基因指导蛋白质的合成第二课时翻译 教学设计

教学设计方案课程基因指导蛋白质的合成第二课时翻译课程标准理解基因决定蛋白质、决定性状教学内容分析本节是人教版高中生物必修2第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类非常多，本课时的主干知识是遗传信息的翻译过程，侧枝内容是遗传密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学要求。教学目标⑴概述遗传信息的翻译过程⑵理解“密码子”的概念⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系学习目标学生通过阅读课文、观看插图理解翻译的过程，并通过适当的反馈练习进行知识的表达，提高理解能力、观察能力和逻辑思维能力。学情分析通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一定的科学认识，并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣，教师可设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。重点、难点重点：遗传信息的翻译过程难点：遗传信息的翻译过程教与学的媒体选择Ppt课件与动画视频课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入2合作探究，形成主线3自主理解，表达校正教学活动详情教学活动1：导入活动目标检查学生对转录的学习情况，并引入对翻译的学习。解决问题引入翻译的学习技术资源课件展示转录概念常规资源课本相关文字活动概述教师讲述：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？学生思考并回答教与学的策略利用关键词填空的方法引导学生复习转录的概念和过程，并完成课本P67的基础题1前两空格内容。反馈评价判断学生对关键词的填空是否正确，并及时指出。教学活动2：合作探究，形成主线活动目标理解翻译过程解决问题翻译过程中mRNA上的碱基是如何决定蛋白质中的氨基酸的?技术资源PPt常规资源课本内容、学案上的知识主线填空活动概述请学生先答出组成蛋白质的氨基酸的种类以及蛋白质多样性的原因，即:一般有20种；蛋白质多样性是由氨基酸种类、数量、排列顺序及空间结构决定的。(2)思考:氨基酸有20种，而信使RNA只有四种碱基(A、C、C、U)，如何决定20种氨基酸呢?

逻辑推理:

一个碱基决定一种氨基酸，只能决定4种，41=4，不够；

两个碱基决定一种氨基酸，只能决定16种，42=16，不够；

三个碱基决定一种氨基酸，只能决定64种，43=64，足够有余。

请学生在课本P64划出密码子的概念，教师强调读码时要依次连续读取，不能重复读码。投影显示20种氨基酸的密码子表并解说用法。以密码子CCU为例，让学生学会查密码子表。

(3)思考：mRNA和多肽链之间无法以碱基互补配对的方式找到对应关系，那么游离于细胞质基质中的氨基酸是怎样到达核糖体并按一定排列顺序形成蛋白质呢?

学生活动：阅读教材P65～66并回答:需要一种搬运工具搬运--即另一种RNA(转运RNA,即tRNA)。教师出示转运RNA模型图并讲解其结构特点和种类:转运RNA种类很多，但每种转运RNA只能识别并转运1种氨基酸。这是因为在转运RNA的一端是携带氨基酸的部位，另一端有3个碱基，能专一性地与信使RNA上的特定的3个碱基(即密码子)配对。例如:信使RNA上的三个碱基AAA就是一个密码，转运RNA中转运赖氨酸的转运RNA一端的三个碱基是UUU，只有它才能按照碱基互补配对原则与密码子配对。学生以CUA和UAG两个tRNA上的反密码子为例，指导学生先把反密码子转成密码子，再从密码子表中查出其对应的氨基酸。填空：反密码子起到识别_________的作用。答案：密码子。师生共同归纳：学生完成学案上的知识主线，教师完成板书。教与学的策略教师用问题串引导学生进行合作探究，形成知识主线。反馈评价投影展示学案填写情况，并修正填写不当之处。教学活动3：自主理解，表达校正活动目标自主理解翻译的过程，在表达中发现错误并及时自我校正解决问题翻译过程的细节技术资源翻译过程的动态视频常规资源课本相关内容及学案练习活动概述(1)学生活动：阅读课本P66-67，找出翻译过程的关键词，并配合书本的图4-6尝试自主理解翻译的过程。(2)教师展示翻译过程的动态视频，请学生带着阅读产生的问题观看视频。学生活动：观看视频，在视频结束后提出自己不懂的问题。教师重新展示视频，并就当中的要点知识提问，学生思考，并尝试归纳以下问题：1.氨基酸如何进入核糖体？2.核糖体上有几个翻译的位点？3.核糖体移动的方向？4.肽链形成过程中生成了什么键？(3)学生活动：填写课件上关于翻译过程的关键词，并归纳翻译的概念。教师提醒学生在书上划出翻译概念的关键词，即原料：游离在细胞质中的各种氨基酸，模板：mRNA，产物：具有一定氨基酸顺序的蛋白质。(4)学生活动：完成学案的“跟踪练习”，尝试翻译一段mRNA并写出参与翻译的第1至第3个tRNA上的反密码子及其携带的氨基酸。教师巡视学生活动并展示部分有代表性的答案，与学生一起校正典型问题。学生看图思考、讨论回