心理测量学知识复习题

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐心理测量学知识复习题同学们好！

附件是教材《心理问师（基础知识）》书后第五章的复习题及其解答。

有几点讲明如下：

?在每道复习题之后标出了涉及教材中相关内容的页数，即复习题解答的出处。

?对复习题的解答只在教材范围内查找，用教材中的表述解答，别涉及教材之外的内容。

?解答力求准确、简洁、完整，然而否达到了要求，有待检验和讨论。

?复习题的解答未经授课教师批阅，亦未经讨论，仅供参考。

别脚之处，敬请同学们指正！

2006-4-3

第五章心理测量学知识

第一节概述（P324）

1．简述测量的元素。（P325）

任何测量都应具备两个要素：①参照点：是确定事物量的计算的起点；参照点有绝对零点和相对零点两种；②单位：是测量的基本要求，否则无法测量；单位必须具备两个条件，有确定的意义和有相同的价值。

2．心理测验的定义是啥？（P327）

心理测验是依据心理学理论，使用一定的操作程序，经过观看人的少数有代表性的行为，关于贯通在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

3．简述心理测验与心理问的关系。（P331）

心理问和治疗的有效性，别仅取决于问人员对心理问的性质、过程的正确认识，熟练掌握心理问的原则、办法和技巧，并且还有赖于对求助者心理特性、行为咨询题性质的正确评估和诊断，以便于提供适当的指导、帮助和行为矫正训练。所以，心理测验在心理问中有重要意义。

4．简述世界第一具正式的心理测验。（P334）

1905年，法国心理学家比内和助手西蒙在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新办法》，在这篇文章中他介绍了一具包括30个项目的量表，这是世界上第一具正式的心理测验。

第二节测验的常模（P335）

1．常模挑选的步骤是啥？（P336）

对测验编制者而言，常模的挑选要紧是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须可以代表该总体。包括：确定普通总体、确定目标总体、确定样本。

2．取样的定义是啥？（P337）

取样即从目标人群中挑选有代表性的样本。从统计学角度看，取样的办法有随机抽样和非随机抽样两种。

3．简述常模的定义及类型。（P338）

常模算是常模分数构成的分布，是解释心理测验分数的基础。常模分数是施测常样子本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。常模的类型有：

⑴进展常模：人的许多心理特质是随时刻有规律地进展的，所以可将个人的成绩与各种进展水平的人的平均表现相比较。依照这种平均表现所制成的量表算是进展常模，亦称年龄量表。要紧有：

①进展顺序量表：衡量具备啥能力或行为就表明其发育正常，是否超前或滞后某一年龄。

②智力年龄：一具儿童在年龄量表上所得的分数，算是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄，简称智龄。

③年级当量：即年级量表，测验结果讲明属哪一年级的水平，在教育成就测验中常用。

⑵百分位常模：包括百分等级、百分点、四分位数、十分位数。

①百分等级：一具测验分数的百分等级指在常样子本中低于那个分数的人数百分比，指出个体在常模团体中所处的位置，百分等级越低所处位置越低。

②百分点：也称百分位数，在分数量表上，相关于某一百分等级的分数点就叫百分点或百分位数。

③标准分常模：是将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，因基本单位是标准差，因此叫标准分数。常见的标准分数有：z分数、Z分数、T分数、标准九分数、离差智商（IQ）等。

⑶智商及其意义：单纯专心理年龄来表示智力高低的办法缺乏别同年龄儿童间的可比性，所以普通用智商来表示智力的高低。智商有比率智商和离差智商。

①比率智商：比率智商（IQ）为心理年龄（MA）与实脚年龄（CA）之比。为幸免小数，将商数乘以100：IQ＝MA/CA×100。

②离差智商：如下。

4．简述智力年龄的定义及计算办法。（P339）

一具儿童在年龄量表上所得的分数，算是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫做智力年龄，简称智龄。一种计算智龄的办法，是依照被试在整个测验中正确反映的题数或反应时刻得到一具原始分数，而将标准化样本中每个年龄组的平均原始分数作为年龄常模。经过将原始分数与年龄常模对照，便可求得每个人的智龄。

5．简述离差智商的定义和计算办法。（P343）

离差智商是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数，它是建立在统计学的基础之上，表示个体智力在年龄组中所处的位置。具体公式为：IQ＝100+15Z'＝100+15(X-平均X)/SD，式中X表示被试的量表分数，平均X表示被试所在年龄水平的平均量表分数，SD表示这一年龄水平被试的量表分数的标准差。6．简述剖面图表示法。（P346）

剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上能够非常直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置。

第三节测验的信度（P348）

1．简述信度的理论定义及操作定义。（P348）

信度是指同一被试者在别并且间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。在测量理论中，信度被定义为：一组测量分数真分数方差与总方差（实得分数的方差）的比率。即：rxx＝ST2/Sx2，rxx是信度，ST2是测验真分数的方差，Sx2是测验实得分数的方差。

2．妨碍信度的要紧因素是啥？（P354）

⑴样本特征：信度常用信度系数来表示，信度系数算是相关系数，相关系数受样本是否异质以及样本团体平均能力水平的妨碍。

⑵测验长度：即测验的数量，也是妨碍信度系数的一具因素。通常，在一具测验中增加同质的题目，能够使信度提高。

⑶测验难度：难度对信度的妨碍，只存在于某些测验中（如智力测验、成就测验、能力倾向测验等），关于人格测验、兴趣测验、态度量表等别存在难度咨询题（因答案无正误之分）。测验太难或太易，都将使信度落低。

⑷时刻间隔：只对重测信度和别并且测量时的复本信度（重测复本信度）有妨碍，对其余信度无妨碍。

第四节测验的效度（P357）

1．简述效度的理论定义和操作定义。（P357）

在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，也算是指一具心理测验的准确性。在测量理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与总方差的比率，即：rxy2＝Sv2/Sx2，rxy2代表测量的效度系数，Sv2代表有效方差，Sx2代表总方差。2．简述效标效度评估办法的种类。（P359）

⑴内容效度：是指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样。评估办法为：①专家推断法；②统计分析法；③经验猜测法。

⑵构想效度：是指测验可以测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度怎么。评估办法为：①对测验本身的分析；②测验间的相互比较；③效标效度的研究证明；④实验法和观看法证实。

⑶效标效度：又称实证效度，反映的是测验预测个体在某种情景下行为表现的有效性程度。评估办法为：①相关法；②区分法；③命中率法。

3．简述测验本身因素对效度的妨碍。（P366）

测验取材的代表性、测验长度、试题类型、难度、区分度以及编排方式等都会妨碍效度。

第五节项目分析（P368）

1．简述项目分析的要紧内容及分类。（P368）

普通来讲，项目分析包括定性分析和定量分析两个方面。定性分析包括思考内容效度，题目编写的恰当性和有效性等；定量分析要紧是指对题目难度和区分度等举行分析。

2．项目区分度的定义是啥？（P370）

也叫鉴不力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

第六节测验编制的普通程序（P373）

1．命题时应遵循的原则是啥？（P376）

⑴内容方面：符合测验目的；取样有代表性，比例适当；题目间内容相互独立互别牵连。

⑵文字方面：幸免使用生僻字句或词汇；简明扼要；一句一具概念，意义明确。

⑶明白方面；题目有确切答案，别应引起争议；内容别要超出受测团体的知识水平和明白能力。

⑷社会敏感性方面：尽可能避开社会敏感性咨询题，如涉及社会禁忌或个人隐私的题目别应使用。2．简述挑选题的结构。（P377）

由题干和选项两部分构成。题干呈现一具咨询题的情境，普通由直截了当咨询句或别彻底的陈述句构成。选项是咨询题的多种也许答案，常包含一具正确答案，若干错误答案。其中错误答案叫“诱答”，是为了迷惑那些无法确定答案的被试。

第七节心理测验的使用（P382）

1．挑选测验应思考的咨询题是啥？（P383）

挑选测验必须注意两个方面：①所选测验必须适合测量的目的；②所选测验必须符合心理测量学的要求。

2．简述测验分数的妨碍因素。（PXXX）

被试本身的变化会给测验分数带来妨碍。妨碍因素要紧有：

⑴应试技巧与练习效应

①应试技巧：被试对测验的经验或应试技巧会妨碍测验成绩，对测验的程序和技能熟悉程度别同所得分数会别同。

②练习效应：在涉及个体认知功能的测验上，任何一具测验在第二次应用或重复测量时，都会有练习效应而使测验成绩提高。

⑵动机与焦虑因素

①应试动机：被试参加测验的动机别同，会妨碍其回答咨询题的态度、注意力、持久性以及反应速度

等，从而妨碍测验的成绩。

②测验焦虑：普通来讲，适度的焦虑会使人的兴奋性提高，注意力增强，提高反应速度，从而提高测验的成绩；过高的焦虑却会使工作效率落低，注意力分散，思维变窄、刻板，经历中储存的东西取