、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的留意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的惊奇   心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要制造更多的机会，激发学生对科学的惊奇   心和探究欲，培养学生学习科学的爱好，由于爱好是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。二、学期教学目标（一）充分开放教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中学校生科学素养的培养，需要通过教学过程来实现。为此，教学过程务必 是经过周密思考后的细心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还务必 对学生在科学探究中的主要经受进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们细心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。（二）强化对学习主体的争论，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究力气。教材编写者明确指出在学校阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出全部活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童熟识问题的规律和特点深化理解的基础进步行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童熟识发展的序，从学生们可观看到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的看法和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义毕竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观看、调动原有的阅历时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的熟识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们连续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时间内深化争论重要的科学概念四下教材在呈现方式上的最大特点就是接受大单元的模式，这是在敬重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的争论时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的争论爱好、经受较为完整的探究过程，以及实现科学训练目标具有重要作用。（四）更加重视科学程序的培养，探究方式不断丰富在三班级的科学教学中，强调科学探究始于观看。的确，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对四周的世界布满了极大的惊奇   心，总是带着一双探究的眼睛去熟识世界。科学上的制造、发觉也往往正是由观看迈出的第一步。所以把观看作为进行科学探究活动的第一个重要方式加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深化，探究的方式自然应当得到不断丰富。其中的.猜想和推想，是科学争论过程中两个重要的环节。我认为四班级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方式的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观看—统计—比较—分析—结论、观看—假设（推想）—验证（测量、试验）—分析—结论等。三、单元教学目标：（一）、单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、沟通、猜想、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标：1、组织学生经受一些典型的科学活动：经受调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。经受对发光小灯泡的连接装置进行观看和猜想电在小灯泡内的流淌路径的活动过程。经受一次电路出故障的各种缘由分析活动。经受用电路检测器检测故障电路的活动过程。经受对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。经受给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。2、在电单元的学习中，掌握一些基本技能：能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解熟识。能够自己连接简洁的串联电路与并联电路。3、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。（二）、第二单元本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：1、知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观看后能推想花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。2、能自己设计有关花的小专题争论方案，完成小专题争论活动，并能将争论结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观看的过程中发觉花的内涵，能够区分什么是花？3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。4、知道植物的花担当着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方式表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。5、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方式知道豌豆种子数量的分布规律。6、熟识几种常见的植物散播种子的方式；熟识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的爱好。7．熟识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相像性。（三）、第三单元通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观看食物的活动经受：1、沟通争辩食物中含有哪些养分成分的经受。2、检验脂肪、糖类的活动经受。3、观看生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简洁的观看和描述活动的经受。4、观看变质食物，比较新颖食物和变质食物的活动经受。5、观看霉菌的经受。6、观看食物包装的经受。（四）、第四单元1、通过搜集、观看岩石特点、对岩石成因和变化的探究。对岩石产生更大的争论爱好，让学生获得丰富的争论岩石的愉悦心情。2、组织和引导学生在课堂中经受以下的科学探究活动：（1）引导学生经受综合运用各种感官观看争论自己搜集的各种岩石特点的活动过程，获得观看岩石的基本方式及技能。（2）引导学生运用多种方式观看岩石的构造特点，并通过观看到的现象对岩石的形成过程进行合理的推想和假设。（3）引导学生经受对岩石组成的观看探究活动，通过观看、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。（4）组织和引导学生经受对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观看和描述的活动过程，使学生初步了解和运用争论矿物的基本方式。（5）引导学生经受“假设——验证”的科学争论活动。感受岩石变化，通过模拟试验初步解释自然界中岩石变化的缘由。（6）引导学生经受调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观看、试验等科学方式进行争论，并能实事求是地进行观看描述，能自觉地运用科学的方式进行探究。3、获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学学问。4÷引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。四、具体教学措施（一）、第一单元1、本单元是学生第一次在课堂上接触电的学问，务必 特别重视安全用电的训练。由于教材只涉及电池和直流电，不能把它扩大到照明用电上去，以免造成严峻的触电事故。要反复强调，电池的电与照明电路的电的不同之处，引起学生的重视。2、学生对电的学问感到奇妙，又感到惊奇   。因此要满足学生的探究欲望，尽量让学生在动手操作的基础上，来学习电的学问。预备的材料要充分，一些材料可以让学生课前预备。3、激发学生课外争论的爱好，往往对电的爱好就是从本单元开始的。要鼓舞学生在课外的争论与探究，适当供应器材，促进学生的课外活动朝着较好的方向发展。4、留意教材编排过程中蕴含的训练价值和科学价值。科学课强调实事求是，强调对事实的敬重。在课堂教学中，要重视科学本质对学生的影响作用，促进学生科学素养的提升。5、每个学生的发展水平是不同的，我们允许有的学生走得快一些，走得远一些，发展到很高的水平，但是不要求每个学生都要达到高要求，要允许有的学生走得慢一些，学的少一些。（二）、第二单元1、教材从生命的高度，编写本单元的内容。因此，我们要有一种敬畏生命的意识，来教学本课的内容。自始至终要有一种疼惜生命、珍爱自然的思想感情，无论在争论花，还是果实、种子、卵的时间，尽量做到不损害动植物的生命，竭力在自然状态下进行观看争论。2、一些内容、一些活动与自然课差不多，我们可以从区分于自然课的角度来熟识科学课。哪些方面转变了，转变的意义和价值在哪里？要从科学的方式、科学的思想和价值观上去熟识这些转变的内容，老师在实际教学中要尽量体现出这方面的内涵。3、老师要以更高的视野来看待本单元的教学内容，不要局限于教材所涉及的内容，不要局限于动植物本身的学问，更要扩高校问面，更要体现对科学理解和科学的思想和价值观。要扩高校生的视野，不要局限于教材上的几种植物，大自然是最好的老师，鼓舞学生走向自然。当学生学了本单元的内容之后，假如走到大自然中，会自觉地仔细地观看一棵植物，会用教材上的方式进行争论，那么教学的目标就实现了。（三）、第三单元1、本单元的编写是从学生思维发展的角度开放的，因此要特别重视学生在课堂中消逝的生成性的问题，准时调整策略进行教学。2、对比试验是相当严谨的，变量的控制是关键。老师要指导好其中的几个对比试验，让学生养成严谨、求真、求实的科学态度，形成科学价值观。3、科学课希望学生在学习的过程中，不断地发觉问题，并且想方式处理问题。当学生遇到困难的时间，要准时供应关怀，不要以为提倡了自主探究，就放手不管，不能从一个极端走向另一个极端。4、在本单元的学习过程中，学生将获得很多有关事物的学问。我们在学习学问的过程中，一定要发展学生的熟识经受。通过对事物的观看争论活动，能有意识的去关注自己日常的生活中的科学，使自己变得更聪慧、更理智。同时学会搜集资料、学会分析整理，以此来熟识四周的世界，是很有价值意义的。老师一定要站得高些看得远些。（四）、第四单元老师在备课前思考以下问题：1、学生对岩石已有的熟识和探究爱好是我们开展活动的开始，你了解学生最想知道的是什么？2、本单元的第一个活动“开个石头展览会”的目的是什么？怎么调动学生的主动性，促使学生在课前体验搜集岩石的过程？3、四下班级的学生应当具有怎样的分类力气？学生在给物体分类过程中还会有什么困难？“给岩石分类”的目标是什么？它与第一个活动和后续对岩石的争论活动有什么关系？4、贯穿整个单元中的线索是什么？你理解这些活动编排的意图吗？学生在经受了这些活动后，在哪些方面会有发展？5、最终一课你觉得用什么活动形式比较好？对学生后续的学习和发展有什么影响？6、本单元结束后，你怎么了解和评价学生的发展？四班级科学教学工作方案8一、学生现状分析因本学期刚调入飞云镇中心学校，对学生的状况不是很了解，但与学校部分科学老师的交谈中得知，学生经受了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。比如，对周遍的事物有了一定的科学熟识；初步掌握了科学学习的方式，尤其是科学的观看方式；学生的求知欲和加入科学活动的愿望明显增加。因此，这一学年是培养学生[科学素养的至关重要的时间。本学期，我校四班级共有六个班级，担当了五、六两个班的科学教学任务，班级学生数基本在50个，因刚接触科学学科的教学工作，心里总觉得没底，但我坚信学生的较好学习习惯和我自身的努力，为一定会圆满完成工作任务的。二、学期教学目标本册教材有四个单元“天气”、“溶解”、“声音”、“我们的身体”。掩盖了生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，具体为：地球与空间（地球和天空的变化）《天气》；物质科学（物体与材料的特性）《溶解》；物质科学（光、热、电、磁）《声音》；生命科学（生命体的结构与功能）《我们的身体》。每个单元都有七个教学内容，一般每个教学内容为一个课时。依据教学建议，对典型的过程和方式开放充分的探究，不以1课时为阻碍。应当强化单元后的总结性教学，关怀学生梳理概念、澄清看法。本学期是培养学生科学素养的至关重要的时间。教学中要因势利导，主动引导学生在学习汇总敬重客观事实、重视证据、大胆质疑，慢慢养成较好的科学品质和思维方式，真正提升他们的生活质量和学习质量。三、单元目标（一）天气以天气为主题，引导学生关注每日天气的变化，对天气的一些基本特征进行争论并像气象学家那样观看、记录、分析各种天气现象。学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的熟识，激发学生对天气现象争论的惊奇   心和热忱。通过本单元的学习，学生将能够熟识天气现象，用他们的感官和科学的工具获得天气特征和记录数据。他们在本单元学到的科学学问和实践力气将有助于对天气的理解和应对天气对他们的影响。准备本单元学习成效的重要因素就是老师要对每日的观测和记录活动赐予准时的指导、督促，更重要的是不断地激发学生学习爱好。（二）溶解从观看食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象描述的一系列活动中去。通过观看、比较几种物质在水中的变化，形成7、通过探究、玩耍、体验、播放视频等手段激发学生对科学的宠爱，通过探究培养学生的科学精神。四、教学重难点：对试验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点。五、教学基本措施：1、进行自主、合作、探究式教学我所教学的每个班，我预备本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、支配带材料等工作，记录员做好试验记录。在教学中慢慢教会他们怎样组织试验、沟通、带材料、作记录，还要重视对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推举优秀学生在班上评。探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的全部价值，但现实却不能让我们每节课都这样做，我预备抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并开展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个，假如探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方式进行变通，如视频、玩耍等方式组织教学。探究时，要独立与合作结合起来，能分组做试验就分组做，不能分组做的老师要演示试验，不能演示试验的，要运用多媒体播放，不能播放的，要引导学生进行推理、设计。总之，尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。在探究的整个过程中，我即不强制学生的学习，也不放任自流，用语言、情境、玩耍等到有效手段引导学生完成教学目标任务。2、灵敏运用多种教学方式科学教学虽然以探究为核心，但其它方式运用得当也会收到很好的效果。我就常常在教学中运用玩耍、讲科学故事、观看视频等手段，这些手段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增加材料的直观性，符合学校生的认知特点，这个学期，我将连续运用这些方式作为探究式教学的补充。3、向其它学科融合科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。学习土壤，我方案让学生赞美土地，学习珍稀的动植物，我方案在课堂上开展一次即兴演讲，探究月球，我预备让学生畅想将来……4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等。六、教学进度：每课一课时，共23课时。机动2课时四班级科学教学工作方案11一、学情分析：进人四班级以后，同学对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和加入科学活动的愿望明显增加。同学已掌握许多的科学学问和科学的方式，对科学探究活动特殊宠爱，并能以自身的方式观看到许多细节的地方，爱好深厚，已经具有初步的探究力气，动手力气。另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释和沟通等一系列活动时，同学的合作意识和合作力气得到大大的增加。由于同学年龄的局限，观看的深度、精确     度还不够，观看或描述的方式还不会实践运用。大局部同学学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的同学在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养同学科学素养的至关重要的时间。教学中要因势利导，主动引导同学在学习中慢慢养成敬重客观事实、重视证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提升他们的生活质量和学习质量。二、教材分析：本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和”岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方式双向发展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方式开放充分探究，不以1课时为阻碍。第一单元“电”是从“什么是电”开始的。同学对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜想、检验、丈量和推理、解释等活动，使同学形成遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的力气。学生基本状况：1、可喜之处：通过三班级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，已经具有初步的探究力气，他们对四周世界产生了猛烈的惊奇   心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力气得到了一定的提升。2、不足之处：由于活动材料阻碍的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时间常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。四、教学目标：1、培养学生科学的思维方式，努力发展学生处理问题的力气，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，慢慢养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方式，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的惊奇   心与求知欲，形成大胆细心、重视证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；五、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握学校生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代训练技术；8、组织指导科技爱好小组，引导学生加入各类有关竞赛，以赛促学。六、主要教学活动类型：搜集信息现场考察自然状态下的观看与试验专题争论情境模拟科学小制作争辩辩论种植饲养科学玩耍信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方式：探究法演示法参观法实践法争辩法谈话法辩论法试验法列表法示意法八、教学进度按教研室的进度进行。四班级科学教学工作方案13一、教材分析教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，关怀他们体验科学课程学习的特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些简洁的科学学问和进行科学探究的基本技能。这一册教材从探究对象上看，仍以熟识事物的性质和事物的相互关系为主。从探究水平上看，仍以引导探究为主，逐步过渡到指导性探究。特别是在控制变量、做定量观看的试验上，学生还是第一次，需要老师更多的引导、以及具体操作方式的指导。从过程与方式上看，学习运用推理，分析事物之间的因果关系，重视观看试验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对试验结果进行猜想。第一单元《骨骼和肌肉》主要是围绕人体运动系统中的――骨骼、关节、肌肉三个主要方面、运动系统的卫生和保健构建而成，主要争论它们之间的相互关系。本单元教材设计主要是引导学生观看熟识骨骼、关节、肌肉的运动，让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用，了解人体的”每一项运动都是骨骼、关节、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果，懂得怎么保护和熬炼自己的运动系统。第二单元《养蚕》是以蚕一生的变化为观看对象的一次亲历活动，主要争论动物的周期性变化。经受动物的一个完整生命周期，了解昆虫和变态的学问，感受生命世界的奇异与宏大，体验长期饲养与观看的艰辛和欢快。第三单元《物体的运动》还是争论事物的相互关系，通过教学让学生意识到一个物体在运动，总是相对于另外一个物体，即某个参照系（参照物）课文中称为“参照物体”而言的，这就是“运动的相对性”，是物理学上的重要原理之一，本单元的教学内容就是在这一学问背景下开放的。意识到物体的运动又是有规律的，只有亲身去争论才能了解这些运动之间是什么样的规律。争论需要一定的方式和技能。第四单元《无处不在的力》主要是通过熟识力的存在和几种常见的力，来争论事物的性质。学生在生活中已经受有关力的现象，但还没有比较系统和完整地争论有关力的现象。所以本单元的主要目的就是引导、鼓舞学生们对生活中有关力的现象进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探究科学的隐秘，体验成功的乐趣，发觉大自然的规律。第五单元《调查与猜想》，调查是一种包涵性比较宽泛的搜集证据的方式；猜想是一种基本科学过程技能，是一种对将来事物发展的推断。调查和猜想是科学探究过程中的常用技能与方式。二、教学建议1、在单元教学活动框图中有一些虚线方框，这些虚线方框它是让教者即老师突破教材自己设计的一些探究内容。这充分体现《科学》教材设计意图中的一个明显特点：淡化教材。2、在单元前待续的小诗，是让学生感受到科学不是冷冰冰的，科学是好玩的。同时在学完这个单元以后可以让学生们试着续写一段。3、单元学习评价表是学生过程性评价资料，是学生对学习的回忆，可以从中得到成功的喜悦，也可能发觉自己的不足，也是老师发觉自己教学成功或缺失的反馈表，不行马虎，同时要对学生适时提出一些建议或鼓舞，必要时师生共同重新学习、探究。4、在教学第一单元时，因本单元的教学需要学生通过触摸的形式感知骨骼和肌肉，因此开学初期假如天气偏凉将不利于学生在课堂中开展此类活动，建议可以等气温较高，学生穿得淡薄些再开展本单元教学。5、第二单元中鉴于蚕卵和桑叶的供应，要适时进行，建议往后推迟一下，蚕的一生要40天左右，教学时要穿插支配在其他单元中进行，同时要指导学生制定好养蚕方案，记好养蚕日记。6、小车的运动是以学生们宠爱的小车为话题，依据“问题－猜想－验证－结论”的科学熟识程序，来争论运动与哪些因素有关。在这过程中，假设一定要完整，试验前小组里要很明确，保持不变的是什么？需要转变是什么？由于这是学生第一次利用“控制变量”的方式来搜集证据。对试验记录中的数据处理，老师也要事先与学生协商 好，如五次数据，最终结果是取平均数，还是取中间数，或是五取三，全班要形成统一的标准。培养学生以试验数据说话的意识。7、力在哪里要让学生熟识到凡是有力，就是一个物体对另一个物体的作用，让学生对力有一个粗浅大致的了解。通过弹棋子知道力的大小要合理、方向要正、力的作用点要准。重力是我们生活中最常见的力，有关的现象司空见惯，物体受到的这种拉向地面的力就是重力，方向竖直向下，这是由于地球对它四周的物体有引力而产生的，但不是地球对物体的吸引力就是重力，由于重力是多方面构成的，吸引力并不就是重力，静止的物体也受到重力的影响，重力具有普遍性。摩擦力大小与重力、接触面光滑程度有关，与接触面大小无关8、调查要留意事物不同时间内的变化，抓住一些事物相同和不同和特征，弄清事情的来龙去脉；猜想要利用现有证据和已有阅历，不能信口开河。四班级科学教学工作方案14一、教材分析本册教材是在三班级下册的基础上编写的，重点确定为对“科学理解及探究的力气培养”。支配了“溶解”、“天气”、“声音”、“我们的身体”、四个单元。本册教材的技能目标，主要包括智力技能和操作技能两个方面。本册教材的情感目标：是激发学生学习现代科技学问的爱好，培养保护生态环境的意识和行为习惯。希望学生能经受有意义、有价值的科学争论活动，获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学的争论力气。本册教材主要有以下几个特点：第一，突出了对活动过程的表述。强化了活动的严密设计，使学生的科学学习经受达到强化。第二，调整了单元结构。设置了“引言”，激发学生学习的爱好，指明争论的方向。设置了“阅读和拓展”，进一步激发学生学习的爱好和欲望。第三、尝试了新的活动设计方式。以“有生命的物体”、“天气”为例，开始部分支配对前一阶段的种植、养植观看活动的沟通，中间是专题争论，最终是老师对后续活动的指导。各课之间作到首尾呼应。第四，加大了教材的信息含量。在新一轮课程改革中，教材的功能发生了本质性的变化，已经成为教学的范例。增加了一些反映科技进步和发展的新内容，开发适合的社会资源作为新教材的信息源。本册教材依据教学内容的不同可分为以下几个单元：第一单元“溶解”，以食盐和水作为主要的观看争论材料，把学生们可能会提出的，并且是他们能够进行争论的一系列有价值的问题按挨次编排起来，让学生在课堂上逐步深化地开放观看争论活动。第二单元“声音”主要争论发声物体与哪些因素有关。争论声音的产生和传播及怎么控制发声，制造小乐器，演奏小乐曲。第三单元“天气”，对天气的观看与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素进行观测。尝试记录各种天气状况，观看生物预感天气的行为以及学习获得天气信息的方式。第四单元“我们的身体”，单元旨在熟识我们自己的身体，提倡健康生活，当学生开始关注身体结构，身体各种器官的功能和工作时，他们对健康会有新的理解和熟识。二、教学目标1、要求学生能够自己想出方式增进对争论对象的了解。2、要求学生提升观看的精确     性和精确性。要求使用测量的方式，并选择适当的”词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。3、要求学生不仅关注搜集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。三、改进教学的具体措施1、强化学生对基础学问的掌握，让学生关注搜集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。3、鼓舞学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜想。训练学生在着手处理问题前先思考行动方案，包括制定步骤、选择方式和设想安全措施。4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方式。5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观看熟识活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲热联系的特点。留意引导学生运用学问处理问题，尤其重视处理那些与学生关系亲热的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。四班级科学教学工作方案15学情分析本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，重视内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，强化生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，重量适当。留意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的力气。一、全册教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问