新初中七年级上册语文现代文阅读

新初中年级上册语现代文读含答案一、部语文七年级册课外阅读理解练习1．阅读下面的文段，回答问题。奔跑对一个肢体残疾的人来说人最好的梦想莫于奔跑。对于从小就因患小儿麻痹症失去奔跑能力的她来说奔”一束阳照亮了她的生命。那天,她接到一个电话电话那端是陌生的声音:“我残联的,我在排一个舞蹈想请你参加。舞蹈?她的心颤动了下,刺样的疼痛自她心间传到了末梢,传到她那常常隐隐作痛的右脚。“看么看你跳舞吗你个瘸!那年她岁刚小学一年级一小朋友正在排练舞为在六一儿童节演,她们奔,跳跃腾揶,那自如,那么轻盈,那自,真看啊!倚靠在门边向舞蹈室内悄悄地张望可是这稚嫩的声音那恶毒地她从天堂推入地狱。她不知道要怪谁。父母尽力了省俭用,给她做了一次又一次的手术兄姐妹尽力了在家帮做她想做却做不了的事,在,护着她不让她受同学欺负,要,只能怪命运吧。可命运远远没有就这样放过她。她学习勤成绩一直排在班級的前列。父母亲人的深她以为报只用好好读书来少们的负累。但是大学之门并没有向她敞…大学梦,父想方设法帮她争取到会计上岗培训的机会她无比珍惜这个来之不易的机那两个月的培训她海绵入水,废忘食,孜不倦,学习再学习不懂就问,还懂再问,功唐捐,她如愿通过了考试,有自己的一份工作。养活自己,这是她最高也是最低的人生目标。后来公司被另一家公司兼开,她她的爱人因此相遇从相知到相怜相惜,最终走到一起,有了一个可爱的孩于。她满心觉得,上苍待她不薄。可是命运还是没有放过她她岁的儿子在家门口被车撞了。那么活的生命,那强劲的双腿,奔跑起来像头小鹿,竟无征兆地消失了。她的心肝何被生生摘去了。整整三年,她有出门。像受伤的兽躲在洞穴里,舔舐着伤口。那一天那电舞蹈多可爱的字眼又多么疼痛的字眼!仿远在天边的云彩突降落在她的眼,她伸伸手就能握在手心她想着这梦吧。定是梦吧。电话那端的声音,又那么真实,那么真挚来看看先看,你是不方,我去接你。放下电话后,她坐屋子里,一缕阳光从窗棂外针射进来,她觉自己的心间好像有一股萌动像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子抻着脖颈,展着身子,充满着活力。她还犹豫着,车已到了门口。站在排练场的时,她羞涩的像途跋涉的人闯进一个陌生的世界手无.让放开怀抱的，是那些轮椅上坚定的眼神和那含泪的笑。原来，没有强壮的双韆，真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是谜一样的笑，那是梦一样的舞蹈啊，她毫无抵抗地就迷恋上了。排演的日子，困难数不胜数，但，那又算什么呢。来回的路那么长那么难，脚都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打车，车费不能报销，本来靠拿低保过生活，打车去排练，多么奢侈但那又算什么呢，她从没有如此轻松愉快过。彩排那天，场地在二楼，对于地们这些轮椅上的人来说，二楼，简直就是蜀道难，难于上青天啊。但这又算什么呢，能难过她们的人生路吗，能难过坎坷残酷的命运吗。肢残轻的，相互搀扶着，一步一步挪上去，肢残重的，只能由残联的工作人员一个一个背上…大赛的日子终于来了。她们紧张，不安，手脚都轻颤着。音乐声起，灯光聚焦，掌声四起真像梦境啊。她们心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀。音乐声止，掌声雷动，她们走回场边，她们听到台上宣布：一等奖第一名，是她们！她们都笑了，又哭了，又笑了从此之后，海韵艺术团正式成立，她当团…（）读全文用简洁的语言概括她参加舞蹈排练前坎坷的人生经历。年少时遭人取笑________→________（）修辞手的角度赏析文中划线的句子。她感觉自己的心间好像有一股萌动，像被惊垫的雷声惊醒的地底的种子，抻着脖颈，展着身子，充满着活力。（）要求回问题。“舞，多么可爱的字眼，又是多么疼痛的字眼啊，什么说舞这字眼可爱又疼痛？一等奖第一名，是她们”这句式有什么表达效果？（）文以奔”为，有什么妙处？【答案】（）中学时）大学梦断；（工作后成家后）痛失爱子运用比喻的手法，将心间的萌动比“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种子”，象生动地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。①因自幼挚爱舞蹈，所“可”；疼痛是为年少时不能舞蹈的憾及遭人嘲笑的痛苦。②这句式强调了是们，烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可）（）奔”是体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以奔跑为，深化文章主题。【解析】【分析】（1）照所示情节的概括方式概括出主人公参加舞蹈排练前坎的人生经历。如文章第7段分别写了人生遭到的两次重大打击—中学时大学梦断工作后痛失爱子。“像惊蛰的雷声惊醒的地底的种子将心的萌动比喻成被惊醒的种子，明显用了比喻的修辞手法，生动地写出了主人公此时此刻对舞蹈重新燃起的热情，表达了她对舞蹈的热爱与向往。①结“她们奔跑，跳跃，那么轻盈，那么自由。真好看啊！她倚靠在门边，向舞蹈室内悄悄地张望”理，舞蹈一直是主人公最美好的梦想，所以是可的疼”是为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑，对于一个失去奔跑能力的残疾人来说，奔跑简直是不可能的。一对看似矛盾的词，表达出了庄建艳对舞蹈既向往又恐惧的心理。结上文来理解，“一奖第一名，是她们”的“是们”是种后置方式，后置是为了强调和突出，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。写出了人物战胜困难取得成绩后难以平静的心理。使人物形象更加丰满且真实可信。（）分析第1段“一个肢体残疾的人来,人最美好的梦,莫于奔跑“奔像一束阳光照亮了她的生命“她心都飞起来，只想到那梦境里奔跑，奔跑，奔跑。那么快乐地奔跑，像天使一样，轻盈地张开了隐形的翅膀”等，即可分析出奔”是体残疾人的美好梦想，舞蹈让他们获得奔跑的感觉，只要拥有了“奔跑”的力，就能获信心和希望。所以标题不仅仅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。故答案为：（学时）大学梦断；（作后）成后）痛失爱子运用比喻的手法，将心间的萌动比“像被惊蛰的雷声惊醒的地底的种”，形象生动地写出了参加舞蹈排练的机会唤起她生活的信心、勇气与希望。因为自幼挚爱舞蹈，所“可爱；疼痛”是因为年少时不能舞蹈的遗憾及遭人嘲笑的痛苦。②这句式强调了是”，强烈地表达了他们得知获奖的意外与激动的心情。（意对即可）“奔跑”是体残疾人的美好梦想，舞让他们获得奔跑的感觉，获得信心和勇气、希望。以奔跑为，深化文章主题。【点评】⑴本是对内容概括的查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。本题考查句子的赏析，注意首先明确修辞方法，然后分析写出的内容。揣摩表达的感情。本题考查句子的理解，注意结合文章内容的理解，揣摩句式及词义。本题主要考查的是题目的作用，我们先从语言本身来分析，说明运用比喻的作用，再联系全文，理解此标题与文章内容的关系，可以从表达情感、表现主题、充当线索等方面考虑。2．阅读下面的文段，回答问题。花果山的主人姓什么毕淑敏雨天，花花绿绿的伞填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课。“今你了。看门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，惟有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不。我腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声终结。放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢您把铃绳拽得那么久吗我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：老傅，您贵姓？“免…”他诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景…上学三年，我认真称呼他的机会并不多。惟有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：侯傅好。他是一个人，冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。

“看的老头儿拽着铃绳睡着了。同说。只有我知道这秘密。我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：侯傅！他瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你要走了我想同你说一件事。“你要在心上。”他躇着，“我是想告诉你唉，不说了，不说了……”苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。到底是什么事呢我好奇心发作。他说你是成心的。我说不……老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。您快说嘛，侯师傅”听口气，与我有关，我忙不迭地追问。你千万别介…我不姓侯，我姓…”文章以花山的主人姓什么为，有什么作用？联系上下文，说说下面句子中划线词语的含义。“看的老头儿拽着铃绳睡着了”同说。只有我知道这秘密。请从描写方法和修辞手法的角度，赏析⑦段线子的表达效果。文章结尾既出人意料，又在情理之中，因为作者在文中设置了多出伏笔。请找出一例，并分析其作用。从本文对看门老师傅的描绘中，你能分析出他是一个怎样的人？从老师傅的所作所为中，你获得了怎样的感悟，请联系生活，谈谈你的看法。（不超过80字【答案】（）章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够激发读者的阅读兴趣。“秘”指的是老师傅为了让“我”不到而特意将铃绳拽久些，让悠长的声陪我走进教室。运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕我介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。伏笔：“我的子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②了看门师傅的姓氏，“我”脑中就幻化出花果山水帘洞的景象；周的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。（）师傅是一个厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他”来。【解析】【分析】（该标题花山的主人姓什么，明了本文的线索，运用疑问句，设置问题，引发读者的思考和注意，具有吸引力，激发读者的阅读兴趣。同时巧妙点明文章的主题。仔细阅读第段内容。根“其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。”可知“秘密”的义：只有我自己知道这秘密，那这秘密就是指老师傅怕“我迟到而延长铃声的事，这铃声我和老傅之间就有了某种默契。从第⑦段容来看，你要放在心上。“他躇着，…”运了神态描写和语言描写，像花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。运比喻修辞手法，写出老师傅想说出真相又欲言又止的情态，表现出老师傅宽厚、善良（为人着想）的性格特点。（）答此题关键要了解伏笔这种写作手法，伏”是学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。根据这一理解，可以找到小说结尾的伏笔是：我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。（）一问，从同学说“看的老头儿拽着铃绳睡着了。”这对老师傅的侧面描写，突出表达了老师傅的善良的品质；从老师傅最后“他瞅四下无人，很亲切地靠近我：你要走了，我想同你说一件事。”突表现了老师做事谨慎，为人和蔼，亲切的性格特点；从写老师傅对我说“‘你要放在心上。’踌躇着。”突出表现了他的宽厚，为人着想的性格特点。第二问。开放性试题，结合自己的实际合理阐述即可。从老师傅身上我学到了宽厚善良、为人着想、做事谨慎的品质。平时与同学的交往，免不了有误会、矛盾，我要以宽容理解包容之心来对待。故答案为：⑴文章题目采用设问的形式，形式新颖，充满悬念，能够发读者的阅读兴趣。“秘”指是老师傅为让“我”不迟到而特意将铃绳拽久些，让悠长的铃声陪我走进教室。运用了神态描写和比喻的修辞手法；生动形象地表现出老师傅想说出真相又怕“我介意，欲言又止的窘迫之态，表现出老师傅善良、淳朴的性格特点。伏笔：我的子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错；②听看门师傅的姓氏，我脑中就幻化出花果山水帘洞的景象；③周的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。作用：使文章前后呼应，结构严谨，为故事结局做铺垫。老师傅是一个宽厚、细心、朴实、慈祥、有宽容心的人。感悟或看法：围绕“做人要有一颗宽容的心，善待他人来。【点评】题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。本题考查考生对句子中重点词语的理解和分析能力，解答题要求考生了解词语的本义，结合具体的语境进行分析，注意从内容和表达的思想情感进行理解，考生在平时要加强此类题型的训练，掌握基本的答题技巧。本题考查考生对重点语句的赏析能力。解答此题要结合题意，从内容和表达的赏析进行分析，考生要掌握基本的答题模式，注意不要失分。本题考查对文章写作手法的理解，考生在平时要掌握常见的写作手法，结合文章的内容进行分析。本题考查考生对文章的感悟，考生要在整体感知文章，理解文章的内容，理解作者的思想情感的基础上，结合自己的生活实践和人生经历进行回答，注意语言的连贯。3．阅读《西游记》片段，完成小题。海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。五官惧备，四肢皆全。那猴在山中，却会行走跳跃。一朝天气炎热，群猴去那山涧洗澡。见那股涧水奔流，众猴都道“这股水不知是哪里的水。我们顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶”直源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手道：好，水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又：“哪个有本事的，钻进去寻个源头出来不伤身体者，我等即拜他为王”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去，我进去！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他定了神，仔细再看，原来是座铁板桥，桥下之水，冲贯于石窍之间，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。跳过桥中间，只见正当中有一石碣，碣上镌着花山福地，水帘洞洞天大。石猿喜不自胜，急抽身往外便走，跳出水外，打了两个呵呵道：“大化，大造化！”众把他围住问道：里怎样？水有多深？”石道：“没，没水！桥那边是一座天造地设的家当。”众道：怎得是个家当？”石笑道：“桥有花有树，乃是一座石房。房内有石锅石灶、石床石凳，里面且是宽阔，容得千百口老小，真个是我们安身之处众猴欢喜，都道：你我们进去！”猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：都我进来！那猴也都进去。…石端坐上面道：“列呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？众听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千大”。自此，石猿高登王位，“石字隐了，遂称美猴王。（节选自《西游记》第一回，有删改）概括这段故事的主要内容。美猴王后来又叫孙悟空，是谁给取的法名？为何姓孙？按要求赏折文中画线的句子。①你他暝目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。（从描写角度）②打两个呵呵道：大造化，大造化！（修辞角度）（）猴的形兼有神、猴、三性，结合文段内容，试做分析。【答案】（）绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。（）提师。“猢的狲字了兽旁，乃是个子系子者儿男也，系者婴细也，便教姓孙。①动描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②大造化，大造化运反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。【解析】【分析】（1）一自然段主要介绍了石猴的身世出生；接下来主要介绍它在花果山水帘洞成为美猴王。（）著中是提祖师给悟空起了法名“猢狲的狲去兽旁就是悟“”。（）据动作写、反复修辞手法分析即可。（）悟空具神奇、动物的顽皮、人性的正义本性。故答案为：1）绍石猴的出生和他成为美猴王的经过。菩提祖师。猢的狲字了兽旁，乃是个子系。子者儿男也，系者婴细也，便教姓孙。①动描写，用一系列的动词（蹲、纵、跳、看）写出了石猴的动作连，身手高强。或神态描写，写石猴瞑目、睁睛等神态，刻画了石猴的勇敢机敏，本领高强。②大造化，大造化运反复的修辞手法，形象地刻画了石猴找到了猴儿们安身之处后的那种自得和激动兴奋之情。神性：本是仙石，受日月精华，渐渐通灵。仙胞迸裂，产石卵，化石猴。猴性：有猴子一样惹人喜爱的动作、习性和相貌。人性：有人的动作语言和思想，有担当，为他人考虑，有领导才能，看重信用。【点评】（）题考查对作品主要内容的概括能力。解答时先划分段落、理清结构层次，再归纳要点、总结中心思想。本题考查对原著中具体细节的理解能力。回忆相关段落，联系上下文，抓住关键词即可筛选答案信息。本题考查对重点句子的赏析能力。可以根据句子的修辞、主题作用、与情节的关系等进行赏析。本题考查对作品人物形象的分析能力。可以从人物的语言、动作、历史背景、特长这几个方面进行分析。4．阅读下面的文字，回答问题。①皇亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。两个骗子每人举起一手，好像拿着一件什么东西似的他们说：请吧，这是裤子！这是袍子！这是外衣！…这衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似—这也正是这些衣服的优点”②一点儿也不错。所的骑士都说。可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有。③现在请皇上脱下衣服”两骗子说好我们在这个大镜子面前为您换上新衣”④皇把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的—这就是后裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。上帝，这衣服多么合身啊！裁多么好看啊”大家都说“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服”“大都外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典官说。“对我经穿好了，”皇说，衣服合我的身吗？于他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空—他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。这，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的都说：

“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。⑩可是他什么衣服也没有穿啊一个小孩子最后叫了出来。⑪“上哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里声地传播开来。⑫他并没有穿他么衣服！有一个小孩子说他并没有穿么衣服啊”⑬“他在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我须这游行大典举行完毕。因他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。（）概括选前半部分的主要内容。①—：________⑨—：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿骗局。（）摩下列句，回答括号里的问题。“他在没有穿什么衣服啊！”最所的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。“似”一词能否删去？为什么？）那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中着空气—他不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。（句子中划线词属于什么描写？表现了内臣们怎样的心理？）（）比较下两句话不同的表达效果。他并没有穿什么衣服！他实在没有穿什么衣服啊！（）者让一小孩子说出了事情的真相，目的是什么？【答案】（）帝穿上新衣，群臣极力赞美（）似”一词不能删去。“似乎表示不确定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②句运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。第句市民转述小孩子的话，表他们不敢正面承认这个事实；第②句是市民的话，表明他们已认可这个事实，“实在加强调。告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【解析】【分析】（）篇童话以“新为索，因此概括时要围绕“新”进概括，选文第—段主要写骗子为皇帝穿上新衣，然后群臣都极力地赞美。①首要理解“似的思，然后再结合语境析其表达效果。似”表猜，不确定，结合语境分析，皇帝理智上知道自己被骗了，但是情感上他还不愿接受这个事实，因为承认自己被骗就是承认自己的愚蠢，但被骗就是事实，不承认只能说明皇帝的虚伪和自欺欺人。如删以后表肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人，故不能删去。②“摸西摸“开走“托都对内臣的动作描写，他们每个人都知道皇帝没有穿衣服，但他们还必须装模作样，因为不那样的话就会被认为愚蠢、不称职，会被人嘲笑。据此理解答题，意对即可。结合语境分析，他并没有穿什么衣服！这句话是那个市民转述小孩子的话，表明他还不敢承认自己看不见新衣服。他实在没有穿什么衣服啊！是市民自己的话，市民已经明确表示皇帝没有穿衣服，实”是向被人强调他的观点。这篇童话中皇帝、大臣、百姓这些大人明明自己看不到新衣服，但是为了向被人证明自己并不愚蠢，自己是一个称职的人，都跟着说假话，而一个孩子说出了真话，由此看来，孩子不在意别人对自己的看法，他们看到什么就说什么，不会自欺欺人，不像大人一样顾虑重重。因此作者让一个小孩子说出了事情的真相的目的是告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。故答案为：皇穿上新衣，群臣极力赞美①“似”一词不能删去似乎表不定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被骗了。删去以后表示肯定，无法突出皇帝的虚伪愚蠢、自欺欺人。②本运用一系列的动作描写，表现了内臣们的紧张、害怕、担心的心理，即使他们知道这一切不存在，还要装模作样地表演，生怕被别人看出自己不称职，生怕被别人嘲笑。第句市民转述小孩子的话，表明他们不敢正面承认这个事实；第句是市民的话，表明他们已认可这个事实，“实在加强调。告诉人们保持一颗天真烂漫的童心，无私无畏，敢于讲真话，同时歌颂了儿童天真无邪的天性。【点评】本考查概括文章情节的能力，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节和心情的概括方式概括出其它情节本题考查对文章重点语句的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题考查赏析人物语言表达效果的能力。答题的关键是要在理解文章内容的基础上再结合具体语境分析其表达效果。⑷本题考查分析作者写作意图的力。文章主旨是指文章的写作意图，它是文章的灵魂。其内涵包括情感态度、精神品质、道理感悟和希望号召等。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。5．请阅读下面的文字、回答问题。苦难土壤上开出的花朵邹扶澜19岁那平，我高考落榜了，而复读需要缴纳一笔不菲的学费。我的母亲读书不多，但是性格要强。一天，几个跟她平日很要好的中年女人找到她，商量着去城阳贩蛤蜊，据说用车子载两包回来，一天可以赚100多。母亲心动了，非要去试试。她那年已近50岁自己骑车子去贩蛤蜊让我不放心，我提出跟她们一起去看看。城阳离我居住的小城有20多路，我准备好编织袋、绳子，我还特意跑到一个同学家，借了一“大金鹿车子。第二天一早，天还黑黢黢的，我们就出发了。天刚破晓，海鲜批发市场上已经人头攒动，不少跟我们一样的小贩，胳膊底下（）包跟商主讨价还价。我也（）了过去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉着，学着小贩的口气跟商主还价。“行你要多少?商（）着烟，目光在我稚气未脱的脸上（）一眼，很痛快地说。我回头看看母亲，母亲轻轻扯了一下我的衣角，我明白了，站起身刚要走，那人厉声喝住了我。“什意讲了价想走，没门!他手里的烟头地上重重一摔，上前一把揪住我。我正是血气方刚的年龄，怕什就身一挡。我这一挡激怒了对方，他一个拳头朝我脸上抡过来。鲜血从我的鼻子中流了出来。母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说不就一包蛤吗买就是了，凭什么打有这的?”“妈不要买”我捂着鼻子上前想阻止母亲，可那人身后又闪出几个人，朝我虎视眈眈地瞪着，母亲又把我向后猛地一推。“最500斤!”那看也不看母亲，冷冷地抛下一句话。明显是欺诈，我肺都气炸了，恨不得冲上去砸扁他的鼻!“哪这种道理?买多买少自己说了算，我就要这一包”“不！那用脚踩住装蛤蜊的袋子，喷着烟这是批发市场的规矩”往家走的时候，我跟母亲每人载着三包蛤蜊，车两边各一包，打横又一包。起初，我还勉强骑得动，可是不一会儿，就累得气喘吁吁。母亲走在前面，不得不一次次停下来，等着我。“都我，不叫你来就好了。”母看着我瘀青的鼻梁，用袖口想给我擦鼻孔里残留的血迹。我强装笑脸，对母亲说：“没，妈，我会找人来收拾他们的!你心，我不会咽下这口气”“你敢母狠狠地瞪着我，强不压地头蛇，你回家好好复习，要是敢惹事，我跟你没完！看母亲这般懦弱，我气急地把车子一摔，载着蛤蜊的车子滚到了路一侧的沟里。我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。发泄完了，我头也不回大步向前走去。我走了很远，气也消得差不多了，想起母亲一个人待在那儿，肯定搬不动车子，只好又走了回来。母亲坐在大树底下，显然刚刚哭过。她不知用什么方法将车子从沟里搬了上来，而且她的那辆车子上多载了一包蛤蜊，我的车子上少了一包。我鼻子一酸，差点儿掉下泪来。那一天，我跟母亲走走停停，到家时，已快晌午了。母亲推着小车，走街串巷，卖完最后一斤蛤蜊，只赚回了本钱。蛤蜊当天没卖完，死去大半。母亲仍没泄气，第二天一早，又跟同伴去了海鲜市场。只是，母亲没有再让我跟着去，我把自己埋进书本，专心复习起来。最后，我拿着母亲用血汗赚来的元，参加了复读。第二年，我如愿以偿，考上了一所较为理想的大学。弹指一挥间，20年去了，我想象不出，母亲当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了回来：一半是怕我受到伤害，一半是为了给我凑足学费。这是母亲给予我的最好的礼物，是苦难土壤上开出的花朵。（）文中括内依次填入词语，最恰当的一项是（）。A.挎凑抽瞪

B.夹赶抽扫

夹抽扫

挎抽瞪本文采_的叙述方式，记叙了母亲为了_______（因），面对小贩的仗势欺人，母亲“我受伤害，________结果）。请从人物描写方法的角度分析母亲的形象。母亲冲上去，挡在那人跟前，护着我说：不一包蛤蜊吗买是了，凭什么打人?你这样的吗”（）结合上文，体会下列各句“狠狠”的含义。你!母狠狠地瞪着我。我不解气，又跳进沟里，狠狠地照着袋子踹了几脚。（）合文想象并描述一下母当年是忍受着怎样的屈辱，把爱和责任背了来”的心理活动。【答案】（）顺叙；“我凑费去贩蛤蜊；忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。运用动作描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情深宁可自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。母亲怕我咽不下这口气而采取报复行动“狠地表阻我态的坚决。②为亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。示例：现在不是讲理的时候，他们人多，不能让儿子受到伤害。学费可以慢慢挣，儿子争强好胜，现在不理解可以原谅。一定要把儿子安全带回家，再去处理这些蛤蜊。（言之成理即可）【解析】【分】（）据胳底下只夹着，不能挎，故排除。：追；凑：接近。根据语境，应选用凑。故排除。选C。（）合章容分析，本文先写我高考失利，复需要缴纳一笔不菲的学费接着写母亲为了给我凑学费去贩卖蛤蜊。然后写第二年我考上了一所较为理想的大学。因此这篇文章采用的顺序的叙述方式，这件事的原因是：我读需要缴纳一笔不菲的学费，母亲给“我凑费去贩蛤蜊。经过是小贩仗势欺人要我们买500斤蜊，我们没办法只好买下来并运回家卖。结局面对小贩的仗势欺人，母亲“我”受伤害忍辱负重买蛤蜊、卖蛤蜊。（）首要分析句子使用的描写方法，然后结合语境分析这些描写表现了母亲什么神和品质。“冲“挡“护是母的作描写，“不一包蛤蜊吗?买就是了，凭什么打人?有你这样的吗”是对母亲的语言描写，结合语境分析，可以看出这些描写准确地表现了母的护犊情深宁可自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。（）①狠地”，激烈的、重重的。结合语境分析，当我说找人收拾小贩时母亲怕“我”咽下这口气而采取报复行动，“狠地”表阻止“我态的坚决。结语境分析，我不甘心小贩欺负我们，就说要找人收拾小贩，但母亲却阻止我，我很不理解。这里的狠地为亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。（）合文章内容分析，我当时需要一笔不菲的学费复习，母的当务之急就是给孩子挣学费，因此才忍受屈辱；另一方面，儿子争强好胜，如果只顾自己出气，那么吃亏的还是儿子，因此不能让儿子去冒险，要把儿子劝回家。能结合全文内容及母亲的身份分析母亲当时的心理活动合理即可。故答案为：1）；顺叙给我凑费去贩蛤蜊忍辱重蛤蜊、卖蛤蜊。运用动作描写和语言描写，准确地表现了母亲的护犊情深—宁自己受伤害，也不愿孩子再受伤害，体现了一个母亲的伟大。①母怕我”咽下这口气而采取报复行动，“狠地表阻止我态的坚决。②为亲的不理解，为自己受人欺负的不甘心。示例：现在不是讲理的时候，他们人多，不能让儿子受到伤害。学费可以慢慢挣，儿子争强好胜，现在不理解可以原谅。一定要把儿子安全带回家，再去处理这些蛤蜊。（言之成理即可）【点评】（1）道题考查运用词语的能力，首先要准确理解这几个词语的意思，辨析近义词之间的细微差别，然后再根据语境选用合适的词语。本题考查分析文章叙述方式的能力以及事件原因、经过和结果的能力。解答此题，首先要在整体把握文本内容的基础上弄清事件的原因、经过和结果，然后再结合这些内容分析文章的叙述方式。本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用……描手法，生动形象地写出了…的点，突出了…品，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。本题考查揣摩人物心理活动的能力。答题的关键是要理解文章的内容和主旨，然后再结合人物身份经历和全文内容揣摩人物的心理活动。6．阅读下面的文章，完成下面小题。北国的春风文林澜北京人说：“春子短。”南来的人觉得这个“脖”有无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。最激烈的意见是：“哪里有什么春天，只起风、起风，成天到土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百…”其实，意思里说的景象不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也怀念江南的春天，“暮三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、鸟飞，北京的春风真就是到土吗？后来我有了别样的体会，那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春子”。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰会一之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍原野，莽莽沙漠，滚滚而来。（头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。

）从关外扑过山（）的声，是哪里的河水开裂了吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼啦呼啦地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎来的粗暴，也只觉得解气。要不，猜想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢打开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味……能不怀念北国的春风！（）一段中“春脖子短”“脖”含义是什么？（）言品析在（），（）中任选一句，结合划线字词，体会表达效果。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。（）读设计春风呼啦呼啦地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。这句话的重音应该在_______这个词上，整句话的朗读语速应该_______。（）朱自清《春》比较，北国的春风和南国的春风各有哪些特点？“吹不寒杨柳风，错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（选自《春》）【答案】（）春天持续时间短。（）A）句话抓住扑漫，插，灌”这动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。（）轰一声，嘎一声运象声词，渲染了气氛，突出了北国春风的巨大威力和气势，增强了画面感。（）音呼呼”呼哧呼哧”痛快”；语速稍快（）北的春风具粗之美、雄健之美、阳刚之美（苍劲、刚健等）；“南的春风则是柔和清新、温暖舒适。【解析】【析】（1）春子”，北农业谚语，属于北方方言。其构词方式，是以脖字添加后词缀子形成名词中心语，春字则为修饰定语，属偏正式词汇。使用的修辞方法是比喻，意思是春天的短暂和冬夏交替的迅速。从立春后由于天气转暖气候适宜，人们感觉舒服，没察觉时光过的很快，马上就到初夏了，似乎春天很短，所以叫短。

“春子①句线的“扑漫、插、灌等确而有表现力的动词写北方春风强劲的力度。运用比喻的修辞手法，写春风扑面的感受如无数针扎，表现了北国春风的凛冽，突出了北国春风不可遏制的气势，表达了作者的喜爱之情。句用生动细腻的笔触写春日来的景象，多用象声词：“轰用形容河开裂发出的巨大轰鸣声；嘎”形病折断时短促而响亮的声音。从听觉写北方春风的雄壮的声威。写出了北国的春风强劲有力。语言形象生动，真切感人。“呼呼啦地突春风的迅猛；“呼呼哧形喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。这两个词语使春风显得气势十足。所以呼呼地“呼呼哧的要读，语速适合读的稍快些，以突出春风的迅猛和气势。江南的春风是“抚大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润”，国春风则是在一夜之间，从外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来”，从外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼”；江南的春风必是吹面不寒的，北国的春风，却是扑人脸上，如数的针扎”；江南的春风该是无声无息的，北国的春风却能呼呼哧地帮助呼哧呼哧的人们。总结出北国风的特点，粗犷、雄健、阳刚之美；南国的春风的特点，柔和清新、温暖舒适之美。故答案为：指天持续时间短。（）句话抓住“扑漫，插，灌这动词，生动形象地写出北国春风势不可挡的气势，表现了它豪迈、苍劲的特点，表达了作者的喜爱之情。（B）轰一声，嘎一声”运用象声词，渲染了气氛，突出了北国春风的巨大威力和气势，增强了画面感。重音呼呼啦地呼哧呼哧的痛快；速稍快“北的春风具粗犷之美、雄健之美、阳刚之美（苍劲、刚健等）；“南的春风则是柔和清新、温暖舒适。【点评】题考查考生对文章语句的意思的理解能力，要求考生结合语句和文章的内容进行分析。本题考查考生对文章重点语句的赏析能力。解答此题要求考生选取好赏析的角度，结合语句的特点、内容和表达的思想情感进行回答。本题考查考生对语句的朗读能力，要求考生结合句子的内容，注意了解语句要强调的方面进行理解。在平时学习中要多读文段语句，理解内容，培养语感。本考查考生对选文与渴望的较阅读，要求考生读懂文章，理解文章的内容，结合学过的文章进行比较，找准比较点，进行分析理解。7．阅读下文，回答问题最后的绝招面人雷，当然姓雷，但叫什么名字，谁也不清楚。他是吃捏面人这碗饭的，六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。只要不下雨落雪，面人雷会准时出来摆摊。他的行头很简单：一只可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，两边各写一行小字：为真人捏像以绝技传家。再有一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。他捏面人很快，顾客站个十来分钟就行，称得上是立等可取。顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，而且立刻毀掉，再不重捏——这的情景似乎从没出现过。他捏人，先是几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。闲暇时，面人雷会安静坐下来，手里拿着面粉，两只眼睛左瞄右瞅，专捏那些有特点的人物。如那些老江湖，算命测字的半仙，街头卖艺的赤膊汉子，强讨巧要的乞丐…然，他也捏那些在广场游荡乘机作案的小偷，专门碰瓷的骗家，还有避着人做白粉生意的捏好了，悄然放入木箱，秘不示人。这么大广场，这么多人流，各类案子总会发生的。负责车站治安的警察，常会秘密把面人雷找去，请他帮忙破案。面人雷会把那些涉案疑犯面人拿出来，冷冷地说：只管抓就是，错不了。他们知道面人雷靠这手艺吃饭，便要按人头给钱。面人雷说：这算是我的义务，免了！只是请们密，给我留碗饭吃。小偷抓碰的抓了贩粉的也抓了。那些面人捏得太像了，一抓一个准。一个秋天的深夜，无星无月，风呼呼地刮着。面人雷睡得正香，门闩被拨开。屋里突然亮起了灯，被子被猛地掀开，三条大汉把面人雷揪了起来。面人雷立刻明白是怎么回事了。他很镇静，说：下排琴，总得让我穿上挂洒、登空子，戴上顶笼，摆丢子冷人哩。面人雷说的是春点，也就是江湖上的隐语。其中一个年龄较大的汉子，脸上有颗痣，说：上排琴（老哥），是你把我们出卖了，你该懂点规矩，今晚得用青于（刀）做了你对方掺杂着说春点，气氛也就有些缓和。面人雷笑了笑，也不绕弯子：我这把年纪了，死也不足惜。兄弟，我捏了一辈子面人，让我最后为自己捏一个吧，给老家的儿孙留个念想。不过一会儿功夫，误不了你们的事。也不必担心一个年老体衰的人，还能把你们怎么样。三个人同意了。面人雷打量了他们几眼，说：谢谢。然后拿出一大团面粉和工具，坐在桌前，对着小镜子捏了起来。三个人坐到一边去，抽着烟，小声地说着话。他们知道这个老江湖懂规矩，他们也做到仁至义尽。面人雷很快就捏好了，是他的一个立像，三寸来高，右手拿着个小竹片，左手握拳。底座边刻上一行字手中有乾坤。面人’捏像。那三个人拿着面人轮流看了看，随手摆在桌上。夜很深很暗，一行人急速远去。两天后，在二十里外的深渠里，发现了面人雷的尸体。人命关天，公安局很快就找到了面人雷的住处。在现场勘查时，只找到了一叠汇款存根和几封家信，还有桌上那个栩栩如生的面人。其外，几乎没有什么线索。刑侦队长是个年轻人，业余喜欢搞雕塑。他把面人雷的自捏像放在办公桌上，关起门来看了整整一天。他发现那只形如利刀的小竹片，尖端正对着那只握着的拳头，而拳头从比例上略大，似乎握着什么东西。手中有乾?他心掰开拳头，掌心出现了几个极小的面人！在放大镜下一看，眉眼无不清晰，其中那个脸上有痣的汉子是个黑道上的头目，曾因诈骗坐过牢。几个疑犯很快就被捕归案。面人雷追悼会非常隆重，正面挂着面人雷的遗是尊自捏人的放大照片。侧面是一幅挽联：手中有乾坤，小技大道。心中明善恶，虽死犹生。（选自《小小说》，作者：聂鑫森，有删改）赏析第一段划线句子。阅读第二段，用三个短语概括面人雷技艺高超之处。概括面雷的象特征。结合上下文，说手中有乾”的含义和作用。最后的绝招作为文章的标题，妙在何处？【答案】（）貌描写，突“面人”精干冷峻、目光犀利。工具简单，立等可取，形神毕肖。技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。一语双关，看上去是面雷自捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机．激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象．【解析】【分析】（1）题考查分析外貌描写的作用。外貌描写（肖像描写），容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。“六十来岁，骨骼清奇，黄面短须，双眼锐亮，像鹰眼，有点儿冷。”运外貌描写，表现面人雷的年龄、脸色、眼睛、神色特点，突出面雷精冷峻、目光犀利本题考查概括内容要点。特点：工具简单。他的行头很简单：一可收放的小支架，上面挂一个纸板，正中写面人雷三个大字，一个小木箱，里面放着捏面人的原料和工具。特点2：度快，他捏面人很快，顾站个十来分钟就行，称得上是立等可取。特点3：形神毕肖，顾客满意了给钱；觉得不像，他不取分文，几个手指翻飞，很快便成形，再用小竹片、小剪刀和细铁签修一修，无不形神毕肖。本题考查概括人物形象。找出文中对人物的各种描写，借助这些描写分析人物。结合主要事件分析人物形象。找出文中对人物进行评价的句子，这些句子有时就概括了人物的性格特点。注意是否要求结合事例，要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。细致描写捏面人的过程和原料和工具显示他技艺高超、负责车站治安的警察，秘密把面人雷找去，请他帮忙破案，他用捏面人的方式识别坏人最后遭到暗算。表现他善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。本题考查分析词语的含义和作用。一般方法是：解词内情。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，然后解释在两个词语在文中的不同含义以及不同的表达效果。“手有乾坤”一双关，看上去是面雷”自捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机，在手心中隐藏这自己捏的凶手的小面人，为办案人员追查罪犯提供最后一丝线索。（）题考查析标题的含义和作用。题目的作用一般是：①象征意义；语双；③作感情的出发点；④概文章的要内容；⑤文章线索；文；揭示文章中心；⑦吸读者、新颖。最的绝招面雷临死前捏出凶手的面人，巧妙地藏在塑造自己的小面人手心，标志着绝佳手艺的最后表演。指结合本文主要内容和写法特点归纳为：激发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象。故答案为：（）貌描写，突出“面雷”精干冷峻、目光犀利。（2）具简单，立可取，形神毕肖。（）技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、计谋。（）语双关，看上去是面雷自捏人技艺高超，实际上暗示自捏像手中藏有破案玄机．（）发读者兴趣；点示了小说的主要情节；突出了人物形象．【点评】（）题考查分析外貌描写的作用。答题时应注意，外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：作用：交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。要点：精干冷峻、目光犀利。本题考查概括内容要点。答题时应注意，首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。摘取文中词句工简单，立等可取，形神毕”从方面作答。本题考查概括人物形象。答题时应注意，分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。综合分析文中情节可知面人雷的性格特点：技艺高超、善恶分明、从容自信、有胆识、有计谋。本题考查分析词语的含义和作用。答题时应注意，把词句所表达的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么，然后用浅显的语言表述。手有乾坤一双关，从表面含义和深层含义两方面分析。（）题查析标题的含义和作用。答题时应注意，，标题常见的作用有作为节线索贯穿全文，有点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。8．文本阅读蓝色的蓝丁立梅她报出她的姓时，我们都讶异极了。“蓝，蓝色的蓝”她笑着说，红唇鲜艳。继而介绍她的名，居然单单一个字，蓝。她的名字，蓝蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。如此诗意，真是让人妒忌。我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里做了一天的义工。“也做什么啦，就是帮人家拿拿接接的。”她不在意地大笑起来。灿若一朵木棉花。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她，蓝蓝姐。她乐得眉毛眼睛都在笑。我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着大家，一个个看上去灰头土脸的，她却精神饱满得如枝叶葱茏。“你不简单”我们由衷地夸她。她听了，哈哈大笑，开心极了。她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，大家都不是生来冷漠的人哪。很快地，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼;那个腹泻，她给止泻有削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创可贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说：“没什么，我只不过多备了点常用药”西藏地广路遥，一个景点到另一个景点往往相距几百公里，要翻过许多座山，涉过许多条河。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。知道她的故事，是在纳木错。面对变幻无穷、风光诡异的圣湖，她孩子一样欢呼奔跑，然后，突然双膝跪下，泪流满面。我们都吓了一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地“感上，我来了”原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地裂。她在意过很多，得失名利，都曾是她主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭，让自己憔悴不堪。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，双手曾经紧握着的那一些东西，都成了浮云，她只要自己能活。她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有了一天她每天都当做是崭新的，是自己的重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生预言的三个月，活过了一年，活过了两年，还将活下去。我们听得涟漪四起。生命本是如此珍贵，当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。（）章、、⑤段重描绘了“她与我的同，请根据文章，参照示例，成下表。空4字可选用文中词语或自己概括作“我们“她”第段灰土脸明精神第段________第段________2011年月18日《扬子晚报》刊登这篇文章时，删去了①②小节中划的三个句子，请你比较阅读，你觉得删去好还是保留好，为什?文章开头写蓝的湖边，蓝蓝的天空”，尾处又写到了湖蓝天的蓝有什么作用丁立梅曾经说过：什是奇迹啊?对我们绝大多数寻常人来说，奇迹就你没有被打败，你战胜了你自己。引自《生命是用来爱珍惜的》，合这句话，说说文中的“她是如何创造奇迹的。这篇文章引发了同学们我想要的生”的一场讨论，以下是部分同学的观点：观点一：生活就应该像文中的她一，养种草，出门旅”去做义”，这才是丰盈的生命。观点二：在追求事业和成就的时候有得失名利之心，无可厚非，只要合情合理合法，就不能苛责。观点三：追求事业和成就应该是人生的主旋律，“她的活在生命只剩下三个月的情况下非态的择。观点四：功名得失、事业成就都是浮云，生活在于把每一天当做最后一天来享受。对此，你是怎么看的你以成上述某个点，也可以反对某个观点，或者提出自己的新观点。请阐明理由。【答案】（）备少言；热情动人；囫囵上车；妆容精致（）示1保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。【示例2】好①红鲜艳灿若木棉花，这是她外在形象，并非作者要着力表现的内在品性②她着说她乐得眉毛眼睛都在笑，固然表现了她爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，再写有啰嗦之③夸张失常结构上首尾呼应,与文题相照应内容上：头交代了“惊”的因；结尾处突出了文章的中心生本是如此珍,理爱”表了对主人公的钦佩与赞美之情。她战胜了自己，创造了奇迹。她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了下去的信念。她淡了自己曾争过的得失名利。她新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，更热爱生活，珍惜每一天。她常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。（）示例】我同意观点一，我觉得这是一种充实愉的人生态度。①养花种草，出门旅游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好!②更人感叹的是义工生活，心怀仁爱，常存他人，何其难!所以这就是我想要的生活。【示例】同意观点二，追事业成是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能量，这是时代的主旋律。②在求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？【示例3】反观点三。①事和成就可以是人生的一部分，但不应该是主旋律，当人们为了得失名利玩命去争，甚至伤害家庭幸福和自身健康，那么也就失却了生命本真的意义。她生活并不是非常态的选择，以下可示例一。【示例4】反观点四。①前是虚无主义，如果人人都把事业成就看成浮云，那么社会正气何在积进取何在后是享乐主义，如果人人都抱着娱乐至死享受生活的态度，那么社会进步何在？人类发展何来？【示例5】我们需要脚踏实地的事业追求，需要清风明月的灵魂生活。所以我认为人应该既有所追求，在奋斗中实现个人的人生价值；又应该于芜杂与烦躁中保有简单和明净，释放自己的心灵，体验生命的愉悦和美丽。【示例6】我认为事业成就要追求，但得失利要不得，我们要以出世的态度去做入世的事情。古人说功成拂衣去何等洒!人无事业不立，境界去功名更高。【示例7】生活如人饮水，冷暖自知，没有好，只有适合。文中的她认为曾经错了，今日对了，这是她的选择;你可以认为她过去不错，今天错了。多元的生活才构成世的精彩。【解析】【分析】（）据文章第4段的“她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备，一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的”这话来概括我”和“她”的同—“们”戒少言；她”热活泼。文章第5段的我就黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影、眉线、口红，样样不缺，妆容精致来括我囫上车；“她妆精致。据此理解作答。句子“红唇鲜艳“灿若木棉花是丽、健康的外在形象她的在形象，但并非作者要着力表现的内在品性；语句她着”她乐得眉毛眼睛都在”虽表现了她爱的特点，但这一特点文章多处涉及，一再写有罗嗦之感。作答时无论是选择删去好，还是保留好，一定要结合文章的内容和主旨来分析，做到言之有理即可。文章开头写蓝的湖边，蓝蓝的天”，结尾处又写到“湖的蓝，天的蓝，明显在结构上首尾呼应，与文题相照应；内容上，开头交代了惊”的因；结尾处用“生本是如此珍贵，理当爱”来深化文章的中心，表达了作者对主人公的赞美。据此理解作答。（）答此题在整体感知文本内容的基础上，从文中找出有关“她的写，将她克服困难的行为加以归纳，用简洁的语句概括出来。从文章可以看出，她在身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念；她看淡了“得名利，出了人生的要义；她改变了自己的生活态度和方式——“养种草，出门旅游”，更加积极的心态面对生活；常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。因此她没有被打败，战胜了你自己，创造了生命的奇迹。据此理解作答。（）答本题时，可选择自己赞成或反对的某人观点进行分析也可以表达自己独到的见解。一般没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。故答案为：戒少言；热情动人；囫囵上车；妆容精致【示例1】保留好。因为这几句话既能够体现她美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。【示例】好。红鲜艳灿若木棉花，这是她的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性②她着说她乐得眉毛眼睛都在笑，固然表现了她爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，再写有啰嗦之感夸张失常结构上首尾呼应,与文题相照应.内上：开头交代了“惊讶”的因；结尾处突出了文章的中心生本是如此珍,理爱”表了对主人公的钦佩与赞美之情。她战胜了自己，创造了奇迹。她身患绝症天崩地塌之时，坚定了活下去的信念。她淡了自己曾经争过的得失名利。她重新打理自己的生活，养花种草，出门旅游，更热爱生活，珍惜每一天。④她常去做义工关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。【示例1】我同意观点一，我觉得这是一种实愉悦的人生态度①养花种草，出门旅游为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好!②更人感叹的是义工生活，心怀仁爱，常存他人，何其难!所这就是我想要的生活。【例2】同意观点二，追求事业成就是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，是社会的正能量，这是时代的主旋律。追求的过程中为挫折失败而难过，为胜利荣誉而喜悦，这是人之常情，并且这些也是激励自己更加努力的动力，有何不可？【点评】本考查对文章内容的理解能力。解答此题要整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，要结合题干的提示，找准关键语句或词语进行回答。本题考查语言的运用能力。对语句的使用要结合文章的内容和主旨进行分析，在阐述时要注意言之有理。本题考查语句的作用的理解。解答此题一般是从内容和结构上进行分析。考生要注意语句在文章中的位置，结合文章的主题、作者的情感进行理解。本题考查对文章内容的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合具体的语段，抓关键语句进行归纳概括。本题为开放性试题，没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。9．阅读下文，回答问题愚蠢的争斗从前，有一群人坐着一艘巨大的帆船去远洋旅行。船上有十个船员、五个富人和二十个穷人。船舱一共分了三层，最底层装的是燃料、粮食和用作食物的少量牲畜。第二层住的是穷人们，环境恶劣而肮脏，终年见不到阳光，也不允许到上层和甲板上去呼吸新鲜空气。除非是遇上风暴，需要他们出手挂帆或帮忙修复桅杆，他们才能上来。头等舱住着船员和富人们。风和日丽的时候，他们平静地驾驶着船，并轮班喝着香槟吃着美味。特别是富人们，吸着雪茄坐在船尾钓鱼或看日出日落，优雅而愉快地旅行着。他们脚下，二等舱里浊臭而沉闷的空气中，穷人们越来越烦恼的情绪，他们根本没有感觉。好日子没过多久，灾难来了。船上的罗盘坏了，而船又恰好进入无风地带。像被定在海中央一样，一呆就是几天。如果照此发展下去的话，后果将不堪设想。船员和富人们最初隐瞒实情，穷人们对外面发生的事也全然不知。但很快，他们发现，每天的淡水和食物供应量在减少，他们察觉出有什么异样，想到甲板上问个明白时，面对他们的，却是一杆杆黑森森的枪口。船员和富人们想了很多办法，但对于解脱困境都没有什么实质用处。最后，他们决定采用最古老但也最实用的应急方——启桨，二等船里二十名穷人，不是最好的劳力?他们于是派人到二等舱去通知穷人。穷人们正为一天比一天减少的食物分发量而窝火呢，他们说：这点食物，让我们活下去都难，还要划桨，不可能我已很久没有呼吸到新鲜空气了，要上甲板通通风。代表把话传回到上层。船员和富人们听了很生气，说：当初带他们上路，就考虑有一天会用上他们，优惠了他们不少船钱。如今，他们居然提出这些要求，我们给他们准备的黑面包本来就很有限，难道他们还想像我们这样，吃牛排、喝香槟？双方于是僵持起来，①______（互相让B争先恐后）。富人们停发了穷人们原本就不多的食物；而穷人们则直接下到底舱，近水楼台地杀猪宰牛，拆下船舱板，烧烤起来。富人们最初没有察觉，以为让那些穷人们饿上几天，自然会乖乖就范。但当他们到底舱去取食物时，迎来的是一阵乱棍，并闻到了浓烈的烤肉香时，他们才知道事态的严重。他们派出一位②______（老深算B能会道）的使者，来向穷人拆船烧烤的危害。穷人们此前多次听过这位先生的演讲，比如他说少吃脂肪多吃黑面包有益身体健康;暴风雨时的空气最新鲜，如果到桅杆上挂挂帆有益身心健康;香酒危害健康，尤其危害穷人的身体健康！等等。穷人们最初相信他，但听得多了，发现自己上当受骗了，于是对他的话坚决不信，用一阵乱棍，将他赶出去。富人们决定采用他们认为最有效的办法，武力强冲，但就在他们磨刀霍霍的时候，底舱舱板因为承重力减弱而发生泄漏。船很快进了水，他们想去抢修，但穷人们认为他们是来武装镇压的，于是拼死反抗。船，在他们的战斗中静静地沉入海底。（）文中横后的括号内分别选择词语填入横线。；②________概括文章的主要内容。船员和富人们为什么要最初隐瞒实情？请你为文章选择最为恰当的题目（）A.一特殊的旅行

B.穷和富人

愚的争斗

始没滑动的船桨【答案】（）；一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。船员和富人们觉得自己不能向穷人求助，表现出社会严重的等级观念。C【解析】【分析】（1）题考查学生根据语境选择词语的能力。选词填空首先要确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。在这里应该选择带有贬义的词语，而争相恐后表示的意思是：争着往前走，唯恐落后，有褒义的情感。本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件．按照他（她）做了什么事，结果如何的式进行概括。第二类概括部分情节。概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。据此可以概括为：一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。此题考查学生对文章主要内容的理解。解“理解和分析”此类题的方法步骤是：先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。船员和富人们不向穷人求助，表现社会上等级观念思想的影响十分严重。此题考查学生给文章拟题的能力。标是文章的眼睛。”一般情况下，标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者情感有密切的联系。、、都只是文中的某一部分事件。所以应该拟题“蠢的争斗，选C。故答案为：1）①A一群人踏上了一次特殊的旅行，当遇到危险时，因为各自的利益而相互较劲，最终航行的船沉入水底。船员和富人们觉得自己不能向穷人求助，表现出社会严重的等级观念。C【点评】概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。需要说明的是有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。10．读下文，完成下列小。给春天让条道陈绍龙风大，却是吹面不寒，抬眼，有几枚芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么？这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一驾驶基地的子有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，也“霸”的，也有作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。这样的时刻有两个孩子在路上放风等是很危险的事情。加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松的停下来当然乐意的很。寻着教练的目光，摇下车窗，或是打着眼罩，天上有一枚风等！一时很静，细听，风筝还发出了呜呜的声。这是一枚装了风的风筝。跟在身后所有的车都停了下来，静静的，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时的侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子一边向旁边的孩子说着什么，一边用手向我们比划，笑。两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上的一排停下的车显然对孩子们造成了心理压力，虽说准司机们在片刻之中释放自己慢慢地在欣赏这片春天的景色呢。孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。呵，他侧耳是试图在听风筝上的风铃声。看到两个孩子上了且一时没有拽过来那只不听话的风等，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子，原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几枚这样的风筝，能发“呜呜声风的风筝。这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能好放纵自己的地方