小学语文-28 彩色的非洲教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE自主课堂_语文_学科导学案单元第八单元课题28.彩色的非洲课型新授学习目标（含重点难点）1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接”等词语。2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。3．领悟文章的表达特点。自主探究一、我能完成以下练习。1、我会读：斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福、目不暇接2.通过自读课文，我知道非洲是一个的世界。二、自主探究：默读课文，划一划，想一想，写一写：1.“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?2．你从课文中学到了哪些表达的方法?①通过阅读课文，我知道课文在结构上采用了构段方式，先概述再分述最后又概括总结全文。开头语句“”和结尾语句“”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。②我发现课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。如，过渡句和过渡句起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。③我发现课文中“”和“”这两个词意思相近但用词不重复，可见作者用词十分讲究。④我发现课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如：（如果你发现多处，可在课文中画出相关的语句）提示：先自学完成“自主探究”全部题，再和小组内的同学交流，组长组织好。交流后，保持安静坐端正，组长起立等候抽题号）学习提示：1、轻声读一读，填一填，用红笔标出自己不会的。2、完成后小对子互相交流疑问，并检查改错。3、小对子实在解决不了的问题再在小组内群学中解决。4、在小组长的带领下，每位成员认领小展题目，进行精彩展示，方式自定。5、精心准备大展内容，方式自定。自主大闯关1、我能在正确的读音下画横线。炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）2.在括号里填上恰当的词语。七彩的（）（）的阳光精美的（）温顺的（）（）的少女流动的（）五颜六色的（）（）的小径（）的境界教学反思《彩色的非洲》学情分析五年级的学生已经经过多次训练，学会课前自行查阅与课文有关的资料和对课文的自学预习，并且，学生们已在之前接触了如《桂林山水》、《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，但对国外的异域风情却知之甚少，心中总是怀着一份好奇和一份向往。所以我在课前布置学生利用课外阅读、上网等各种途径搜集关于非洲的资料，为课堂学习做好准备和铺垫。在课堂上给孩子们机会来交流课前搜集的资料。同时，通过配乐朗读来品味语言。学习这篇课文，增进学生对非洲的了解，感受非洲独特的风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。《彩色的非洲》效果分析《语文课程标准》要求：五—六年级的学生要具有较强的独立识字能力，在默读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过课堂学习，我着力引导学生们领悟文章的内涵，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用课前搜集资料、课堂交流探究、研读赏析的教学环节层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合表达、朗读训练，引导学生自主学习，获得更多相关的学习知识，获得丰富的情感体验，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力，达成了课前确定的各项教学目标。《彩色的非洲》教材分析《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。《彩色的非洲》评测练习1．我能在正确的读音下画横线。炽热（chìzhì）渗透（shèncān）木薯（shǔshú）聆听（línlíng）充沛（fèipèi）红沙瓤（rǎngráng）2.在括号里填上恰当的词语。七彩的（）（）的阳光精美的（）温顺的（）（）的少女流动的（）五颜六色的（）（）的小径（）的境界3．课文传真。非洲真是一个__________的世界啊！_______、_______、绿树、红土、______，以及皮肤______的非洲人，构成了七彩的非洲！非洲不仅_________是彩色的，动物世界也是彩色的。非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也____________。非洲的________也是彩色的。啊，非洲，好一个____________的世界！《彩色的非洲》课后反思非洲，对孩子们来说，是一个陌生的地方，所以，我在课前布置孩子们搜集关于非洲的资料，以增加对非洲的了解；同时，老师也搜集了关于非洲的一段视频，在课堂学习之前播放给学生观看，帮助学生直观地了解非洲。效果很好，学生们看得很专注。《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应该为学生提供学生互动交流、探究的机会，让他们在互动中将自己的学习收获和感受进行交流，在生生对话、师生对话中感受到非洲的独特风情，领悟作者的表达方法和写作特色。我是通过使用导学案来引导学生有序地完成以上设想。对略读课文的教学，我们不能追求面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓住文章重点段“彩色的植物”中的语句，反复品味，配乐朗读，引导学生入境，在充分的朗读中强化形象，积累语言，让学生在这样的训练中提高语言感悟能力和表达能力。《彩色的非洲》课标分析根据《语文课程标准》，第三学段即五至六年级的学生要具有较强的独立识字能力，在默读中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学设计中，我依据上述要求，确定了以下教学目标：1.认识14