小学一年级数学第六单元解决问题教学设计

解决问黄冈市黄州区东门学校

朱小龙设计理：在《新课程标准》中明确提出了“四基”和“四能学生通过数学学习不仅仅获得必需的知识和技能还要在学习过程中积累经验获得数学发展和处理问题的思想学习中体会到数学知识之间与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考增强发现问题和提出问题的能力分析问题和解决问题的能力本节课为一年级学生应用所学知识解决生活问题的重要机会教师要注重策略的指导注意学生调动已有认知经验通过尝试探究寻求解决问题的思路与方法；注重对学生数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳，提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力。教材分析及学情分析：本节是小学一年级数学第六单11~20数的认识新编排的解决问题，为学生综合运用本单元所学知识创造了机会材通过呈现联系学生生活实际的简单问题合学生掌握的数数知识和经验手让学生用数数的方法解决问题。从解决问题的角度来说继续让学生体验解决问题的一般过程积累解决问题的经验。同时，使学生理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是一种有效地解题策略鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题积累学生用数学的意识孩子们对于看图收集信息明确解决的问题等都有了一定的基础找到答案也很快但让他们用画图解决问题这方面的能力还比较薄弱同时表述算理的能力也比较差，要加强引导。教学目标：1、在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。2、通过创设问题情境，让学生在具体的生活情境中捕捉信息、发现数学问题，经历数数、画图、推理等解决问题的策略，体会到解决问题可以有不同的方式。3、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。教学重点：使学生掌握用数数的方法解决实际问题。教学难点：

使学生能够选择不同的数数的方法解决不同的实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：课前活动。数数游戏。【设计图：课前通数数活，复习回顾数和序，了解学生知识起，唤醒学已有的知识验。同初步感悟“间”的义，作好铺】一、谈话导入，揭示课题。师通过课前的游戏看来大家已经能非常熟练地数20以内的数了你们有没有想过数数有作用呢？揭示课题——用数数的方法解决问题（板书解决问题）二、创设情境，探究新知。（1）

捕捉信息，读懂题意。出示例6主题图。（1）谁能说说你知道了什么？我们要解决什么问题呢？（2）汇报交流：从“小丽排在第１０”这个信息中，你能知道什么？从“小宇排在第１５”这个信息中，你又能知道什么？在这个问题中你有什么不明白的地方吗？谁能说说“之间”是什么意思？【设计图：注重读训练，养学生善于题、理题意，分析题的意识和能（2）

独立思考，处理信息。（1）独立思考：你有什么方法解决问题吗？（2）小组讨论交流。【设计图：注重学思维能的培养，让生充分思考问题。时培养一年级子合作交流意识】3.动手操作，解决问题。（1）师：你想怎么解决，可以在纸上自己写一写、画一画表示出来。（2）学生自主解决问题后组织他们展示交流。【设计图结合学掌握的数数识和经让学生解决问题的程中，

感受解问题方法的样性】4.回顾新知，检查提升师：刚才我们用自己的方法解决了这个问题，怎么知道我们做得对不对呢？师：回顾一下，我们解决问题一般步经历了哪几个步骤是什么？【设计图：培养学解决问后检查的良习惯，一步让学生验解决问题的般过程，积解决问的经验5.运用经验，自主尝试。（改变信息）呈现：小宇说我排第，小华说我排第19，小宇和小华之间有几人？说一说：现在你知道了什么？想一想：怎样解答？同桌互相议一议。小结：刚才我们用数一数、画一画的方法来解决两个同学之间的有几人的问题，看来在解决问题时，我们可以用不同的方法来解决。三、反练习，巩固知。1、玩滑梯教科书第79页做一做）提问：从图中你知道了什么？怎样解答呢？说一说怎样检查？2、坐公汽。3、看书教科书第81页第6题）学生独立完成后，集中