A《小学数学课程标准与教材研究》课时

《小学数学课程标准与教材研究》课程教学大纲课程名称：小学数学课程标准与教材研究课程类别：教师教育课程总学时数：32学 ：2编制部门：教育学系编制/修订日期：20138,20166一、课程的性质与任务《小学数学课程标准与教材研究》是小学教育专业数学方向学生的一门课程。本课程以教育学、心理学、课程与教学论等课程为先修课程，是与当前小学数学教育密切联系的一门课程。本课程紧扣新修订的义务教育数学课程标准的亮点、热点、疑点和难点问题，注重吸纳十多年新课改的反思成果，把课程标准解读与教材分析有机结合起来，旨在使师范生对小学数学课程标准与教材有一个比较科学而全面的认识，引导学生正确认识数学课程的基本性质和基本理念、掌握数学课程的教学目标，学会运用数学教学的基本原则和方法，形成从事数学教学的实践能力，增强从事数学教育事业的信心，为实现培养基础教育合格师资的总目标服务。通过本门课程学习，学生能够系统掌握学科教学有关的教育学和心理学知识，能在熟悉学科课程标准和内容的基础上，制定教学目标或活动目标，并能有效开发、合理利用教学资源，科学编写教学方案。能合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。合理设计丰富多彩的班队活动。了解学科整合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，为小学生创造跨学科的学习机会。二、课程教学基本要求想和良好的师德。极愿望，提升学生的理论层次。掌握小学数学课程的基本理念，全面把握小学数学教材的特点与内涵。具有从事小学数学教材研究的意识和基本能力，初具创新能力。三、课程教学内容、要求与学时分配（一）第一章解读《义务教育数学课程标准（2011年版1．教学目的：通过本章学习，使学生对《义务教育数学课程标准言”部分有一个全面了解。（2011学文化、发展学生数感等。教学重点与难点：理解数学的本质。本章教学时数：4（二）第二章解读《义务教育数学课程标准（2011（2011教学内容：《义务教育数学课程标准（2011）》“课程目标”部分。如何增强学生的“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”以及教学中如何体现情感态度目标要求等。4．强学生的“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”以及教学中如何体现情感态度目标要求。5．本章教学时数：4课时。（三）第三章解读《义务教育数学课程标准（2011（2011教学内容：《义务教育数学课程标准（2011）》“课程内容”部分。践”四部分内容的知识结构；掌握该四部分内容开展教学的方法与艺术。实践”四部分内容及教学策略。本章教学时数：4（四）第四章解读《义务教育数学课程标准（2011（2011施建议”部分有一个全面了解。教学内容：《义务教育数学课程标准（2011）》“实施建议”部分。教学活动的方法；理解让学生充分经历观察、实验、猜测、等活动过程等。教学重点与难点：创设好的情境的方法。本章教学时数：4（五）第五章小学数学教材研究的基本理论理教材的基本原则、创新处理教材的方法。握创新处理教材的基本原则和创新处理教材的方法。教学重点与难点：创新处理教材的方法。本章教学时数：3（六）第六章“数与代数”的教学研究1．教学目的：通过本章的学习，要求正确理解小学数学数与代数教学的学段具体目标，理解并掌握小学数学数与代数的教学要点，并会根据实施要点对典型案例进行分析。2．教学内容：小学数学数与代数教学的学段具体目标；小学数学数与代数的教学要标，理解并掌握小学数学数与代数的教学要点，并会根据实施要点对典型案例进行分析。2．教学内容：小学数学数与代数教学的学段具体目标；小学数学数与代数的教学要点。教学重点与难点：小学数学数与代数教学的学段教学要点。5．本章教学时数：4课时。（七）第七章“图形与几何”的教学研究教学重点与难点：小学数学图形与几何教学的实施。5．本章教学时数：3课时。（八）第八章“统计与概率”的教学研究教学重点与难点：理解小学数学统计与概率教学的实施。5．本章教学时数：2课时。（九）第九章“综合与实践”的教学研究教学重点与难点：理解小学数学综合与实践教学的实施。5．本章教学时数：2课时。四、有关说明1．本课程与其它课程的衔接关系2．课程实施建议本课程是一门应用理论学科，它是以理论教学为基础，以实践教学为中心，两者密切联系，相辅相成，并按照一定秩序构成立体式的学科体系。作为理论教学，主要以“第一课堂（大学课堂）掌握义务教育课程标准的内容并能深入理解、了解基于课标的小学数学教材的编写要求等基本理论知识；作为实践教学，主要是以“第二课堂（小学课堂）的观摩和分析评价为主，培养学生良好的数学教师的职业素养和判断能力。本课程将有计划地安排学生课后自学和实地教学观摩，加强理论与实践的结合，深入基础教育数学教育教学实践，拓掌握和运用本学科教学的基本方法和手段，形成和发展教学实践能力。课时分配、考核方式与成绩评定序号教学内容序号教学内容教学课时第一章 解读《义务教育数学课程标准（2011年1 4版第一章 解读《义务教育数学课程标准（2011年2 4版第一章 解读《义务教育数学课程标准（2011年3 4版第一章 解读《义务教育数学课程标准（2011年4 4版5第五章 小学数学教材研究的基本理论36第六章 “数与代数”的教学研究47第七章 “图形与几何”的教学研究38第八章“统计与概率”的教学研究29第九章“综合与实践”的教学研究213机动214总计32考核方式与成绩评定“4+14也可以是简单的课程内容研习论文，还可以是学生的平时作业、课堂表现、课堂讨论等1”为期末考核，可以采用大作业、开卷、闭卷等形式。学期总成绩由平时成绩与期末考试成绩组成。其成绩比例分配为：期末总成绩=平时成绩*30%+期末成绩*70%。课程教学的特殊说明本教学大纲所规定的教学内容、教学要求、教学进程和各章节的时间分配等，均为教学的基本要求，在实际教学中，可以根据教材、学生的基础、教学时数等情况进行调整。五、教学参考书中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准（2011）[M].京师范大学出版社，2012.王冬梅等.小学数学课程标准研究与实施[M].ft东教育出版社[3]吕世虎等主编.小学数学教学法.首都师范大学出版