小学美术教学目标分析_第1页
小学美术教学目标分析_第2页
小学美术教学目标分析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学美术教学目标分析目标的确立课程目标是课程价值取向的核心。对美术课程三维目标的理解：知识与技能目标学生学会美术思维和创作的方法，能用美术语言和视觉的方式表达出自己的情感和思想。美术语言：是指以美术作为交流媒介，由造型要素按一定的组织原理所构成的可视化的符号系统。造型要素：形（点、线、面、形状、形体）色（明暗、色彩、色调）材料（材质、肌理）组织原则：审美形式规律（对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等）过程与方法目标：学生能以个人或集体合作的方式参与美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。学生用什么方法完成美术作品？学生通过什么活动完成什么任务？情感、态度与价值观目标学生戏有体会美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，激发学生的创造精神，陶冶其高尚的审美情操，完善其人格。情感目标设计：学生表达了什么样的情感和思想态度与价值观设计：学生能形成怎样的学习态度。我的课具有“人文性质”吗？我能让学生产生什么观念？深化学生的哪些思维和认识，有利于学生产生新价值观？教师设置三维目标时存在的问题：（以2009全国首届小学优秀课例评选样本为例）（1）依然将知识与能力目标放在首位。这反映了在教师的潜意识里依然不自觉地以学术理性主义和认知过程作为课程价值取向。（2）老师对教材分析大多从知识技能出发，很少关注学生的情感、态度与价值观。（3）大多以教学经验和课程理论为依据，缺乏从认知心理学和教育哲学的角度综合分析。（4）教师设置目标时把注意力放在了“学生的过去”，面忽视了“学生的未来”，所设置的课程无法最大限度地开发学生的潜能。（5）只关注本学段的课程目标的实现，而忽视了不同学段之间、小学和中学之间的衔接问题。（6）重视显性目标，忽视隐性目标。（7）教师设置的是自己的“教学目标”，而学生的“学习目标”。建议：准确把握美术课程目标的价值取向和所坚持的课程文化是教师课堂教学改革的起点，在设定目标时教师应当思考以下问题：（1）

教师设定的目标对于学生现在或是未来的学习以及职业发展是否具有潜在的重要性。（2）

本学科的学科目标设置和其他学科教学的关系（3）

教师所设置的教学目标是否与学生的最近发展区相对应。（4）

是否对该目标的实现具有明确的评价标准。（5）

是否有利于学生今后作为公民参与社会问题的决策和选择。（6）

对继承历史和人类文明是否重要。（7）

是否可以尝试让学生参与到课程目标的设置中来。美术课程三维目标的知识领域并不是孤立的，而是既分层次又互相联系、统一在一起的。新课程主张三维目标的实现，但并不是要求每一节课的三维目标都是均衡实现的，而是要求在全部教学中来整体实现。例如：《有趣的汉字》的教学目标：（1）教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变过程，体会“字由画生”，理解“书画同源”，从而加深学生对字的认识，培养他们热爱汉字的情感。（2）通过对中国汉字文化的学习，让学生了解汉字是我们祖先的伟大创造。激发学生对祖

人人文库> 全部分类> 专业文献 > 建筑环境

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论