小学英语-Unit 6 B.Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyBLet’stalk教学设计学习目标1.能力目标能够简单描述家庭成员，如He’s

a

baseball

player.

He

looks

strong.Isthisyour…?What’syour…?Helooks…2.知识目标能够认读、理解B部分Let’s

talk中的单词和句子及Let’s

chant中的部分句型。3.情感、策略、文化等有关目标

A、情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

B、学习策略：积极运用所学英语进行表达与交流。

评价方法针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。教材分析本节课教师可以充分利用孩子的家庭照片进行讲解和训练。重点是让学生听懂会说会询问相互之间的父母职业，并描述父母的特点。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学情分析学生利用各自的照片进行询问，学习热情比较高，教师可以不必拘泥于句型，主要让大家敢于开口敢于交际，这才是语言的重要性。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：理解句型Isthisyour…?What’syour…?Helooks…难点：句型：Theylookyoung.Aretheyfarmers?的运用教学方法小组合作法、讲解法、游戏法、角色扮演、跟读法、对话法、练习法课前准备不同人物的图片、录音带、单词卡片、学生带父母亲的单人照和家庭相册、教学课件学习过程一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.课前小展示：我秀我最棒。介绍一下你的家庭，语言支架：Hi,I’m.Comeandmeetmyfamily.Thisismy.He/Sheisa.Thisismy.He/Sheisa.学生拿着自己的全家福照片，到讲台介绍自己的家庭成员和职业。【设计意图】新英语课程标准指出，基础教育阶段英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本活动旨在训练学生运用所学语言“Thisismy.He/Sheisa.”等句型的能力。2.预习展示：学生交流预习情况，并进行展示。二、导入（Leadin）Let’sdo:学生边看Let’sdo的视频，边跟说，并做动作。文本内容：Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.【设计意图】让学生说做结合，手、口、耳并用，多器官配合，强化英语的习得。三、呈现新课（Presentation）1.出示Amy的叔叔的图片，问学生：Who’sthisman?What’she?学生根据预习，进行回答。2.观看Let’stalk的视频，回答：What’sAmy’saunt?What’sAmy’sfather?3.学生跟读重点句型。4.精讲句型：He

looks

strong.Isthisyour…?What’syour…?Helooks…5.听录音，跟读课文。6.板书重点句型，生书空。7.小组内练习对话并展示。四、巩固练习1.Let’sdo:听录音，生边说边做动作。2.出示名人照片，如：姚明。让学生操练句型：Who’sthisman?He’s.Hehas.Helooks.3.达标检测。学生完成达标检测题，并小组内讨论结果。最后展示。4.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。教师先和学生示范，支架如下：T:HelloS:Hello,Comeandmeetmyfamily!T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?S:Myfamilyhas....people.T:Isthisyourmother/counsin/uncle...?S:Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.T:Whatdoesyourmother/cousin/uncle...do?S:He/sheisa...作业布置听读对话，编个新对话小组练习板书设计Unit6MeetmyfamilyHelooksstrong.Isthisyour…?Yes,she/heis.What’syour…?He/sheis…学情分析学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果、动物、文具、数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。学生利用各自的照片进行询问，学习热情比较高，教师可以不必拘泥于句型，主要让大家敢于开口敢于交际，这才是语言的重要性。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。效果分析本节课内容简单，话题贴近生活实际，能在轻松愉快的氛围中教学完本节课内容。教学设计中有歌曲，有故事，有TPR活动，学生的积极性能在一定程度上得到最大限度的激发。应该说通过本节课的学生，让学生掌握“driver,doctor,farmer,nurse,cook”这几个单词以及“Whathis/herjob?”以及其答句并不困难。通过本节课的学习，学生的情感也得到升华，他们知道如何尊重他人的工作，也慢慢懂得为家人的工作感到骄傲。教学反思1、总体来说，本节课收到了不错的效果，班上大部分学生已经掌握了本课的重点句子。2、在本节课中，我采用了实物和游戏教学，学生的学习热情都比较高，较好地活跃了课堂气氛。3、发现在操练环节中，有的学生不懂用已经学过的一些句子来描绘自己的家人，所以也导致了任务型教学和拓展性活动也较难开展。总之，这节课上的比较成功，在新授环节先播放动画让学生整体感知了课文的内容，然后再一一讲解使学生学得很轻松，完成了教学目标，使跨越式的课堂更加高效了。其中有个别学生对player的发音掌握的不准，课后我将一一辅导。教材分析本课时对话围绕“家庭”这一题材开展，询问及回答家庭成员的职业、喜好、特长、外貌特征等。我采用“任务型”教学模式，将多样化的教学手段听、

说、玩、演、唱融于一体，激发学生学习英语的兴趣，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，及用英语进行简单日常交际的能力。本节课教师可以充分利用孩子的家庭照片进行讲解和训练。重点是让学生听懂会说会询问相互之间的父母职业，并描述父母的特点。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。评测练习一、选词填空。1.()isyourmother?A.WhatB.How2.()Isthisyouraunt?A.Yes,sheis.B.Yes,heis.3.()isthisman?He’smyuncle.A.WhatB.Who二、对答如流。()1.What’syourfather?()2.Aretheyfarmers?()3.Isthisyourfather?()4.Howmanypeoplearethereinyourfamily?A.Yes,heis.A.Yes,heis.B.Yes,youareright.C.Four.D.He’sadoctor.课标分析一、概述新英语课程标准指出，基础教育阶段英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务—探究—创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应用能力。Unit6Meetmyfamily本单元共需六个课时，本节课是第五课时，本节课学习的主要内容是能够听说认读单词：footballplayer,nurse及句型Isthisyour...?What’syour...job?在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。二、设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标