初三物理第15章教学计划第2节电流和电路

初三物理第15章教学计划：第2节电流和电路聪慧出于勤奋，天才在于积存。尽快地把握科学知识，迅速提高学习能力,接下来查字典物理网初中频道为大伙儿提供的初三物理第15章教学打算：第2节电流和电路。一、教材分析教学内容：本节课为人教社《物理》八年级上册第五章第二节内容。教材地位与作用：本节内容属于电学基础知识。从教材地位上讲是电路的入门知识。电课标”强调知识与技能的同时，专门倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生爱好、认识规律和探究的方便动身，只是分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对八年级学生来讲是能够同意的。关于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活专门贴近，从而激发学生学习物理的爱好和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进教学目标1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。②明白电源和用电器。③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。②用电路元件的符号画出电路图。3、情感态度与价值观：①激发学生的学习爱好，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。②关怀生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发觉所学过的电源、开关和用电器。重点、难点的确定：重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实难点;电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直截了当感受的信息。二、学生情形分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性体会直截了当相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。尽管“电”不是生疏的东西，然而它却让人感到奇异，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的关心。电路的连接是电学实验中必须具备的差不多技能，;学带来一定的困难。能够通过连接电路的操作性练习来认识电路，能够通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生在练的过程中“悟三、教学方法多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答等一系列的师生活动展开教学。学法：提倡多动手，增加实践机会，引导学生采纳讨论法、问答法、练习法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。四、教学程序设计依照学生的认知规律和心理特点，设计如下的教学程序：问题分析──引出电流──启发探究欲望──动手连接电路──电路介绍──交流讨论──形成概念具体化──初步应用。五、教具预备课件，电路示教板。学生器材有±(两人一组)电池二节、开关、小灯泡(或小电动机、门铃)一个、导线若干。六、教学程序1】分析P1005.5-l既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。引导学生认识电荷的定向移动。)1、电流的形成：电荷的定向移动。【课件】原先金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发爱好。并为电流方向引出做预备。)实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学进展史)【问题2】刚才的分析中，电流的存在是瞬时的，如何获得连续的电流昵?(讨论)有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)【引导分析】按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极通过用电器流向负极。正极──用电器──负极。【问题3】电流的作用是使用电器工作。如何实现呢?【创设情境】播放录像。节日彩灯、家庭用电器、以及电力机车运行。(通过观看使学生明白一切复杂的东西差不多上由最简单的组合而成，进一步产生探究其隐秘的爱好。)【学生实验】桌上的器材如何样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。两人一套实验器材，学生动手连接电路。实验警钟;“任何情形下都不能把电池的两端直截了当连在一起”(初步培养学生的动手能力和联系实际解决问题的能力。)4?()2电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：操纵用电器工作题要进行分析并及时修理。为了设计、安装和修理的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情形画出来，这确实是电路图。3、电路图：介绍常用电路元件的符号(在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中连续介绍，以减少信息经历量。)请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。)【指导】电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析;导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范;电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明了。1】请你依照桌上的器材设计一个跟示教板电路不一样的电路图2】P105。3)【创设情境】在刚才的实验中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，但是闭合开关后却发觉用电器不工作，缘故何在?(培养学生分析问题解决问题的能力，并引出电路状态的介绍。)4、电路状态：通路;处处连通的电路。有电流，用电器能够工作。(闭合电路)断路：某处断开