苏教版22《理想的风筝》

《理的筝一教目1．正确、流利、有感情地朗读文。2．通过三个特写镜头的描写，悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3．揣摩文章的表达效果，学习文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。二教重点抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写来感悟人物形象学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法写一位老师。三前学活课前让学生观察自己熟悉的一位老师，看他的衣着打扮、言谈举止及讲课的特点四教课1课五教过环一认-主读整把1．这课我们走进剧作家苏阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞理想的风筝，还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾

写板书

放风筝2．这三件事中都有感人的细节写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手更我们解开谜团的匙节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写味人物，感受作者表达的情感。环二实-读悟重突（二）品味细节，感受人物1自要求学们自由读自然段师哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。（预设一笑谈腿疾中初感老师。（）故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（板书“笑”）这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默书：乐观）

（出示）教室里腾起一片笑声笑之后每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。注意这些红色的词，从中你体会到了什么？（出示）教室里腾起一片笑声，是因为。笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为。（学生是笑刘老师的风趣酸涩充满着理解与同情敬反衬出刘老师的坚强乐观与孩子亲密无间，令孩子们敬佩（）会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复杂情感么妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）2.身体残疾却样的乐观幽默刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生中也包括我们的作者书尊重）以作者说——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑双了无数粉笔字的手放一只又一只理想的风筝。（预设二板书的动作中了刘老师（）生交流令自己感动的动作。（“撑地”“离地”“急速”“转”等词语感受老师的板书的不容易是“急速”中不是轻松，而是竭尽全力的感觉。体会老师工作的辛苦）这段话中连续两次用到了同一个字——“转”字转我们来说是—（容易做到的一件事对老师来却是—很艰难的一件事次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦，从这儿你有体会到了什么？（体会敬业精神）（）导读好这段话。多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写！谁来读一读？一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次，谁再来读？一个年过半百的老师一年不知要这样跳跃旋转多少次，还有谁读？一个年过半百一辈子不知道要这样跳跃旋转多少次次的旋转已经成为孩子心目中最美的舞蹈，让我们共同来记住这美丽的舞蹈吧！学生齐读从中你还看到了一位怎样的老师？（板书：坚强）（）老师的每一次旋转都撞击着孩子的心，引起孩子们一阵阵激动的心跳，这其中

也有我们的作者书激动）（）齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。（预设三）在放风筝中感受刘老师（）：这一切都令作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景用读第八九然找出刘老师放风筝时的感人细节并在旁边写出令你感动的理由。（）老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？（交流画的句子说说自己的批并及时通过朗读表现时点拨这是一个怎样的老师）——热爱生活的老师——童心未泯的老师——虽然身体残疾，但却充满活力的老师你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝吗？（还是自己的理想、信念、追求„„）这一切怎能不令年幼的我——感动呢？（板书：感动）（）合：让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个感人的细节）每年春天老都会亲手制作起各式各样的风筝候一定会觉得幸福而充实；（做风筝）他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐仰望白云视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实筝他故意撒脱手任筝自由飞走当他拄着拐杖喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实筝）（）然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子——生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑双了无数粉笔字的手放一只又一只理想的风筝。（三）品味心声，深化风筝1．可是这一切都成了美好的回，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了„„永远在蓝天上翱翔。”）2．这段饱含深情的文字中你们出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念）

3．是的，这思念是一种牵挂，一种爱，更是一首无韵的诗歌——（以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走„„）齐读4．一只只自由翱翔的风筝成为者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折甚至在“文革期间受到了非人的迫害关进了牛棚有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命作者不会为他的世界里永远有那些数不清的风筝5．出示他文集中的话：不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。（再读）7即使过了30年刘师放飞那一只只风筝将永远飘飞于作者的世界里读“他永远在我的记忆中行走、微笑„„”环三总-累展读训（四）提升感悟，放飞风筝130年能一个少年从懵懂向成熟同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年，可刘老师又在哪里呢？（出示）刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您„„”2余无穷的省略号呀思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是„„拿出你