小学生厌学心理的成因分析与对策课题研究中期报告

课题研究中期报告课题研究中期报告课题负责人:张全霞一、课题研究进展情况:自从申报了《小学生厌学心理的成因分析与对策研究》这一课题之后,在这两三个月时间中,我和课题组成员主要做了以下一些工作。(一)前期准备阶段:(20149——201411相关的理论;申报立项。我和我们同年级语文组成员主要查阅研究了与课题相关的文献、论文和资料,了解小学课堂导入的发展趋势,学习有关课堂导入的理论基础,寻找值得继续探讨的方向,之后认真撰写了小课题开题报告。后来进行了再次修改并最终通过商定最终确定了课题的研究背景研究意义与价值以及研究内容。具体如下:1、研究背景小学阶段是个体身心发展的基础阶段,发展状况对其毕生发展具有重要的影险性的问题,是青少年最为常见的心理疾病之一,是导致辍学的最主要的因素。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习对上学本身不感兴趣,在校学习态度消极,学习效率低,常常烦躁、多思多虑、易怒、注意力不集中,甚至看周围一切都不顺眼,甚至选择退学、离家出走等极端行为。厌学一般指厌学情绪,如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症,患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课。不完成作业,怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。孩子痛苦,家长痛心,老师头痛。家长管不了,老师教不好,好孩子做不了。厌学问题已经成为许多教育工作者关注和担忧的问题。2、研究意义与价值为了让孩子健康成长,快乐学习,因此,我们提出《小学生厌学的原因及对策的研究》这一课题,就是为了找到学生厌学的真实心理,分析产生厌学的原因,研究解决学生厌学的对策,降低学生厌学心理发生率,提高学生的心理素质,重新点燃他们学习兴趣的火花,帮助这些学生走出困境,树立学习的信心,使他们愿意学习,乐于学习,为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。从而落实素质教育,全面提高教育教学质量,为国家培养合格的公民。3、研究内容(1)现代信息技术的发展对小学生心理发展的影响。(2)家庭教育方法不当对小学生心理发展的影响。(3)新形势下各年段小学生心理发展的特点与对策。(4)学困生的心理发展的特点与对策。(5)问题学生的心理发展的特点与对策。(6)问题学生的心理发展的特点与对策。同事并制定了本课题研究的具体研究步骤及研究方法以及本课题预期的研究20141112号:201410XKT193)。(二)第二阶段(201412—20152验方案;学习相关资料;确定实验班级。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”同样,开展课题研究也需要爱好课题研究的成员。因此我拟定了课题招标表格,发到爱好此课题研究的冯本霞老师和马志虎老师手中。两位老师在表格中认真填写了自己参加此课题研究的目标及自身所具备的条件。我们成立了课题研究小组。其中冯本霞老师曾多次担任是我校语文学科带头人,语文教学成绩一直高居同年级榜首,马志虎老师也是语文学科的骨干,他们一直都从事一线语文教学工作,有一定的教科研能力。此后,我们利用业余时间大量阅读,在我的博客里转载了一些教育一线工作者的有关“小学小学生厌学心理的成因分析与对策”的论文资料以及紧扣“小学生厌学心理”特点和研究方法的论文、研究心得等等。同时,认真思考,结合自己在教学实践中的经验,整理撰写了《小学小学生厌学心理的成因分析与对策》课题研究心得体会,并确定自己的班级三年级一班作为实验班级。2015111师撰写了题为《消融教师观念上的“冰雪”》课题研究教学案例,并获得好评。二、存在的问题与困难目前,我们在小课题的研究过程中遇到的困难就是,最近正在着手进行的“如何对小学生进行多元评价”、“小学生攻击行为背后的原因”以及完成部分项目的调查与分析,分派有经验的教师分别对厌学情绪严重的学生进行访谈,收集访谈中所得到的各类信息,撰写第一份观察、调研报告;召开主题是“厌学问题的校内外根源及其分别劝导的对策”研讨会这些工作,量非常大,完成项目的调查与分析、收集访谈中所得到的各类信息等需要投入大量的时间和精力,同时也需要专家更多的指导。三、今后的工作设想20153—20158项非常细致且艰巨的任务,且需要更多的心理学知识。我们小组的全体研究成员一定会制定科学的计划,合理安排时间,虚心向多方请教,力争做事高效,克服自身困难,同心同力合作,做到教学和研究两不误。直至按要求收集相关资料,进行统计分析,对实践研究进行全面整理和总结,通过以研究学生自身因素为主,研究家长的教育方式、教师的教学方法、班主任的育人之道为辅,多渠道、全方位地去了解