《静夜》教案教学设计3

?静夜?教案教学设计3

概要：及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。2.情感目的：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而到达纯熟的境界。三、教学重点、难点1、重点：、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法2、难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的才能。四、教学过程设计1.师生互动，创设宽松的教学气氛?天上的街市?由美丽的夜景引发作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美妙生活的向往之情。今天我们来学习郭沫假设写的另外一首诗?静夜?，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。2.复习引入新课问：?天上的街市?表现了作者追求怎么样的生活？表达了作者怎么样的情思？板书：静夜同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？学生答复：能。问：诗人看见了什么？诗人由月光联想到什么？李白思的是什么？；郭沫假设的?静夜?与李白的?静夜思?都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫假设的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家翻开书，齐读课题。3.放录音，整体感知消沉的音乐、轻柔、

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静夜

一、教材简析

?静夜?是初中一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫假设五四以后的作品。面对当时中国的现实，诗人感到绝望、痛苦、苦闷。第一节写实，语言简练，对仗工整，琅琅上口，词句贴切，描绘了一幅动态、柔和、宁静、朦胧的静夜景，抒发了对故土的思念，流露出淡淡的愁伤；第二节想象，以设问开始，以反问完毕，联想一幅凄婉动人的鮫人对月流珠的图景，抒发追寻情，表达了忧国情、爱国情。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的情感，领悟诗歌的意境，丰富想象，陶冶情操，获得美的享受。

二、教学目的

1．才能目的：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的才能；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。

2.情感目的：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而到达纯熟的境界。

三、教学重点、难点

1、重点：、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感

、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法

2、难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的才能。

四、教学过程设计

1.师生互动，创设宽松的教学气氛

?天上的街市?由美丽的夜景引发作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美妙生活的向往之情。今天我们来学习郭沫假设写的另外一首诗?静夜?，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。

2.复习引入新课

问：?天上的街市?表现了作者追求怎么样的生活？表达了作者怎么样的情思？

板书：静夜

同学们能背一背与之近似的同名古诗吗？

学生答复：能。

问：诗人看见了什么？诗人由月光联想到什么？李白思的是什么？；郭沫假设的?静夜?与李白的?静夜思?都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫假设的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家翻开书，齐读课题。

3.放录音，整体感知

消沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

静夜

月光/淡淡天河/何处？

覆盖着/村外的/松林。远远的/海雾/模糊。

白云／团团，怕会有/鲛人/在岸，

漏出了／几点疏星。对月／流珠？

4.模拟声音，齐声朗读

老师纠正字音、重音、节奏。

附板书：模糊(hu),鲛(jiāo),怕会有/鲛人在岸

5.学生自由朗读

分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

师生讨论归纳，板书

6.理解诗意

A、第一节写的是哪些景物？

月光──松林──白云──疏星

B、这些景物构成了一幅什么样的景象？

月光朦胧，覆盖着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美。

第一小节的“淡淡〞“团团〞“点点〞表现了作者淡淡的忧伤的感情。

C、第二节写了哪些景物？

天河──海雾──鲛人──流珠

D、第二节的“天河何处〞起什么作用？与第一节有关联吗？

承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因“白云团团〞而不见天河，故而引出了“天河何处〞的发问。上下过渡非常自然，联络也非常严密。

E、下面答复了“天河何处〞的问题吗？

答复了，“远远的海雾模糊〞就是答复，即“天河就在那远远的、海雾模糊的地方〞。这说明了“天河何处〞是个设问句。

“天河何处〞起什么作用？

承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因"白云团团"而不见天河，故而引出了"天河何处"的发问。

F、作者为什么着一“海〞字？用得好吗？

用得好。因白云茫茫如海，即为云海；在月光下的云海朦胧不清，如雾一般，故为海雾。诗人再由“海〞产生了联想，引出海中的神话故事。

G．结合注释，理解最后两句。

补充：鲛人，亦作“蛟人〞。神话传说