识字教案模板集锦7篇

第页识字教案模板集锦7篇识字教案篇1

学习目标

1.朗读课文，读流利美丽，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

2.认读“海——领”十四个汉字；驾驭“沙——苗”六个字的读写及运用。

课前打算

1.课前预习：自读课文，选最宠爱的一句画成一幅画。

2.课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作沟通，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己宠爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。

小组内沟通，师参加沟通，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌相互考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组沟通记字方法。

8．总结学生识字方法：

猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。望见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商议一下，看你们最宠爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读美丽，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“巡游”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好挚友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。四周有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

其次课时

一、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

二、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只雪白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

三、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。留意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：留意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：留意右边最终一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。留意要写得上小下大。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

四、拓展学问

说出十个带量词的词组，并写下来。

识字教案篇2

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。

2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位特别的客人与大家一起上课。看，是谁？（出示：蜻蜓图）

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：其次位客人是谁呢？（出示：蝴蝶）

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？（出示：蚯蚓）

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：相识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的形态比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？（出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛）

他们太激烈了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

（生看屏幕连线）

师：青阳领读吧，男女生各读一遍（女生先来）。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

（1）带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

（2）去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？（黑板：指名读齐读）

师：（出示词卡）打乱依次你还相识他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？（都有虫子旁）

我们的祖先可聪慧了，因为它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一望见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还相识吗？

（出示：蜻蝴蚂蜘蛛）

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？（读音和原来的字都一样）

师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字挚友，来相识相识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子相识了这么多新挚友，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、视察生字，沟通发觉

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你视察得很细致，还应当留意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最终一个字有些特别，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否则他就交不到挚友了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

留意写字姿态

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1）师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2）我请****看大屏幕读。指名读2个。（读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教）

3）大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1）小嬉戏：（词卡）看名字，说句子

师：我们来做个小嬉戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2）大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

（师拍手拍腿，领背）

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延长

师：除了今日我们相识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（边说边做动作）

（生说，师打在电脑上）

师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个嬉戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案篇3

【教材简析】

人教版一年级下册教材采纳了单元主题的编排方式。《识字1》是以多彩的春天为主题的第一组教材中的第一篇看图学词识字。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：春回大地、万物复苏

总写春天给人的感受，柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

【教学目标】

1．相识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心视察春天景物的改变，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【教学打算】

多媒体课件、生字卡、词卡。

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，这是什么歌曲？

2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，起先学习《识字1》。老师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生视察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？

【看图并完整地表达，意在培育学生的视察实力和语言表达实力。】

3．图中有什么鸟？它们各自由做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

依据学生的回答，老师相机教学柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放。三个成词语的'教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生视察红绿相映的色调，体会色调之美，读时留意引导学生将绿、红读为重音；冰雪溶化要让学生明白溶化是因为气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生画面感，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】

5．聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

依据学生回答，老师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。学生朗读。（假如学生说听到莺歌要确定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（依据学生回答，老师提示泉水丁冬要读出流水声的嘹亮；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音）

6．齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（老师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到──（老师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜爱的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字沟通，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

2．同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。

3．嬉戏：燕子报春。让学生当燕子，课件随机出现生字（生字放进以春字为背景的各式美丽的窗花图上），要学生随口正确读诞生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，老师详细范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的改变。

5．学生自写课后生字，展示评议。

【把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了依次，事实上体现了学生识字和记字的一般规律。小挚友识字总是先从整体上关注轮廓，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】

六、实践活动：找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色调。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

识字教案篇4

教学目标：

1、学生在视察探究的基础上驾驭“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2、培育学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字：

（一）学习生字“水”：

1、学生视察图，出示01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

2、视察“水”的改变，学生了解象形字“水”的改变过程，视察字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

4、视察生字，你认为应当怎样写？

（1）相识新笔画：横撇、竖钩。

（2）学生视察生字，然后指生说一说。

（3）留意：笔顺，应当先写中间后写两边。

5、老师范写，学生练习书写。学生书写时，老师巡察、指导。

（二）学生自己学习“火”：

1、方法同“火”。

2、留意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是特别缺乏的，我们应当节约用水，火是很无情的，我们应当留意用火，小挚友们更应当不要玩火。

识字教案篇5

教学目标：

1．相识65个生字，会写46个字。

2．能够精确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。

3．背诵《我是什么》中自己喜爱的部分。

4．留意积累“兴趣盎然”等四字词语。

5．喜爱了解科学学问，勇于探究。

教学要求：

1．学会6个生字，会认9个生字。

2．娴熟驾驭成语和科学术语。

教学重难点：

1．驾驭生字生词。

2．神话故事与科技的不同。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前打算：

生字词卡片、有关神话和科学的图片。

课时支配：

两课时

第一课时

一、导人新课。

大家在生活中有没有遇到过难题？你是怎样解决的呢？我们有多数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今日我们来学习一组科学术语。

二、初读课文，识记生字。

1．认读生字生词。

（l）轻声读课文。找诞生字并作记号。

（2）老师范读，学生听清字音。

（3）抽卡片认读生字和生词。

（4）老师指正。

（5）重点指导：宇、宙、载、箭

2．指导书写、议记。

（l）自学。

（2）探讨识记生字字形的方法。

（3）重点指导：卫、运、宙

（4）师范读字词，领读字词。

（5）学生自由读。

三、学习科学术语。

识字教案篇6

学生分析：

孩子们都喜爱听故事。活灵活现的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美妙的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。

教材分析：

本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有肯定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，做事要从实际动身，仔细动脑的道理。

教学目标：

1、相识个生字。会写个字。

2、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发爱好

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“青出于蓝”。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。?

3、听示范朗读。?

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台沟通。我知道抑?这个成语的意思是……我能讲夷芙这个故事……?

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

其次课时：

一、读词识字?

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。?

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。?

4、小组合作识记生字。?

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导?

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字