落花生教学反思与教学评价_第1页
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《落花生》教学反思我确定了本节课的教学目标：1、引导学生通过抓关键词由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；2、感受文章主次分明、对比、借物喻人等写作特点。文本的三个特点，''主次分明〃，引导学生通过感受内容的详略安排初步感知，点到为止，不做过多的说教；''对比〃，通过引导学生感受花生与桃子它们的不同感受对比的写法，并进一步感受对比写法的作用；''借物喻人〃，在教学结束后引导学生感受这种写法特点，并适度拓展进一步理解这一写作手法。质疑问难的能力的培养主要体现在教学第十自然段上，引导学生围绕这一段提问题，梳理后由这些问题展开教学，本节课结束时再次回顾，问一下这些问题有没有解决,鼓励学生带着问题去读书。今后在教学中要充分尊重学生的个性，让学生有自由的空间，只要说的有理，不离主旨，我想教师就应该鼓励。我想这对提高学生的阅读能力也会有很大的帮助。《落花生》听课心得体会已经不是第一次听《落花生》这一课了，但还是再一次认真地听了陈老师执教的这一课。陈老师的课很精彩。课堂上的引经据典，娓娓道来。平淡中，让我们看到了课堂背后，陈老师海量的知识储备。《落花生》我也教过，备课时，我也会去查阅书籍资料，为上课做好准备。但，我却从未考虑过花生为什么要叫''落花生〃，许地山先生对自己所写的《落花生》有多么的钟爱，当年《落花生》发表时引起了怎样的轰动……这些看似与课文毫无关系的话题，在陈老师的口中，都变成了精彩的授课内容。不仅孩子们听着津津有味，就连坐在一旁听课的我，也被深深吸引了。''文章不是无情物，文章不是无意言。〃有人读《落花生》，仅理解为对花生的赞美，有人却由此悟出做人的道理。同样一篇文章，不同的人来读，读出的味道不同；同一篇课文，授课角度不同，课堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理,借由花生交给孩子们做人的道理。这是我们每一个语文教师教学中侧重点，但除此之外，还有什么呢？陈老师的课堂，告诉我们：还可以交给学生学习的方法。《落花生》中陈老师主要运用''比较法〃引导学生去独立阅读、分析课文。运用''比较法〃去独立阅读课文。这需要老师的指导，交学生去''渔《落花生》一课朴实无华，重点突出。教材的训练要求是''分清课文的主次〃，但真天要''分清〃必须掌握方法。陈老师在教学中，为了让学生认识文章的重点，她根据课文的不同情况，采用了三种比较的方法。1.比较详略抓重点在课文''种花生〃与''过收获节〃、''吃花生〃与''谈花生〃的比较中，老师引导学生看文章的详略，详者为重点。2.比较内容抓重点在''我们谈〃与''父亲谈〃的内容比较之中，''父亲谈〃的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点。3.比较目的抓重点在''赞花生〃和''学花生〃两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了。老师引导学生看文章的写作目的，于是，''学花生—做有用的

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