《乌鸦喝水》第一课时 教学设计

《乌鸦喝水》第一课时教学设计教学设计方案课程《乌鸦喝水》课程标准语文课程标准中，语文学习应该创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学内容分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。教学目标1、能通过形近字比较法和学生已有的识字方法认识“乌、鸦”等9个生字，辨别“渴和喝”“右和石”等形近字。2、通过小组讨论、观察会正确书写四会字“法、找、许”。巩固左右结构书写规则。3、初读课文，能比较正确、流利地朗读课文。梳理本课脉络，明白课文是按乌鸦“找水喝—喝不着水—喝着水”过程写的。学情分析本班学生共35人，其中男生19人，女生16人。学生活跃有创造力，喜欢进行小组合作，在自主学习中喜欢和小伙伴讨论交流。全班学生有一定程度的识字方法，喜欢课外阅读。在小组合作开展过程中，每个小组都有能力较强的组长带领，个别比较弱的学生能在能力强的学生带领下自主学习。重点、难点学会本课“我会认”的生字，会写“找”、“许”，梳理本课脉络。教与学的媒体选择多媒体课件、音频课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1课前阅读分享：《乌鸦反哺》2谈话导入新课3二人小组自读自检“我会认”的生字4四人小组合作学习二会字。5四人小组学写四会字“法、找、许”6初识课文，梳理故事脉络。教学活动详情教学活动1：课前阅读分享：《乌鸦反哺》活动目标加大学生的阅读量，让学生学会分享自己的课外阅读感受解决问题为学习新课《乌鸦喝水》做铺垫技术资源无常规资源《乌鸦反哺》故事资料活动概述学生活动：学生徐春景讲述这个故事，分享自己的阅读感受教与学的策略学生自学，收集故事资料反馈评价通过这个故事的分享，让全班学生对乌鸦有个初步的认识，为下面的学习做好铺垫。教学活动2：谈话导入新课活动目标学会读课题，通过象形字“乌”，认识乌鸦这种鸟类特点。解决问题初步解决“乌与鸟”的区别。明白“乌”就是很黑的意思。技术资源多媒体课件，字源网查询“乌”字的来源，乌鸦的图片常规资源板书活动概述过渡语：谢谢春景分享《乌鸦反哺》的故事。你们看，这就是故事中的小乌鸦（课件出示乌鸦的图片）。1、你们觉得这只小乌鸦长得怎么样？生：小乌鸦长得黑黑的。2、对呀，乌鸦全身都是乌黑乌黑的，这也是它名字的由来。在古文字里，这个“乌”字本来指鸟，但是因为乌鸦实在太黑了，黑得连眼睛都看不见了，所以我们现在就叫它“乌鸦”。（课件演示“乌”字象形字的变化）3、（出示课文中乌鸦的图片）老师把小乌鸦请到课室里，你能有礼貌地和“乌鸦”打声招呼吗？4、今天我们就跟着小乌鸦一起走进第十九课《乌鸦喝水》（贴课题。生齐读课题）教与学的策略讲授法、学生观察法反馈评价导入环节设计两点：一出示乌鸦的图片引导孩子发现乌鸦最大的特点就是黑，从而理解象形字“乌”；二引导学生有礼貌地与乌鸦打招呼。意在激发学生的良好的学习情感。通过与乌鸦打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学习有礼貌、热情地与人打招呼。教学活动3：二人小组自读自检四会字活动目标检查学生课前预习生字情况，初步学会读课文解决问题解决学生生字拼音书写是否正确，读音是否读准技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述过渡语：请同学们打开语文书83页，二人小组进行自读自查。请你先把课文读一遍，读的时候要把字音读准。然后二人小组互查拼音，一起把“我会认”的生字读一读，完成之后就趴下。1、请二人小组借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2、请二人小伙伴交换语文书互查生字拼音，再一起读。3、同学们检查和读拼音的时候可真仔细认真，现在请同学们看电视，我们一起把生字宝宝读一遍。教与学的策略小组合作法反馈评价导入之后，设计二人小组自读自查，检查学生课前预习的情况。因为有了小伙伴的监督，现在我班大部分孩子基本能较好地完成预习任务。而且通过给小伙伴检查拼音这一设计，他们可以发现预习时出现的错误并及时改正，检查完拼音之后就一起读生字，比较优秀的学生带着比较弱的学生一起读。教学活动4：四人小组合作学习四会字活动目标通过小组合作学习课文要求会认的12个生字解决问题解决生字的字形、结构、偏旁、总结识字方法。技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述过渡：老师发现今天每个同学都开口读生字了，证明你们预习很认真。接下来四人小组进行学习讨论一定也能做得很好。请先听清楚老师的要求：同学们要跟着小组长一起讨论学习要认的生字1、四人小组合作学习二会字（生字结构，偏旁，组词，发现了什么）2、检查每个小组存在的问题，小组间互相补充。3、教师随机补充（1）形近字比较法鸟—乌渴—喝右—石为—办（2）提醒“瓶”的后鼻音读法出示三个难读好的词语：一个瓶子瓶子里瓶口又小出示本课难读的句子，练习读好：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。3、检测学生生字学习情况。过渡：在小伙伴的帮助下，你们都认识了本课的生字宝宝。现在老师要考考你们。请你竖起耳朵听老师讲故事，当看到屏幕出现的生字词时请你大声读出来，注意：只读生字词。准备好了吗？（1）师生合作讲《乌鸦反哺》的故事（2）拍手歌过渡：在你们的帮助下，老师完整地把故事讲好了，你们真棒！所以老师要把这首《拍手歌》送给你们。我们一起拍着手把它读一读。乌鸦口渴找水喝，发现一个小瓶子。可是水少瓶口小，可把乌鸦急坏了。眉头一皱想办法，放进许多小石子。水面渐渐升上来，乌鸦开心喝着水。遇到困难多思考，开动脑筋最重要。教与学的策略小组合作法和教师讲解法相结合反馈评价二人小组自检完毕之后就是四人小组合作学习二会字。在自学生字的时候，首先由组长带领，每个组员轮流说说每个生字的结构偏旁、生字的组词，识字方法。然后由组长记下小组在哪个生字遇到的问题，汇报的时候就只汇报问题，提高课堂的效率。汇报完问题之后，教师引导每个小组说说对生字的发现，在这个环节教师着重教会学生“形近字比较法”和几个难读的词语和句子。学生合作学习结束之后设计了检测环节，通过师生合作讲故事、拍手歌的方式，让学生把生字词再次巩固，同时引出要学习的四会字。教学活动5：四人小组合作学写“找”“法”“许”活动目标学会正确规范书写“找”“法”“许”，巩固左右结构书写规则解决问题解决难写和易错字“找”“许”技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述过渡：这首拍手歌里面藏着我们今天要学会书写的生字，它们是“可、石、办、法、找、许”。1、全班观察：“可、石、办”“法、许、找”这两组生字结构上有什么相同的？2、小组讨论“法、许、找”的特点，汇报。3、自己练写这三个字4、评议展示学生写的字。教与学的策略小组合作法，师范写反馈评价在指导学生写字时也设计四人小组讨论学习，通过小组讨论、然后汇报、练习评议等环节保证学生写字的正确性和规范性。写字姿势也是低年级的习惯培养的重点，所以要注意在学生写字时提示，使学生养成良好的书写习惯。在学生写字的时候我还配了比较舒缓悦耳的音乐，希望营造一种轻松愉快的写字氛围，让学生乐于写字。教学活动6：初识课文，梳理故事脉络活动目标学会正确流利读课文，梳理课文脉络解决问题找到关于“喝”字的词语，梳理课文的脉络技术资源多媒体课件常规资源板书活动概述过渡：同学们在认识生字和写字的时候都表现得很棒，接下来一定能把课文读正确流利。1、四人小组读课文，请把课文读正确、流利。2、找出课文中有“喝”字的词语，用“—”画出来。3、我会说课文讲述了一只乌鸦（），可是它（）。