一年级下册数学教案(全册)(表格式)

（总第______节）

课题上、下课型新授

知识与能力：1、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

教学2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。

目标过程与方法：观察，比较，描述。

情感、态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。

课

重点初步了解上、下的基本含义前

准彩笔、纸

难点会用上、下描述物体的相对位置备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、谈话导入

1、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我

们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的

小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同

学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一

起进入神奇的数学王国吧！

2、揭示课题

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”

同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书

课题：上、下）

二、探究新知

1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下

南京长江大桥是什么样子的？下面我们就--起去南京长江

大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图

请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：汽车下面有什么？

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

指名口答订正。

三、活动

1、拍手游戏

(1)教师发口令，学生上下拍手

(2)听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”

学生在上面拍手。

2、小组活动

小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学

书上面，把文具盒放在书上面……

3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

四、小结

今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？

板

书

设

计

教

'学：

后

记

（总第节）

课题前、后课型新授

知识与能力：1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对

教学位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。

目标过程与方法：培养学生观察能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。

使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生课

重点前

会用“前、后””描述物体的相对位置。第2页的情

准

备景图

难点三者相比的相对性。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、导入：

小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小

鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）

二、学习新知：

1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

2、师提问：我的后面是谁？

生1:是XXXo

生2：是班里的很多小朋友。

我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？

3、学生自己提出问题并解答。

4、出示第2页主题图。

（1）自己根据图画提出问题。

（2）小组内解决问题。

（3）在书上填写。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

三、练习：做一做第2题。

1、学生自己根据图意提出问题。

2、小组解决问题。

3、在书上填写。

四、小结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

板

书

设

计

教

学

后

记

（总第节）

课题左、右课型新授

知识与能力：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含

义，初步了解它们的相对性。

教学2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

目标过程与方法：直观演示和动手操作

情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神。

使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、课教师：录音

重点前

右”描述物体的相对位置。机、磁带

准

备等；学生：

难点二者相比的相对性。

学习用品。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、导入：

今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（演示米

老鼠指挥交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠那边走？

由此引出左右。

二、学习新知：

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？

（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？

（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。小手拍拍，小手

伸出来。小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，左肩抖一抖。

小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，右脚跺-跺。

小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，右手伸出来。

小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手放下来。

2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？

（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆

一摆。

（2）提出要求：

①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？……

（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了

什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）

（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现

了什么？

三、练习：

1、第4页做一做第2题。

2、完成练习一第6题。

板

认识左、右

书

左右

设

右左

计

教

学

后

记

（总第节）

课题位置课型新授

知识与能力：1、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体

教学位置。

目标过程与方法：经历、体验、探究。

情感、态度与价值观：培养学生团结合作的精神。

课

重点结合实际正确描述物体位置，理解相对性。前

准主题图

难点理解相对性。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、导入：

小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表

示热烈的欢迎。

二、学习新知：

1、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很

快地找出他来？（四种找法，分别从前、后、左、右找起）

2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前

数，第几个是从左边开始数。）

3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的

小客人。

4、教师提问学生指：

（1）第5组第4个。

（2）第2组第3个。

5、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。

6、先说一说你自己的座位，再填空。

你的座位是第（）组第（）个。

你前面的同学是第（）组第（）个。

你后面的同学是第（）组第（）个。

你左边的同学是第（）组第（）个。

你右边的同学是第（）组第（）个。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

三、练习：

（一）第6页做一做。

（1）教师提出问题：第1行第2褪（），狗尚（）

行第（）个。

（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）

（3）解决问题。

（二）完成练习一

5、数学游戏：听反话

（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的

动作。

（2）教师说学生做。

（3）学生在小组里活动。

四、生活中的数学。

1、上下楼梯靠右边走。

2、自行车、汽车都是靠右行。

3、北京的公共汽车停在马路右边。

4、香港的公共汽车停在马路左边。

板

书

设

计

教

学

后

记

（总第节）

课题十几减九课型新授

知识与能力：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算

教学十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

目标过程与方法：经历、体验、探究。

情感、态度与价值观：培养学生主动探索、合作交流的能力。

课教师：第9、

掌握十几减九的算法。

重点前

10页主题

准

备图；学生：

难点掌握十几减九的算法。

小棒

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习：出示口算卡片学生口算。

9+4=9+8=9+6=9+2=

9+9=9+5=9+3=9+7=

二、学习新知：

1、导入：

同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到

公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球

部分）

2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？

3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=

小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算

式。

4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提

出什么问题？

列式：13-9=14-9=

5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？

揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

6、（Q15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有

没有其它方法？

（2）小组交流自己的方法。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生

仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说

为什么？

（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那

你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说

一说你的想法。

（5）你还知道那些十几减九的算式吗？

（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？

（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。

下面我们来做分水果的游戏。

三、练习：

1、做一■做第2题；练习第2题。

2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。

3、练习：帮小蚂蚁回家。

四、总结：

这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什

么？

板

十几减9

书

15-9=616-9=713-9=414-9=5

设

11-9=218-9=917-9=812-9=3

计

教

学

后

记

(总第节)

课题十几减九练习课课型练习课

知识与能力：熟练掌握十几减九的内容。

教学过程与方法：练习巩固

目标情感、态度与价值观：培养学生主动探索、合作交流的能力。

课

重点注意对学困生的辅导。前

准口算卡片

难点掌握十几减九的算法。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

二、练习:

1、第1题：这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问

题。

(2)根据数学问题列出算式，口算得数。

(3)在书上填写。

2、第2题：这是一道计算题。

(1)教师读要求：得数是几就圈上几个。

(2)根据算示圈相应的水果。

(3)根据自己圈的写出得数。

3、第3题：这是一道游戏形式的计算题。

(1)看图，明确图意：帮小鸟回家。

(2)快速□算得数，说给同位听。

(3)连线，小组订正。

4、第4题：这是一道口算十几减九的题。

学生独立口算，订正。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

5、第5题：这是一道计算题。

(1)明确要求：根据两个图形口算得数。

(2)同位两个互相检查，看谁算得又对又快。

(3)学生在课堂作业本上写算式。

(4)教师面批面改。

6、第6题：这是一道用数学的题。

(1)学生自己看图，明确图意。

(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。

(3)根据数学问题列出算式写在书上。

(4)全班一起订正。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的

内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

板

书

设

计

教

学

后

记

(总第节)

课题十几减九目标检测课型练习课

知识与能力：巩固所学十几减九的内容，熟练掌握。

教学过程与方法：练习巩固

目标情感、态度与价值观：培养学生主动探索、解题能力。

课

重点掌握十几减九的算法。前

准口算卡片

难点运用十几减九的算法解决实际问题。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习：想一想，填一填。

9+()=129+()=189+()=15

9+()=119+()=139+()=16

9+()=149+()=179+()=19

二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快

又好(写在课堂作业本上)。

9+4=12-9=13-10=

14-9=18-9=15-9=

17-9=11-9=16-9=

三、练习二7、8题。

1、第7题。

(1)明确要求：快速写出得数，看谁算得又对又快。

(2)学生自己练习。

(3)全班一起订正。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

2、第8题。

(1)引导学生看图，明确图意。

(2)学生自己根据图意提出数学问题。

(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。

(4)学生在书上填写。

(5)全班一起订正答案。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，

做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

十几减9

板

书

2、12-9=36、16-9=7（个）

设

15-9=6

计

教

学

后

记

(总第节)

课题十几减几课型新授

知识与能力：1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确

计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计

教学

算“十几减几”的题目。

目标

过程与方法：经历、体验、探究。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点掌握“十几减几”的算法。前

准□算卡片

难点掌握“十几减几”的算法。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习(卡片出示)：

8+5=7+8=7+6=15-9=

6+8=5+7=5+9=13-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

二、自主探索，学习新知识。

1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”

的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动

景象，调动学生的兴趣。

2、左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条

"的文字。右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，

花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什

么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如

下意见。

(1)两只小猫的对话中已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

(2)求黑金鱼的条数，10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

(3)我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。

(4)这样算得快，8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金

鱼,8条花金鱼。……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要

表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请

同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

三、巩固计算方法。

1、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下

两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方

面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人

“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，

活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。

板

十几减几

书

13-8=5

设

13-5=8

计

教

学

后

记

(总第节)

课题十几减几目标检测课型练习课

知识与能力：巩固本单元所学十几减几的知识

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点通过练习，口算达到一定熟练程度。前

准口算卡片

难点灵活运用所学方法备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、揭题：

今天我们来做课堂练习，比一比谁算得又对又快，书写

工整。

二、复习：

1、出示：

6+5=7+8=4+8=

11-5=15-7=12-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+()=118+()=166+()=15

11-3=16-()=15-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

三、课堂练习：

1、两步运算：

11-9=15-7=17-6=12-6=

15-9=14-7=18-9=12-5=

11-4=16-8=13-6=17-8=

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=16-8+4=10+7-9=

14-6+5=11-7+9=13-6+10=

18-9+2=14-7+6=15-8+10=

12-3+7=11-6+3=17-8+9=

13-8+7=15-6+8=12-9-3=

6+8+5=19-7-6=13-5-3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节课的收获。

板

十几减几

书

8+(3)=118+(8)=166+(9)=15

设

11-8=316-8=815-6=9

计

教

学

后

记

(总第节)

课题十几减几练习课⑴课型练习课

知识与能力：巩固所学十几减几的知识。

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点对学困生的辅导。前

准

难点灵活运用所学方法备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、回忆上节课所学内容：

小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一

说？

二、完成练习：

1、第3题：这是一道计算题。

(1)明确要求：先说得数，再写算式。

(2)同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

(3)全班用开火车的形式练习。

(4)学生在课堂作业本上写算土并算出得数。

(5)教师进行面批面改，发现问题及时解决。

2、第4题：这是一道计算题。

(1)明确要求：看谁都能算对。

(2)学生练习，在书上填写。

(3)对速度特别快的学生要提出表扬。

(4)全班共同订正。

(5)对全部做对的学生提出表扬。

(6)请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。

3、第5题：这是一道游戏形式的计算题。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

(1)明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张

卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，

请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。

(2)学生□算得数并连线。

(3)全班一起订正答案。

4、第6题：这是一道连线题。

(1)明确要求：找朋友。

(2)学生根据给出的算式和得数连线。

(3)全班共同订正答案。

三、小结：

板

十儿减儿

书

11-6=513-7=6

设

计

教

学

后

记

（总第节）

课题十几减几练习课⑵课型练习课

知识与能力：巩固所学十几减几的知识。

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点对学困生的辅导。前

准

难点提高解题的速度和正确率。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习（口算）：

14-7=11-5=11-8=

16-7=15-6=12-6=

14-8=17-9=13-6=

二、练习：

1、第7题：

（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案。

（4）对全做对的学生提出表扬。

2、第8题：小动物爱吃什么？

（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物

旁边有得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。

（2）学生独立完成，连线。

（3）订正答案。

3、第9题：渗透函数概念。

（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差

有什么特点。

（2）学生独立在书上填写得数。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

(3)小组讨论。

(4)教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随

之减小，相反减数减小，差随之增大。

4、第10题:在()强上“〉”、“〈”、“=”。

(1)明确要求。

(2)学生独立完成。

(3)全班一起订正。

5、第11题：

(1)看图：说一说图上画的什么意思？

(2)提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。

(3)读一读图中对话框中的内容，根据内容列式解答。

(4)订正。

6,第12题：口算，看谁算得又对又快。

7、第13题：

(1)看图：说说图上画的什么意思？

(2)根据图意提出数学问题。

(3)列算式解答，订正。

三、小结：

板十几减几

书12-5=7（只）

设7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）

计

教

学

后

记

（总第节）

课题用数学课型新授

知识与能力：1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

教学2、较熟练地掌握十几减几的算法。

目标过程与方法：

情感、态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。

课

重点根据图意提出合理的数学问题。前例3、做一

准做的情景

难点提高解题的速度和正确率。备图。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、复习（开火车练习口算）：

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识：

1、出示例3情景图：

（1）请学生说说图上画了什么？

（2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数

学问题。

（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？

先自己进行独立思考。

2、小组活动：

（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得

问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

(2)学生在小组中提数学问题。

(3)教师巡视。

3、全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。力口、

减法均可，重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。

三、练习：做一做

1、出示情景图：

(1)看到这幅图你想到了什么？

(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你

在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提

得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答，并说一说算理。

四、小结：

板

书用数学

设13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）

计

教

学

后

记

（总第节）

课题用数学练习课课型练习课

知识与能力：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点能用所学数学知识熟练地解决问题。前

准

难点提高解题的速度和正确率。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、揭题：

小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。

二、做练习四：

1、第1题：

（1）看图，读题，明确题意。

（2）指名说图意。

（3）列算式解答。

2、第2题：

（1）读题明确图意。

（2）根据问题列算式并解答。

（3）订正答案。

3、第3题：看谁都能算对。

（1）明确题目要求。

（2）学生独立算出得数。

（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）

4、第4题：

（1）看图明确要求。

（2）读题，同位两个口头列算式解答。

（3）在书上填写。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

5、第5题：

（1）明确要求：找朋友。

（2）□算得数并连线。

（3）订正答案。

6,第6题：在（）里填上“〉”、“〈”或“=”。

（1）明确要求。

（2）学生独立填写。

（3）订正答案。

7,第7题：

（1）看图，明确图意。

（2）你能提出什么问题？

（3）学生根据图意提问题。

（4）列算式解答。

三、小结：

用数学

板

1、15-7=8（只）15-6=9（只）

书

2、15-6=9（个）15-7=8（个）

设

4、13-6=7（人）

计

教

学

后

记

（总第节）

课题整理和复习课型新授

知识与能力：提升学生对本单元知识的掌握水平。从退位减法表中找到规律

教学

目标过程与方法：经历、体验、探究。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

提升学生对本单元知识的掌握水平。课20以内退

重点前

位减法表

准

备的挂图，口

难点从退位减法表中找到规律

算卡片

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、出示20以内退位减法表：

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-912-812-712-612-512-412-3

13-913-813-713-613-513-4

14-914-814-714-614-5

15-915-815-715-6

16-916-816-7

17-917-8

18-9

二、引导学生找规律：

1、仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，

一共有多少个？

2、小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这

个表有那些规律？

学生可能找到横、竖、斜等各种规律。

3、组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？

三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示

各组的新发现。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

四、利用退位减法表复习：

1、把差是6……的算式一组一组地说出来。

说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？

生答，师板书。

2、看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我

们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？

四、小结：

通过这节课，你学到了什么？

板

书

设

计

教

学

后

记

（总第节）

课题整理和复习练习课⑴课型练习课

知识与能力：巩固本单元所学20以内退位减法。

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点巩固20以内的退位减法前

准

难点提高解题的速度和正确率。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习:

1、第1题：把差是6……地算式一组一组地说出来。

小组合作完成。

2、第2题：

（1）看图，明确题意：一图四式。

（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。

（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。

（4）订正答案。

3、第3题：

（1）明确要求：看谁算得又对又快。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。

4、第4题：

（1）明确题意：根据图写算式。

（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。

（3）列算式解答，写在课堂作业本上。

5、第5题：

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

(1)明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的

三个算式有什么联系。

(2)学生书写得数。

(3)订正答案。

(4)说说自己发现的规律。

6、第6题：小松鼠采松果。

(1)亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”

(2)让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样

想的。

(3)口头列算式解答。

(4)写在书上。

7、第7题：旅游公司汽车出租情况。

(1)看统计表，明确要求的是还剩多少辆？

(2)学生根据题意自己解答。

(3)订正答案，让学生说说自己是怎样想的。

三、小结：

板

书

设

计

教

学

后

记

（总第节）

课题整理和复习练习课⑵课型练习课

知识与能力：巩固本单元所学20以内退位减法。

教学

目标过程与方法：练习、巩固。

情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

课

重点巩固20以内的退位减法前

准

难点提高解题的速度和正确率。备

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起来做练习。

二、练习:

1、第8题：这是一道计算题。

（1）明确要求：看谁算得又对又快。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案。

（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的

计算结果是多少？

2、第9题：这是一道用数学的题。

（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。

（2）根据问题列算式解答。

（3）订正答案。

3、第10题：比一比。

（1）明确要求，看谁先夺得红旗。

（2）各小组派代表参加比赛。

（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小

志o

（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

4、第11题：这是一道用数学的题。

（1）看图，说图意，提出数学问题。

（2）列算式解答，指名板演订正。

（3）说一说为什么用加法计算？

5、思考题：小组讨论完成。

一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11

人。

三、小结：

四、补充练习

1、在。里填上“〉”、“〈”或“=”。

5+60813-60612+2015

15-70616-80811-207

12-6015-410+5013-717-9018-10

板

书

设

计

教

学

后

记

(总第节)

课题平面图形的拼组课型新授

知识与能力：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的

语言描述长方形、正方形边的特征。

教学

目标2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

过程与方法：操作学具，自主探究

情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神。

课

重点平面图形之间的关系。前生：学具袋

准中的平面

难点备图形

教学步骤与授课内容学生活动个性化建议

一、激趣导入：

小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们

一起来折一折好吗？

二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：

1、做小