爬山虎的脚 市赛一等奖

《10爬山虎的脚》教学设计学习内容10爬山虎的脚课时安排两课时任课教师尚瑞娟上课时间学习目标知识与技能：1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。情感态度与价值观：养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。学习重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。学习难点1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。课前准备课件第一课时课时目标1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改温故互查预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化……这些方面去描写爬山虎。一、情景导入1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。（链接视频：城市里的绿色长廊）这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？2.板书课题，读题。《爬山虎的脚》如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文设问导学方法提示听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。（二）认识字词。方法提示1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。做游戏，检查生字的朗读。小组内互读，相互纠正。2.多音字。曲：（qū）弯曲曲折曲径通幽（qǔ）歌曲曲调3.图文学习：手柄蜗牛枯萎（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；（2）小组之间比赛诵读；（3）交流自己的心得体会。预设：第一部分（1）：爬山虎生长的地方。第二部分（2）：爬山虎叶子的特点。第三部分（3-5）：爬山虎脚的特点。预设：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。预设：爬山虎多而盛。预设：暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。预设：爬山虎的位置是操场上、我家；体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？预设：墙壁、花盆、岩石、屋顶……打开“写字”，逐个学习，学生边观察边书空，注意笔顺。.学生仿写，教师巡视指导。6.讲评写得漂亮又整齐的字，教师投影展示。二、初读感知（一）认识作者。对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品《隔膜》《线下》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。（二）认识字词。（1）出示生字，指读：均柄蜗曲萎（2）提出要求：比一比：看谁为生字组词最多。（三）了解大意。1.朗读课文，初步感知课文内容：2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？三、感知课文1.品读课文第一部分，从下面这些词语或句子中你感受到了什么？“满”“占了一大片地方”。点拨这段话中反复出现了“墙”表明了什么？2.再读课文第一部分，你还有什么收获？学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？四、学写生字现在我们来比赛写生字，看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。1.课件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固2.你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎样记住它们的字形的。点拨：“虎”字竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展；“嫩”字中部窄长，三部分注意穿插迎让；“叠”上部小而紧凑，中部宽，下部底横长；“瞧”字“目”稍窄，“焦”四横间距相等。达标检测巩固练习打开“基础训练-《爬山虎的脚》，一起来闯关吧！总结提升总结本节课收获，为下节课学习做好铺垫。拓展延伸通过这节课，我们了解了文章的主要内容,也通过那些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，下节课我们带着这些收获，再一起学习爬山虎的脚。第二课时课时目标1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.抓住重点词句了解作者连续观察的方法。3.品读课文,进一步体会文章准确生动的表达。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价二次修改一、温故互查读生字：均柄蜗曲萎听写老虎操场占据嫩芽舒展顺利均匀折叠空隙茎叶手柄枯萎小瞧固定预设：爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。一、游戏导入1.同学们，上课之前，让我们一起来摘美丽的爬山虎叶子。出示生字：均柄蜗曲萎2.只要正确书写词语，就能制作美丽的爬山虎叶子标本。3.温故知新。回忆一下：课文介绍了爬山虎的哪些方面？二、设问导学预设：从“嫩红——嫩绿”可以看出颜色美；从“叶尖——顺儿朝下”可以看出形状美；从“漾起波纹”可以看出动态美。预设：嫩红---嫩绿。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？预设：动静结合的手法写叶子。预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。表现了爬山虎叶子的绿；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。表现了爬山虎叶子的又多又密。预设：静态描写。预设：动态描写。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。预设：爬山虎的脚有什么特点？爬山虎是怎么爬的呢？爬山虎的脚有什么变化呢？预设：爬山虎脚的位置爬山虎的脚是长在茎上；爬山虎脚的颜色是细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。预设：说明作者观察得很认真。预设：作者运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。预设：叶圣陶爷爷观察很仔细具体，作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。预设：爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。预设：触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上预设：写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。预设：触→变→巴→拉→贴）预设：第二个，这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。预设：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。预设：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。（一）叶子特点。点拨：1.仔细阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化，它怎么变化的？3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？你是怎样得出这个结论的？这些都是什么描写？还有什么描写？从哪里可以看出？（二）脚的特点。1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切。方法提示；你能提出什么问题？预设：爬山虎的脚有什么特点？爬山虎是怎么爬的呢？爬山虎的脚有什么变化呢？（1）爬山虎的脚有什么特点？这些都表明了什么？（2）下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。说明了什么？（3）爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。2.爬山虎是怎样往上爬的？方法提示（1）作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？=1\*GB3①这些动词的运用有什么效果？预设：写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。=2\*GB3②根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗？（2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？爬山虎的脚贴着墙的时候，…使它紧巴在墙上。爬山虎的脚触着墙的时候，（3）为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”？3.小组之间交流讨论：爬山虎的脚和墙之间有什么关系？三、达标检测预设：作者运用了对比的修辞手法，说明了爬山虎依赖墙，这说