小学语文-小学语文25玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

《25.玲玲的画》教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写“玲、糟”等要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点、难点1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。2、指导学生读出人物对话的语气和表情。3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。学习准备：自制课件教学过程一、激趣导入，揭示课题1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！a、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？b、有一只鸟，它想办法喝到了瓶子里的水，它是什么？师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！2、出示“玲”这个字读“líng”，跟老师一起读。师：“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。3、你怎么记住它？它还有很多的兄弟，你能说说都是谁吗？4、指导书写“玲”，教师范写。学生在本子上写“玲”的名字。师：玲玲不仅聪明，还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第25课《玲玲的画》（出示课件）。板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知1、老师范读课文，要求学生听准字音。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出生字、新词，并标出自然段。3、检查词语和生字认读，指导“糟”字书写。三、细读理解，品读感悟一>出示第一幅图1、师：现在大家知道玲玲画的是什么了吗？（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》，画得怎么样啊？。2、出示段落：大家想想，“端详”是什么意思呢？同学们请看“幅”这个字，读“fú”，跟老师一起读。“幅”是个表示数量的词，如：一幅画、几幅图3、玲玲的这幅画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？4、咱们带着高兴的心情再读一遍。（齐读）二>出示第二幅图1、玲玲高兴地收拾画的时候，发生了什么？从课文中找出来。2、课件出示这段话。指名读，教师伺机板书：弄脏（学习“叭、哇”）师：这两个字应该怎么读？你是怎么记住它们的？师：两个字都是拟声词，是用来模拟声音的，单个使用时表示声音急而短促。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，门铃声——叮铃铃……）3、明天要参加评奖的画，现在弄脏了，再画一张不就得了吗？所以，现在玲玲的心情是什么样的？谁能带着伤心、难过的语气再读一读？4、这样一张弄脏了的画，在第二天的评比中却得了一等奖，怎么回事呢？板书：得奖5、读读爸爸说的话，说说爸爸想让玲玲画点什么呢？玲玲是怎么想的？6、玲玲很快想到了，于是她画了一只小花狗。修改后的画比原先的画更怎么样了？谁来读一下这句话？玲玲看着修改后的画，这时的心情怎样？你能用自己的话夸夸玲玲吗？7、那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）师：玲玲的心情从高兴，到伤心，再到高兴这个过程，我们能感受到爸爸对玲玲很……8、看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸说……引读“好多事情……”9、观察“坏事”和“好事”，你有什么发现？从本文来看，爸爸说的坏事是什么？好事又是指什么？板书：坏事好事四、拓展升华，归纳总结同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法，只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！五、随堂练习（略）六、板书设计25.玲玲的画弄脏肯动脑筋得奖坏事好事《25、玲玲的画》学情分析二年级的孩子，由于个人能力提高、思维方式发生变化，心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。思想开始从单纯走向复杂，可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。但是他们的辨别力弱。不能把社会上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，这也就需要我们经常给孩子一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤孩子们自尊心的前提下，明确指出他的不足。从《玲玲的画》这一课来看，很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；回味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。《25、玲玲的画》

效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重了学生基本知识、技能和书写的检测。既有生字书写的专项训练，又有课文主旨句的书写训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，并且做到书写工整、美观。有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析：第一题：“看拼音写词语。”全班49名学生参与答题，41人全对。有4人的“喇”书写出错；2人“玲”字最后一点儿丢掉了；2人“糟糕”的糕写错；1人“楼梯”的楼出错。分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心大意。第二题：“填上合适的词。”全班49名学生参与答题，43人全对。有错误的同学表现为3人有填单个的字情况，3人“地摸”填写错误。分析原因应该是想不到合适的词语进行搭配，就是积累太少。第三题：“小书法家。”49名学生能按要求仿写句子。5位学生没有按照要求书写要求进行，书写质量不高。主要是认真程度不够。

从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。2.加强学生的语文知识积累，在词语和优美语句上多下功夫。3.强化写字意识，提笔即是练字时要常抓不懈。玲玲的画教材分析

本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的\o"课文"课文，内容丰富。《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文，讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发\o"学生"学生处理生活中的类似事件有较强的\o"教育"教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此\o"教学"教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。《25、玲玲的画》评测练习一、看拼音写词语lǎbālínɡlinɡxiǎohuāɡǒuzāoɡāo（）（）（）（）lóutīkěndìnɡnǎojīn

（）（）（）

二、填上合适的词________地哭____________地看___________地笑________地说____________地想___________地摸三、小书法家（在下面的田字格中抄写这句话）只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。人教版二年级下册《25、玲玲的画》课堂教学简评《玲玲的画》这篇课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。课文内容集中，语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸的话语是课文的主题。因此，教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。赵老师执教的《玲玲的画》这堂课，教学思路清晰，重难点突出，达到了教学目标。有如下几个特点：1、乐趣充满教学过程。赵老师的语言亲切，教态端庄大方。符合儿童的心理接受特点，他跟孩子们亲切交谈，使学生倍感亲切，拉近了老师与学生，让课堂处处充满乐趣，如学习课文中，开始就通过猜谜或者说快速回忆的方式，把学生的心情调动起来了；对于“叭、哇”两词的理解通过联想学过的模拟物体发声的词语进行体会，既简洁又有效。整节课孩子们在读中学、在乐中学，学得轻松、愉快。2、落实双基，务实有效。读中体会、积累是我们新课标的重要理念。赵老师让学生在读中学文、读中悟理，引导学生感情朗读，先让学生带着问题自读自悟。重点指导学生读好文中自然段的不同语气，在读中抓住重点、突破难点，帮助学生把课文读准、读通、读懂，读出感情并积累了许多好词佳句。3、训练学生的口语表达。如爸爸的话是什么意思？开始时，说说玲玲的画怎么样？修改后的画又怎么样呢？发散了学生的思维，训练了学生的口语表达能力。老师还抓住重点句子指导学生朗读课文，让学生带着感受读文，尊重了学生的情感体验。同时，我们也发现这堂课还存在以下待改进的地方：1、识字教学中还要多设计趣味性环节，以激发学生识字阅读的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、阅读教学中还要进一步指导学生多层面、多角度地阅读，让学生真正在阅读中感受乐趣，在阅读中识字，在阅读中感悟，在阅读中积累。3、在时间分配中，要注重识字教学为重点，阅读教学为识字教学服务，为识字教学创设氛围。《25、玲玲的画》评课稿听了赵老师的《玲玲的画》，我有以下几点想法：1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。教学中，赵老师牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、赵老师使用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。

3、遗憾的是在教学中，赵老师虽然能够调动学生的参与意识，但在基础的牢固上欠扎实，而细节之处的处理也欠圆滑。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。《25、玲玲的画》评课稿《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。如何让语文课充满浓浓的语文味？文章的语言训练点挖在何处？如何让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理？赵老师进行了尝试，他将目光聚焦于生字词语，通过观察图画对比想像，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，赵老师抓住“端详、糟”等重点词语，分三步落实。首先是初读层面，重点落实字音，联系上下文初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”与“哇”的教学，根据观察字形，学生很容易的理解了口子旁的“叭”“哇”表示声音。使学生了解，很多表示声音的词有口子旁。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。赵老师通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。《25、玲玲的画》课后反思一、收获：1、《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。2、我使用多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有积极乐观的态度，生活就会有无限的可能。二、不足：1、课堂提问有些琐碎，通过实际教学发现问题过多不但不能达到预定的“引导学生理解文本”的目的，反而牵制了学生的思路。2、整堂课上引领孩子去学习当画被弄脏之后玲玲的想法和做法，旨在通过对玲玲改画过程的学习从而深入到对父亲的话“只要动脑筋，坏事也能变成好事”的理解上。但课堂实践操作过程我发现偏重了对玲玲的想法、做法，对文章所要传达给孩子的信息的学习上有所忽视。《25.玲玲的画》课标分析《新课程标准》指出“一二年级学生要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”为此，我制定了本课的教学目标：1、会认8个生字，会写“玲、糟”等要求写的生字。2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3、懂得生活中只要肯动