一年级上册“会看的小眼睛”《菜园里》教学设计

一年级上“会看的小睛菜园里》教设计教学目：1.知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。2.能力目标：能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。3.情感目标：培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。教学重：认识表蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。教学难：记生字，写好“心”、“风”两个字。第一课一、谈交流，导入课（一）练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（指名讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充（二）破题1、师：你们知道这些蔬菜各在哪里？2、出示课题：菜园里。师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。[计意图：识教学要分利用儿童生活经。从学生已的生活验出发，发学生头脑已有的识，进行说训练。生活带进课。二、创情景，学习词（一）观察插图，说话训练师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请学生自由练说，老师相机点拨[计意图：插也是教的一部分，分利用材进行语言练。]（二）创设情景，自主学词

1、激发学习兴趣。师一群一年级小朋友想到这么美的菜园来参观农民伯伯请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称愿意做这个工作吗？我们要做好的这个工作必须要学会什么？（学生交流）对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备也可以同桌帮助准备遇到困难举手问老师等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。2、学生自主学习字词。（教师巡视，帮助学习有困难的学生3、师生互动，检查自学。（1）师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××（2）当遇到“豆角”和“白菜”时。师我的菜园里没种白菜和豆角你帮我介绍一下我现在想听听你是怎么介绍的？（学生互相补充介绍）[计意图一年学生的字目标是喜学习汉，看主动识的愿望创设“贴称”的情境正是为一目标设计，从而发了学生主参与的识、学汉字的兴趣课堂还学生。]4、认字。师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝不认识又记不住你们能教教我帮我记牢它们吗（出示生字卡片菜、园、豆、角、萝卜、心（1）一生读一次，老师读一次（错误指出齐读一次，并讲讲怎样记住字形。（2）同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。

（3）齐读二次。[计意图：老在一年学生的心目是了不的，自己能小老师了不起，激发了学生兴趣。三、书指导（一）学写“卜”字。师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。（二）看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？1、老师范写一个，学生书空。2、学生练习３个。3作业讲评。四、布作业1、读词语。2、到市场去观察蔬菜的特点。第二课一、猜语导入（一师老师做几个谜语给小朋友猜一猜什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）（二）师：菜园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？[计意图：猜语的形引入儿歌的习，能分调动学生读，背儿歌的积性。]二、创情景，学习歌（一）初读儿歌1、师：农民伯伯为了让小朋友更快地记住蔬菜的特点，编写了一首儿歌，让我们一起来读一读吧。一会儿我们进行儿歌朗诵比赛。看谁读得最好。2、师：同学们把书翻到页，借助拼音，首先把儿歌读准确。3、学生自由朗读儿歌。4、现在老师想听听小朋友们读得怎样请名优生读，开一列小火车，

最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。[计意图：新标倡导师要成为课的建设和开发者，设“朗比赛”的境，正是根这一教理念设计的激起了生朗读的兴，积极比赛作备。]（二）细读儿歌1、师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，下面请同学们细读儿歌，完成老师的读书小要求读儿歌，想想儿歌中描写了哪几种蔬菜，用（标示）这些蔬菜有什么特点，用“”画出来。2、学生自由大声朗读课文，老师巡堂，指导写写画画。3、指名回答。4、全班交流，理解儿歌内容。（1）豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。①指导要点青”写出了黄瓜的颜色长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。“绿衣裳写出黄瓜的颜色黄瓜会穿衣裳吗？是啊我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？③齐读一次。（2）茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。①指导要点笼”写出了茄子的样子捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱高”读重音地下捉迷藏”读得活泼点。②师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼③齐读一次。（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。①指导要点尖嘴”写出辣椒上大下小的样子皮越黄”写出了南瓜的生长特点尖尖重音。

②齐读一次。（4）红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。①师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）②齐读一次。5、说话拓展。师：儿歌中提到了很多的蔬菜，你还知道哪些蔬菜呢？请你来说一说出示句式：菜园里有、、、，还有、、、……）6、感受文字的美。师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。[计意图：一级学生阅读目标之是喜欢读，感受阅的兴趣以“读了一行儿歌，能说出道了什么？为诱饵不仅调动学的阅读趣，还使学生“沉”语言字材料的感之中，学生的思维广度、度的层上推进。]（三）儿歌朗诵比赛，熟读成诵。师：下面分组朗读，我们来比一比哪个组读得最好朗读比赛中让学生自己点评，老师补充三、指书写。（一）学写“又”字。1、老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。2、学生练写3个。（二）学写“风”字。1、学习新偏旁“几风字框田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。2、范写“风”字。（1）师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。（2）中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心的点有

什么不一样？（3）学生练写3个。四、拓阅读（一熊妈妈收菜》1由朗读故事一想熊妈妈种了那些