《初中体育》教学反思

第页共页《初中体育》教学反思《初中体育》教学反思1一、教学目的：一个篮球让学生体会到安康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓重的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目的二、学生分析^p：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比拟好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目的一样：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球根底、认知才能等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜欢的一种体育活动，通过“以绳连跳”使学生掌握多款式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导局部活泼了课堂的教学气氛，学生分成假设干小组，以比赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的开展，进步学生的弹跳才能，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、集体跳等。让学生自由选择，尽情发挥这是调动学生的学习积极性，培育学生的创造力，实在的可行的途径。3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人才能，自己去练习，互相竞赛，积极创新。4、运球综合练习〔园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏〕在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的积极性，目的是培养学生的团队配合精神。5、教学比赛：全班分成男、女假设干小组，每小组三小队，进展擂台赛。这是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清楚规那么要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。三、本节课的反思：根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模拟我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与安康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，进步控球才能，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，进步实际运用的才能。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很快乐，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵敏的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓重兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。总之，作为老师我们应在教学施行的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智鼓励学生主动思维的积极性，让学生在兴趣的根底上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。《初中体育》教学反思2“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话经常听到或看到，我在理论上也能认识到这个问题，然而通过这次教健美操我才更加深化的认识到。学校为推广健美操，成立了一个学习兴趣小组，这些学生都是从各班按兴趣报名挑选出来的动作协调、柔韧性好的同学，可以说是一个精英____，这局部同学学起来肯定是非常快。我满怀信心的走上了“讲台”，然而一节课下来，却让我非常沮丧，根本没有完成教学任务，而且学生掌握情况也是一般，特别是后面靠边的同学掌握情况更是糟糕之极。这是什么原因呢?我深化反思了一下：第一，这与平常学习播送操差不多，都是后面同学学起来吃力，看来老师适当的变换位置与变换队形也是非常重要的；第二，没有发挥学生教学生的作用，虽然也有学生的合作交流，但没有深化。让学生教学生让先会的学生加深印象，也使感觉动作难的学生学起来更简单，更容易掌握。可见，发挥学生主体让学生教学生的重要性，同时也说明平常我们认为较“笨”的同学不是真的笨，假如给他换一个位置或者让他感受到你对他的关注，他会变“笨”为聪明。要知道，没有教不好的学生。《初中体育》教学反思3在新课改的体育教学中不仅仅改变学生学的观念，还要改变死板的课程流程。体育课大局部是在室外进展的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。如何进步课堂教学质量，作为体育老师对课堂管理非常重要的。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的根本途径，其施行过程及其效果与多种因素相关。在新课程理念指导下优化体育课堂教学，是进步中学生体育素质的主要手段.一、走进学生心灵，尊重学生的选择。传统的体育教学以竞技体育为中心，教学内容体系竞技化。教材强调权威性，指导性，无视了差异性。在教学中，老师关注的是教学方案、内容是否完成，无视学生的心理感受和情感体验，至于学生愿不愿学，是否开心快乐，更不为老师所关心，于是出现了学生喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象。体育新课程强调：“学校体育教学应面对全体学生，其主要目的和任务并不是把所有的学生都培养成运发动，而是将他们培养成社会现代化建立所需要的安康人才”。体育新课标的施行，使广阔体育老师转变教育教学观念，突出以生为本，坚持“安康第一”的指导思想，已逐渐被广阔体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心安康开展。在平时的体育教学中，我可以积极创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的内容进展教学，“寓教于乐，情景创设”。我在教学中大胆鼓励，积极引导，唤起学生的参与意识，促使学生投入到教学中来。“抢座位”、“红绿灯”“抓尾巴”“捉虫子”“打雪仗”、“堆雪球”等教学游戏，都是学生喜欢的游戏。以此来激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进展体育课程的学习。二、追求课堂诗意，重建师生关系。传统教育中的老师常常以严师自居，高高在上，让学生望而生畏，望而却步。师生的关系难以融洽，情感难以沟通。因此教学或表现为以老师的教为中心，学围绕教转；或表现为以教为根底，先教后学。新课程把教学定位为师生交往、积极互动、共同开展的过程，这是对教学关系的正本清。“老师不要太像老师，学生不要太像学生”。在课堂教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空。在新课程改革施行中，我深切地体会到，体育老师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进展课程建立以及如何运用体育教学方法去促进学生全面开展的教育专业人员。三、教育是人与人的交流，是老师和学生之间的互动与互学。老师和学生在人格上是互相平等尊重，教育不只是老师把书本知识传授给学生，更不是老师把做的道理填鸭式地交给学生。新课标的.施行，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在理论教学中，经常进展师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范；老师可以到学生中间，充当他们的一员。在新课程教学中，老师唱独角戏的现象少了，与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。《初中体育》教学反思4时间过得很快，转眼间一个月就完毕了，反观这一个月的教学，有收获也有教训，有需要继续施行的方法，也有需要引以为戒的失误。作为一名在中学任教六年的体育老师，本学期初次接触小学体育教学，在感受到新颖的同时也感觉很有挑战性，当然也有压力。这一个月的教学主要是围绕教授新的播送体操和准备举行校秋季兴趣田径运动会进展的。新的播送体操特点明显，有很多标新立异的地方，教授起来有一定的难度，比拟费时。校秋季兴趣田径运动会的准备工作也表达在体育课上，方队训练和各个工程被作为课堂教学的重要局部。我一人教六至九年级的体育，既要教小学生播送体操，又要教中学生播送体操，在课堂教学中感觉有些混乱，难免出问题。刚开场，我在小学和初中采用同样的教学方法进展教授播送体操，发现效果很不理想。小学生的记忆才能弱，但是模拟力很强；而初中生的记忆力强，模拟才能不如小学生。于是，我根据中小学生的这些不同特点，变换思路，改变原有教法，有所侧重，很快就获得了令人满意的效果。校秋季兴趣田径运动会作为学校里规模最大、参加人数最多的一项活动，让学生们格外关心。运动会入场式方队是每个班级都特别重视的，报了工程的学生也特别想在运动会前进展练习，让老师给予指导。利用体育课进展方队训练效率很高，对于学生所报工程的指导和练习也很顺利。当然，小学生播送体操和中学生播送体操也有很大差异。小学生播送体操相对于中学生播送体操要简单，更活泼，连接性也强。这两套播送体操都是动作新颖，广为吸收各种运动的动作汇编而成的，节与节之间顺承自然，活动量大，每节操的连接性却各不一样，有的节连接性很强，有的却极差。在理解了学生和新播送操的情况与特点之后，采用合适的教法，自然顺利拿下。比方中学生播送体操的预备节动作简单，连接性极强，在整个初中部的班级都采用示范连接动作，在讲解了动作的细节后，就直接在老师带着下进展连接练习，学生们很快就都掌握了。而小学播送体操的准备活动就复杂得多，动作多，连接性差，需要分解开来给学生示范讲解，一个八拍一个八拍的学习和练习，最后再连接起来练习，比中学生播送操的预备节难了不止一倍。再比方八年级一个班里有个女生学习承受的特别快，动作做得标准标准，而学生们也都敬仰她，我就特别照顾这个学生，让她以最快的速度掌握了这套播送体操，然后在全班同学前面领做，学生们都跟做得非常好，如今这个学生课间操时在全校学生前面领操，她所在的班也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时经常出错，他的同学们总有一个能第一时间给他指出来，我就让指出他错误的学生在前面领做他出错的这一节操，他也总能以最快的速度改正自己的错误动作，这样就能让学生轮番到全体学生前面领操，让更多的学生有时机展示自己，也让体育委员得以纠正自己的错误动作，从而进步了全班学操和掌握播送操的质量。总之是详细情况详细对待，有针对性的进展教学，总能获得好成绩。为了校秋季兴趣田径运动会的顺利召开，体育课有必要对各班入场式的方队进展强化训练，并对报工程的学生进展指导。方队训练结合体育教学的队列队形，是一项体育课上不错的内容。队列队形的学习和练习相比照拟枯燥，但是有运动会入场式这个契机，学生们情绪高涨，非常配合，在体育课上练习得特别卖力，完成任务很容易。在练习完方队之后，报工程的学生们还特别有精神，想练习他们的工程，强烈要求老师进展指导，我也就顺水推舟，加以指导，让他们加强锻炼，其他学生也凑热闹，增加了锻炼的人数，何乐而不为。回头看着一个月的教学，我深有感触，更深化地认识到教无定法的道理，在教学理论中体会到有针对性和详细情况详细对待的教学是多么的重要。我一定在今后的教学中脚踏实地，努力理解学生的需要，以学生的需要为制定教学方法的根据，认真钻研教材和教学方法，进步自己的教学程度，呈现给学生更好的课堂教学。《初中体育》教学反思5课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学嘲笑，因此这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目的，也是课改的今天要解决的问题。通过教学理论，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，这个目的是一定可以实现的。如今可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的〔200米都跑不完〕，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开场他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的进步。在上课时每个人一定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。《初中体育》教学反思6初中体育教学是根底体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储藏、智能开发、理论才能、创新精神、身体安康等诸多人类根本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的开展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。一、体育教学存在的现状1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点考虑体育改革。需要的器材不能得到满足，专业老师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比拟容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。2.教学方法落后，专业老师缺乏，教学思想陈旧，教学形式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学仍然存在。这样，在教学中就不可防止地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也知道兴趣是最好的老师，然而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个工程上选择。此外，一些中学学生比拟少，体育老师就相应的比拟少，有的学校甚至就只有一两名体育老师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育工程也比拟单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开场、准备、根本、完毕，几乎没有室内体育场所。教学内容根本是走、跑、跳、投等一些竞技体育工程，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对兴趣性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，外表上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。二、课程改革和脱离实际的教材内容学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术程度得到了较大进步。另外，学生还可以通过体育课学习各项根本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学____一项运动技术、技能、技巧，增强其纯熟性。这样，有利于学消费生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育工程的学习产生积极影响，还有利于进步学生的运动技术程度，为各项运动竞赛储藏人才。《初中体育》教学反思7在教学过程中我始终坚持安康第一、以学生开展为本，激发学生的学习兴趣，进步学生自主学习才能，培养学生良好的锻炼习惯为主要目的。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。初一学生对体育运动有良好的参与意识，尤其喜欢上球类工程的课，但有局部女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑，运动技能一般，但学生的理解力强，对动作的认识有自己的分析^p。因此，我在教学中采用少讲解，多提示，降低难度的手段来激发学生的学习动机。篮球运球是《新课标》要求学会的根本动作之一，它是学习较复杂篮球动作的根底，也是进步学生灵敏、速度、协调等素质的根本方法。在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，即面向全体，又注重个性开展，注意运动平安，并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目的的实现，通过本次课的教学学生能初步理解篮球的起与开展等知识。学生能初步掌握篮球运球的动作。进步动作的协调性，开展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。同时通过本课的学习，培养学生的不怕困难、英勇顽强的品质，使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣，表达团队协作精神。为了激发学生的学习动机，为根本局部提供必要在教学中我把学生分成四组，每组人数根本相等，在指定的区域练习，练习时由体育小组长指挥，通过降低难度来吸引学生参与，消除局部女生对篮球的恐惧感。老师巡回辅导，这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。小组长可以对本组较差的学生进展辅导，老师只对小组评价，不评价个人。“小组互助”学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。学生自主完成学习任务的探究式学习，组内学生互助学习是学生学习的主要方式。游戏“运球绕杆接力”，既是完成教学任务的一项练习内容，又到达进步学生兴奋性的目的，同时防止了单调，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。《初中体育》教学反思8抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进展。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学内容和学生情绪各不一样。因此，教学中要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开场时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所注意观察的对象目的较多，思维比拟活泼，注意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采用兴趣游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联络中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，进步学生兴趣。完毕局部，学生情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。《初中体育》教学反思9通过前段时间对学生发球教学，使学生的模拟才能加强，培养了学生对体育活动的兴趣，从而掌握发球的根本动作要领，并加强了上肢力量的练习。一段时间的教学下来，颇有感触，要想让每一节课都成为好的课，就要符合学生的实际，引导学生积极、自主的学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，关注教育，关注学生。下面就谈谈感悟和大家讨论。1、备课要先备教材和学生，从学生情况出发体育教学是以健身育人为首要目的，在对学生进展思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从学生实际出发，因人而异，因材施教。在本节课体育的教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性。以上《发球》教材为例，学生的根本状况我是理解的，但在实际教学过程(优秀教育资网斐.斐.件.园)中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别才能差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理受到很大压力。其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕失败，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心安康开展。2、提倡特殊的合作学习，逐步进步心理适应才能。我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的开展。针对上述情况，我应该先请同学们给该学生一次课后练习的时机，放学后在无众人观望的情况下，(没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力)，让学生在好友的帮助下进展单独体验(不应在众学生面前单独表现)，并在老师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以进步其心理适应才能。3、体育游戏化很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学活力械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。他们在体育课上的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提快乐趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。4、师生互动体育教学是双向多边，复杂的活动。体育老师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，老师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无活力，学生玩一会儿就毫无兴趣，不管是游戏还是比赛，老师的参与，效果非常理想。师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。老师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。《初中体育》教学反思10中长跑是初三体育中考中最重要的一个工程，在教学理论中，其单调、枯燥、持续时间长、运动强度大的特点决定了学生对中长跑普遍都存在着厌倦心理。学生一听长跑，就会皱眉头，又跑步啊，虽然中考要考，但积极性不高，成绩进步也慢。造成这种结果的原因主要是由于老师上中长跑课“太过直接了”，只想着完成教学任务，没有考虑到学生的心理。假如单从练习效果上看，绕圈跑教学对于进步学生的心肺功能和意志品质的锻炼非常有效。但前提是要学生不觉得绕圈跑枯燥与乏味，不过从实际教学过程来看，绝大多数的学生还是相对较厌恶这种教学形式，认为没有新意而且累。一开场我也是这样上课，看到学生烦，我的心情也不好受，有时就强迫他们练，还苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我觉得有必要改良教学方法和手段，激发学生参与的积极性。在一次上课后，学生们问我：“老师，今天上什么?”我说：“长跑”，那些学生的眼神马上暗淡下来，象放了气的气球。我马上故做神秘地说：“今天的长跑可不同往常，有点刺激。”说完，学生来精神了，迫不及待的想听。我知道时机到了，学生被我吊起“胃口”了，“今天，玩(火炬接力)游戏…”然后在准备活动后我宣布了方法，将学生分成10人一组，手拿“火炬”，每人按体能差异跑不同间隔，进展200米、400米、600米不同间隔跑接力，要求，为公平起见，各组男女搭配，保证实力相当。这次练习后，学生反映不觉得怎么累，而且说这么快就下课了，其实这运动量比平时还要大点，只不过兴趣高，没注意而已。在以后的课中，我又利用跳绳比赛，看谁时间长，次数多;还有加速领跑法，记时跑，定时跑，跟音乐、踩节奏，跑遍校园，简易定向运动，越野跑，障碍跑，兴趣球类等，同样一个长跑任务，不同的组织形式呈现出了不同教学效果，既进步运动成绩，又激发学生的练习兴趣。其实，教学中还有很多教法资有待开发，如老师可以有意识地创造不同的环境，激发学生学习的兴趣。这样，不仅可以开展学生有氧耐力和耐久跑的专项身体素质，而且会因为外部环境的变化，因为新颖事物的刺激使学生忘记疲劳，在快乐气氛中完成教学任务。除此之外，还可以创设一些比拟有意思、有一定故事情节的教学情境，让学生在这种情境形式下完成教学任务。反思与归纳1、精心设计教学内容及教法，进步练习兴趣。教学中，我们应该积极探究新的教学方法，采用多样化的教学手段，不断激发学生的练习热情。2、采取各种措施，使之体验成功快乐。不同学生之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，确实有不少学生因体育成绩不佳，想放弃体育锻炼。针对这种情况，我们可采用分类、分层、分组教学法，并及时把有关信息反应给学生，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。3、丰富教学手段与活动环境，可以减少练习厌烦情绪。假如长时间使用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，学生很自然地会产生厌烦情绪。为此，除了要经常改变教学手段外，还要充分利用校园内外的环境，寻找平安有利的教学场地、设施进展教学，到达进步教学效果之目的。4、创设操作情境，进步练习积极性。老师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导学生进展考虑、讨论，让学生带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地掌握体育技能训练的方法。通过不断地改良，学生会觉得该练习方法很新颖，会产生练习的意愿，从而到达激发学生活动兴趣和进步教学效果的目的。《初中体育》教学反思11我发现每年这个时候，总有这个考虑话题，也预示着每年我校的体育中考很重要。想想很是郁闷的事，工作十几年来，我校的体育中考成绩从一直排在全县前几名，如今已经连续几年在前5名。纵观来看，这说明了什么呢？如今似乎只有一个答案：在我校的管理形式下是搞不好体育中考的。比拟一下市前十名的学校，都是文化成绩同样是名列前茅的。由此看来，体育中考成绩与文化课成绩是成正比的。文化成绩搞得好的，体育中考同样抓得紧；文化成绩差的，哪有余力来搞体育中考？哪有心思去为这一分去投入这么多的时间和精力呢？不如把剩余的时间放在文化课上来得合算吧？有个老老师说的非常切骨：体育中考弄得死去活来的，比来比去，不就是我们数学的一个选择题嘛？！有这样的老老师，就孕育了这样的校园文化，孕育了我校的师生观念。今年的形势更加不容乐观。看看大课间跳绳，班主任在场，几乎是袖手旁观，任学生自由发挥。这一届学生与往届最大的不同在于对体育中考都无所谓，也很无所畏。可见，班主任在体育中考上没有任何的思想教育，也是任其自由发挥。如今感觉班主任除了机械地，填鸭式地教学，不会对学生进展思想教育了。我校老师的工作功利性太强了，硬指标〔与绩效考核挂钩〕超量完成，软指标(与绩效不挂钩〕那么打死我也不干。体育中考就是最好的例子。要获得好成绩，学习态度是第一的。端正学习态度离不开班主任的思想教育。体育老师也必须做好学生的思想工作，仍比不过班主任来得有效。如今这一届，从学生身上看来，班主任的教育功能几乎为零。不是不会教育，而是懒得去教育，让学生省省心把主要精力花在文化课上，反而对任课老师自身有利。而且，在如今绩效考核体制下，人家科目考得好，对自己不利，何必去给别人做嫁衣呢？如何激发班主任的积极性倒是个关键的问题。没有利的刺激，是激发不起积极性的。但这个利不能太直观，太单一，必须具有一定的份量。最有效的方式就是把体育中考成绩参加班主任的绩效考核。方案为班级成绩进入市前十名的班主任给予一定的绩效分，而且这个分数要有一定的诱惑。假设不进前十，那么不得加分。《初中体育》教学反思12一、情景设置与信息反应在教学时如何进步教学效率，克制学生上课的惰性。首先根据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓重的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。例如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍地被动的理解，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，做法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断地改善和开展自己的教学观念，构成新的教育观；改革教育形式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次，多角度引导和鼓励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵敏多样。学生喜欢形、色，较为鲜明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，透过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目的，小组讨论研究，或者是分组教学、比赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便进步同学们的用心兴趣。二、引入兴趣因素，激发兴趣，进步课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，到达锻炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。体育教材中游戏占比例不大，而怎样利用游戏教学培养学生的创新潜力，首先，要从游戏的规那么下手，在游戏中模拟修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来进步学生的创新潜力。在平时教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织潜力的培养上，不能充分调动他们的用心性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育老师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动干部的用心兴趣，培养和树立他们在班中的威信。经常与干部进展交流，让他们得到老师的信任，让他们给其他同学做示范，帮助老师进展组织教学。留给干部自主的空间，发挥干部的聪明才智，有效地帮助老师搞好教育教学工作。三、改革创新发挥学生的想象力在平时的教学中怎样给学生留有创造的空间是摆在我们面前的一个课题。平时，我反复学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出合适我们教育教学的方法进展充实自己。透过理论与理论相结合我发现，让学生自己去亲自尝试，动手去研究是发挥他们想象力的最好的途径。理论是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力游戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己决定。这样，给了学生一个创造的空间，并且让学生分小组研究，发挥干部的组织带头作用和用群众的力量去探究。游戏开场，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的；还有一个抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五话花八门，各式各样。如此种种方法把想象留给学生，让他们去创造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力量是有限的，群众的智慧是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐心地教诲学生，调动他们的用心性，发挥同学们的想象力，开发他们的创造力，迎接与创始他们的将来。《初中体育》教学反思13小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发