《我最好的老师》 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《21*我最好的老师》课程标准在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。教学内容分析小学语文课程标准总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”，基于此，本册教材安排了第七组课文“科学精神”这个专题，这既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》以及略读课文《千年梦圆在今朝》具有典型性、榜样性，从大的视角，以著名科学家的故事以及中国航天蓬勃发展为内容，向我们阐述了坚定执著、献身科学、淡泊名利、默默奉献、勇于探索、锲而不舍、追根求源的科学精神。略读课文《我最好的老师》则从孩子的视角出发，以学生的口吻讲述了怀特森先生一次出乎意料的教学过程，让学生从平常的小事中认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。对于思维仍是以感性为主的小学生来说，《我最好的老师》比前三篇课文更易走进学生心扉，通过学习，学生既能从精神内涵上有所感悟，在写作方法上也会有所启发。

教学目标预习能力（解词、大意、学习目标）自读能力（抓住问题深入思考，写批注）拓展能力（生活中学习中的质疑、阅读文段、练笔）学习目标独立阅读能力学情分析学生经过近五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；再次从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思考方式是一种挑战。

当然，班级中一些思维活跃，不囿于教条的学生应该能顺利地走进文本所蕴含的道理中。但杨惠凯、张亚东这些在平时上课就比较安静，不肯发表观点的孩子就需要老师特别关注。

重点、难点自读能力（抓住问题深入思考，写批注）教与学的媒体选择PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1导入老师是人类灵魂的工程师，一位好老师，胜过万卷书。你心目中最好的老师是谁？为什么？（根据孩子的回答，小评：爱学生，教学方法……）千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。但是有一位老师，他特别另类，他向学生传授错误的知识，他的名字叫——怀特森。作者却认为他是最好的老师？我们今天读这个故事，走近怀特森先生。读课题。2分享预习成果。这是一篇独立阅读课文，又是一次锻炼、展示自己阅读能力的好机会。请同学速读课文，结合预习作业，准备谈谈要扫除哪些字词障碍和文章大意。1.扫清字词障碍。1）文中有哪些字词难读难理解，请你们把正确的读音或理解和同学分享一下。2）【ppt】侃侃而谈目瞪口呆驳倒饶有趣味糊弄侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。饶有趣味：十分有兴趣，很风趣。2.主要内容六年级时，怀特森老师在课堂上给他的学生介绍了一种叫“猫猬兽”的动物，然后进行随堂测验。但每个学生都得了零分。原来“猫猬兽”是怀特森老师故意编造出来的。他想让学生明白每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。（通过那堂课，怀特森用独特的教学方法让学生懂得了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不要迷信书本和权威。）3自定学习任务1.对，他认为怀特森先生是他最好的老师。可是，文中出现了这样一句话：【ppt】这算什么测验？怀特森算哪门子老师？我们一起读一读，从中你感受到什么？（愤怒，不屑……）2.他认为怀特森先生是他最好的老师？我们还要解决哪些主要问题，完成哪些学习任务？可以参考阅读导语。【ppt】明确：1）为什么说怀特森先生是他最好的老师？（提示：这是一篇写人的文章，我们要点评人物，特别要关注什么？——人物描写）2）你喜欢这样的老师吗？3）写作特点4自学1.默读，圈划写。2.小组交流。巡视，了解学生情况。5检测1.教会学生道理1）【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。说说你的理解。我们再来读一读，你又有什么感受。请生谈。（“书本”指已有的知识，前人研究的结晶。比如说科学研究成果等。权威指在某种范围里最有地位的人或事物。比如说专家、领导、教师、家长……迷信可以换成别的词——盲从。）2）老师单说不要什么，不要什么，就是最好的老师？那到底要什么？还有哪句话与之相照应？【Ppt】他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。A说说你的理解。同样找到这一句的学生也来说说。（独立思考——不人云亦云，独立判断——不随大流，怀疑——科学探究的前提，科技进步的源泉。小疑则小进，大疑则大进。）B把两句话连起来读一读，好好体会怀特森先生让同学们明白的深刻道理。【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。这是作者认为怀特森先生是他最好的老师的一个重要的原因。2.教学方法独特，有个性（体验式教学，出人意料，印象深刻）1）但大道理人人都会讲，尤其是老师。会讲大道理的就是最好的老师？A他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。（侃侃而谈）B吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得到了零分。（震惊）C怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。（似乎）D其实我的破绽还有很多。（没有一个人提出疑问——心服口服）E为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。（郑重其事，动真格，深刻教训）F怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。（那堂课仅仅只是开始，科学精神贯穿在每节课中，学生在不断的体验和实践中懂得了如何接近真理，读懂了老师的心意。）学生谈完后，出示以上【ppt】2）这真是一个怎么样的老师？怀特森先生非常有个性，通过这样独特的教学方式，让学生受到了一种——终身受益的教训。【ppt】这是一种终身受益的教训。把这种科学精神——深深地种在了学生的心里，生根，发芽。【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。3.写作特色显而易见，本文最突出的写作特点是——（典型事例，说明道理；情节曲折，先抑后扬，“出人意料”层层递进；铺垫；前后照应……）6拓展阅读1.人类社会的不断进步，科技的日新月异的背后是不可或缺的科学精神。它是居里夫人的——坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求；它是中国航天人的——团结协作、锲而不舍；它是那些定理、定律、学说的发现者、创立者的——见微知著、善于发问、不断探索……不仅如此，对于我们来说，更需要在日常生活、学习中一点一滴地培养这些科学精神。阅读《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声的》，写感受。（无数生物学家没有发现的奥秘，被小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。体现在聂利身上的勇于怀疑和坚持实证的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。）2.在学习中生活中，你曾经对哪些事情哪些问题产生了怀疑，甚至想去证实它或已经证实？教学活动详情教学活动1：导入活动目标唤起情绪，引入谈话解决问题唤起情绪，引入谈话技术资源PPT常规资源谈话活动概述老师是人类灵魂的工程师，一位好老师，胜过万卷书。你心目中最好的老师是谁？为什么？（根据孩子的回答，小评：爱学生，教学方法……）千学万学，学做真人；千教万教，教人求真。但是有一位老师，他特别另类，他向学生传授错误的知识，他的名字叫——怀特森。作者却认为他是最好的老师？我们今天读这个故事，走近怀特森先生。读课题。教与学的策略谈话反馈评价揭题，顺利进行下一环节的学习教学活动2：分享预习成果。活动目标检测预习能力解决问题检测预习能力技术资源PPT常规资源活动概述这是一篇独立阅读课文，又是一次锻炼、展示自己阅读能力的好机会。请同学速读课文，结合预习作业，准备谈谈要扫除哪些字词障碍和文章大意。1.扫清字词障碍。1）文中有哪些字词难读难理解，请你们把正确的读音或理解和同学分享一下。2）【ppt】侃侃而谈目瞪口呆驳倒饶有趣味糊弄侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。饶有趣味：十分有兴趣，很风趣。2.主要内容六年级时，怀特森老师在课堂上给他的学生介绍了一种叫“猫猬兽”的动物，然后进行随堂测验。但每个学生都得了零分。原来“猫猬兽”是怀特森老师故意编造出来的。他想让学生明白每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。（通过那堂课，怀特森用独特的教学方法让学生懂得了每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，不要迷信书本和权威。）教与学的策略学生汇报反馈评价效果较好教学活动3：自定学习任务活动目标培养独立阅读的能力解决问题培养独立阅读的能力技术资源PPT常规资源活动概述1.对，他认为怀特森先生是他最好的老师。可是，文中出现了这样一句话：【ppt】这算什么测验？怀特森算哪门子老师？我们一起读一读，从中你感受到什么？（愤怒，不屑……）2.他认为怀特森先生是他最好的老师？我们还要解决哪些主要问题，完成哪些学习任务？可以参考阅读导语。【ppt】明确：1）为什么说怀特森先生是他最好的老师？（提示：这是一篇写人的文章，我们要点评人物，特别要关注什么？——人物描写）2）你喜欢这样的老师吗？3）写作特点教与学的策略谈话反馈评价教学活动4：自学活动目标培养独立阅读的能力解决问题培养独立阅读的能力技术资源PPT常规资源活动概述1.教会学生道理1）【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。说说你的理解。我们再来读一读，你又有什么感受。请生谈。（“书本”指已有的知识，前人研究的结晶。比如说科学研究成果等。权威指在某种范围里最有地位的人或事物。比如说专家、领导、教师、家长……迷信可以换成别的词——盲从。）2）老师单说不要什么，不要什么，就是最好的老师？那到底要什么？还有哪句话与之相照应？【Ppt】他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。A说说你的理解。同样找到这一句的学生也来说说。（独立思考——不人云亦云，独立判断——不随大流，怀疑——科学探究的前提，科技进步的源泉。小疑则小进，大疑则大进。）B把两句话连起来读一读，好好体会怀特森先生让同学们明白的深刻道理。【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。这是作者认为怀特森先生是他最好的老师的一个重要的原因。2.教学方法独特，有个性（体验式教学，出人意料，印象深刻）1）但大道理人人都会讲，尤其是老师。会讲大道理的就是最好的老师？A他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。（侃侃而谈）B吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得到了零分。（震惊）C怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。（似乎）D其实我的破绽还有很多。（没有一个人提出疑问——心服口服）E为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。（郑重其事，动真格，深刻教训）F怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。（那堂课仅仅只是开始，科学精神贯穿在每节课中，学生在不断的体验和实践中懂得了如何接近真理，读懂了老师的心意。）学生谈完后，出示以上【ppt】2）这真是一个怎么样的老师？怀特森先生非常有个性，通过这样独特的教学方式，让学生受到了一种——终身受益的教训。【ppt】这是一种终身受益的教训。把这种科学精神——深深地种在了学生的心里，生根，发芽。【ppt】不要迷信书本，也不要迷信权威。每