苏教版一年级下认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计

《认识长形、正方形三角形和圆》学设计严安松教学内：本16-18页。教学目：（1）知识与技能：使学生通过观察、操作、合作和交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。（2）过程与方法：使学生在画一画、围一围、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验初步感受立体图形与平面图形之间的联系平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。（3）情感态度与价值观：使学生在认识图形的过程中，进一步树立好学好数学的自信心，培养学生主动与同伴合作、交流的意识。教学重直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些图形的名称并能识别。教学难让学生经历“面”从“体”上来的操作过程，能正确的辨认图形。教学准多媒体课件，长方形、正方形、三角形和圆形卡片。教学过环节

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图一、创情境1课件出示：小朋友

学生观察。

让学生说积木的激发兴

搭积木的动画。

形状唤醒已有的2图中用到了哪些积木呢？3黑板上贴出长方形、正反形、三角形、圆形。

形状。

认知经验，学生在生活中或多或少对这些图形有一些感的认识。所以学生在提问今天老师也带来名了一些新的图形朋友，称。你们认识吗？

介绍各种形状的积木之后，接着出示平面图形，

4、板书课《认识长方形、正方形、三角形和圆形二、动操作1谈话：小朋友们，1、摸一摸

让他们试着说出图形的名称。以此激发学生的学习愿望。探索新

这些图形就藏在你们同桌说一说在哪一块积手中的积木中大家看木上找到的。一看，摸一摸，看谁先找到它们。2出示课本的情境图，2、画一画

由于学生对平面图形的认识通常组织学生“照着样子画”。3、让学生出示刚刚画的长方形。①提问你是用哪一个积木画的用这个积木的哪一个面？想一想用这个积木其它的面也能画出长方形吗？随着学生回答依次用课件展示对应的图形。②依次让学生出示其余图形你是用哪一个积木画的用这个积木的哪一面随着学生的回答依次用课件出示对应图形。③明确像这样把长方体的一个面画下来画

指名学生说一说是用哪一个积木画的出了什么图形。3、认一认学生发言

是模糊，而且体面不分。因此通过摸一摸将学生的注意力从体转移到面。通过画一画让学生亲历面从体剥离的过程，让他们体会这些图形都是物体某个的形状。然后认一认的活动，使学生原有对平面图形的认识以明确。

出的图形是长方（板书长方形），依次给学生明确其余图形的名称。三、多练习1、想想做做第1题

学生找一找。

练习以学生喜欢巩固提

组织学生从实物中找出长方形、正方形、三角形和圆。

的找一找、围一围、涂一涂等形式展开，不仅巩同桌说一说在你们身边哪些地方能找到这些图形。2、想想做做第2题组织学生在钉子板上围长方形、正方形、三角形。提问你能围出一个圆吗?4、想想做做第3题出示插图，提问：这

同桌交流。学生围一围。学生涂一涂，数一数。

固了对图形的认识，而且还能从不同的角度获得新的体会。如在钉子板上围不出圆这个现象，可以让学生初步认识到直线图形与曲线图的不同。一个长方体能画不同的长方里有很多图形，你知道有哪几种吗?要求：同一种图形用同一种颜色图，既要把图形涂满，又不能涂到图形外面。4组织学生用一个长学生画一画，说一说自方体画不同的长方己的发现。形。

形这个现象，可以让学生初步的认识到长方体的一些基本特征。为以后进一步学习图形与几何提供极有价值的支持。

四、课小结

提问：你最多能画几种不同的长方形？用一个正方体画出的正方