师徒结对听课活动记录表10

仅供个人参考师徒结对听课活动记录表执教者英杰

活动名称

《认识角》班级

5.1

活动时间

2012.5

听课人

贾晓敏活动流程

认识角教学过程：一、引入出示三角板：这是什么？为什么叫三角板”？在我们身边哪些地方还有角？同学们找到的是生活中的角，你想认识我们数学中的角吗？板书：认识角二、新授1、课件出示：剪刀钟面、红领巾图片请大家观察一下，找出图中的角课件演示：这些角有什么共同点呢？2、教师规范语言：这样尖尖的一点数学上叫：顶点从顶点出发，直直的两条线叫：边所以我们说，角有一个顶点，两条边在数学上，我们用“）”来标出角，标注“1”就记作：∠，读作角全般书空一次一边介绍一边板书3、请生用已经准备的材料制作角：圆形的纸片和两根小棒将学生用小棒制作的角用投影展示，用折纸的方法做的角贴在黑板上，让学生来说说自己的角在哪里4、请同学们在自己的角上找顶点和两条边（可以多请几个孩子来说，加深对角的认识）5、完成辩式练习：些是角吗？6、练习：书P67指一指订正练习，重点强调其中不是角的部分7、课件出示图形：大正方体、小正方体…老师这里请来了一个神秘的角，这个角可以变大，还可以变小。对！这是一个可以活动的角，现在就请你用手里的活动角变一个比老师的角大的角。师：为什么你觉得你的角比我的大呢？引导：这里叫张口教师明确：角的大小与张口的大小有关（板书：与张口有关）不得用于商业用途

仅供个人参考8、是怎么比的？拿出你们做的角，比一比谁的大？你是怎么比的？教师明确：观察法重叠法课件出示：∠、∠2这两个角谁大啊？你能确定吗？引导：角的大小与边长无关板书：与边长无关9、小结如果你是一个角，你会怎么向大家介绍你自己呢？三、拓展练习一个正方形，剪掉一个角，还剩几个角？板书：认识角角的大小：边顶点反思

记作：∠1边

与张口有关、与边长无关观察法重叠法评价及意见

在认识角的的活动中，在引入时就一直强调角的特征（尖尖的、直直的）言语不够简练，导致浪费太多时间；在创造角这个活动中，教师没有引导好有部分学生不知要如何去创造角，不知要用什么方法去创造角。在体会角的大小与张口有关，以及角的大小与边的长短无关等活动中，教师的设计意图是让学生通过自主探索及小组合作探究角的大小与张口有关通时发现角的大小与边的长短无关。但这几个活动总的来说就是一个乱，没有突破这两个难点。由于教师这边在引导学生进行比角时活动要求没有说清楚，致使学生在活动中出现了一些问题，在学生进行反馈、探究新知，教师没有进行有效的引导，变成教师自己一个在唱独角戏，这两个难点等于不是学生自己探究出来的而是教师硬塞给学生的。这边教师要尽量少说但并不等于不说，同时让学生多说说自己的看法不得用于商业用途

仅供个人参考仅供个用学习、究不得用商业用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоваьсявкомерческихцелях.以下无正不得用于商业用途

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