从产品制造技术联想到扩招后的实验室管理-广东工业

/面向大学扩招的工科大学生教学实验室建设与管理**广东工业大学第五次教改项目，广东省高校现代教育技术“151工程”项目（GDA187）资助。作者简介：李锻能（1958-），男，高级工程师，实验中心主任，主要从事机械装备设计等方面教学、实验与研究工作。收稿日期：2005-5-12李锻能何汉武张洪（广东工业大学机电工程学院，广东广州510090）摘要：大学扩招后如何在人力物力都较为紧张的情况下搞好实验教学，必须以实验室体制改革为核心。笔者结合教学体验，从实验层次的设置、购置实验设备时应重视的问题、实验教学管理体制改革、实验人员的管理使用等几方面分析目前存在的问题。根据实际情况，提出措施与建议。关键词：实验室；管理体制；实验层次；设备；开放式实验前言随着经济的发展和国家高等教育政策的调整，大学扩招已成为发展趋势。然而在做大学校的时候，如何保证教学质量是当前亟待解决的问题。虽然我校在大学城采取了合班上课和多媒体课件等现代教学手段，但教学效果并没有得到根本的改变。由于学生人数众多，采用一刀切的教学方法，学生的个性没有得到发挥，影响到学习的积极性和主动性。笔者认为要改变这一状况，就必须切实加强实验教学活动，把学生培养成既适合社会又有个性、既有知识又有专长、既有理论又有能力的人才[1]。如果说学生是产品的话，学校就是一个大工厂。由此看来学校这个大工厂也必须适应潮流的要求，进行大量的技术改造，设备更新换代、提升管理水平以及提高相关人员的技术素质。本文探讨我学院专业教学实验室建设以及管理方面存在的几个问题。实验层次的设置过去普通大学为学生设置的实践活动按教学计划进行，并分为入校劳动实践、课堂教学实验、课程设计、生产实习、毕业实习以及毕业设计时的实践环节。入校劳动实践由金工实习的铸、压、焊和车、铣、刨、磨、钳等常规工种组成，毕业实习以及毕业设计时的实践环节通常结合社会的力量在企业完成，所以真正意义的实验就是跟随各门课程的课堂教学实验了。如果把学生入校劳动实践比喻成产品的毛坯制造的话，课堂教学实验就是在车间里对产品进行加工，加工后的产品就等着直接组装出厂了。由于实验条件的原因，我们的课堂教学实验不少还是验证性的，学生没有得到真实的工程实践锻炼，“出厂”之前也没机会进行“安装调试”，所以质量是难以达到稳定可靠。因此，本文提出了一种新的实践教学模式，并按下面的层次进行设置：(1)普通劳动实践；(2)课堂教学实验；(3)研究项目实验；(4)工程训练实践；(5)工业训练实践；(6)社会调研实践。除了工业训练实践和社会调研实践可以通过社会完成以外，其他实践活动应该由粗到精、由简到繁、由虚到实的循序展开，诱发学生参与实验活动的兴趣。研究项目实验是在课堂教学实验基础之上进行的综合实验。实验中全体学生参加，既要动手操作，又有分析与设计想象的空间，内容涵盖之前学过的课程和做过的单项实验，但研究涉及的范围不必过宽过杂。工程训练实践形式上要模拟工程实际要求，内容上要能出实物，验收时要能出精品。通过训练学生不再仅限于学习机构、零件与结构的设计，还应得到"系统设计"的训练，能模拟工程实际应用，加强"成本"、"配套"、"使用条件"、"制造工艺条件"等工程意识的内容。这种活动如果能够由点到面的展开，形成一种良好的氛围，将会取得意想到的效果，所以可结合校内校外的各种设计整理比赛或者结合教师的科研项目来进行。购置实验设备时要考虑因素重视实验教具、实验设备的可靠性伴随着全国普遍扩招的热潮，以及大量学校正在投入资金更新或增添购置实验教学设备，社会上出现了大量的生产和经销实验教学设备的企业，其中一些企业是打算赚一把就走的。他们看准了学校的设备是给学生使用，精度、实用性等方面要求不十分高，有意无意的忽视产品的工艺性和可靠性。由于教学设备不可靠不单浪费学校的教学资源，而且会挫伤学生参加实验的积极性。教具的生产批量不大，价格也偏高，因此必须慎重选购实验用的教具。解决的方法之一是应尽可能购置工业用的产品，或对产品进行改造。教具、实验设备的数量确定实验教学设备应符合“多品种、少台套”的原则，力争用较少的钱办较多的事。但这里要研究的是，品种最多是多少，台套数最少是多少。就好比车间里为加工一批产品的某道工序，如何合理的配置工艺设备一样，工艺设备不够同样要造成浪费，而且是无形的浪费，如拼设备现象，延长加班时间等。实验教学上则是靠将学生分批次解决。通过分析认为，在应对课堂教学实验时，实验教具、实验设备的数量和品种应以一次能满足一个学生班为宜。对于研究项目实验则品种尽量多、台套可尽量少，以组成多条“装配线”。实验设备的实用性和先进性问题。现代制造技术中出现了诸如快速成型、精密压铸等先进加工方法，但是要对学生进行“快速成型”则是和我国的教育办学理念相违背的。因此增添实验教学设备时要十分注重实用性，尽量选用学生能够上机动手操作的设备。考虑到学生的能力问题，这些设备首先应该是简洁易懂，人性化设计好，可靠耐用，其次才是考虑先进性。增添同一类的试验设备时可适当的拉开挡次，以便鼓励积极性和主动性较强的同学有更大的发展空间。通用实验教学设备和专用实验教学设备。为了实现自己的教学特色，除了选购好市场上可以购买到的实验教学设备外，还应大力倡导自制或与有关企业合作研制实验教学设备，即一些专用的有特色的实验教学设备。通过研制开发工作可获得有自主知识产权的教学设备，提高学校的竞争力；使有关实验技术人员得到实际锻炼。其实研制实验设备与鼓励教师承接横向课题性质差不多，所以特别要鼓励有实际教学经验的教师积极承接研制实验教学设备。实验设备综合利用。经统计我学院开设实验课的课程总数达到90多门，每门课都要投入实验设备经费，这个数量是非常庞大的，因此要尽可能做到实验设备综合利用，也就是说有些同一套设备可以根据功能特点适应不同课程的用途。例如用来满足机、电、检测、控制等各方面的需求。实验人员的使用与管理按照过去的管理体制，实验室的编制人员不但从事实验室的管理工作，也要进行实验室和实验设备的维护管理，有些实验课还要由实验员独立完成，原因是：其一，对于一些传统的实验项目，实验员熟悉操作过程，对所使用的实验设备的性能特点比较了解，他们边操作边讲解，可达到较好的实验效果；其二，一些理论课老师思想上不愿上实验课，实践上也对实验过程和实验设备不了解不熟悉，对上实验课一时不适应。过去当实验课程和实验内容比较单一的时候，这种管理体制是可行的[2]。但随着学生人数增多，以及越来越多的向实验课程化方向过渡，应该将实验人员按专业的不同组成专业功能小组，进行统一综合管理，开展实验教学活动。但必须注意上述三类组成人员的工作职责不能截然分开，也不可能分开，否则容易出现真空地带。目前在实验中心中将实验人员划分为三部分组成是合适的，即实验教师（含任课教师和实验人员）、实验技术员、实验管理员。这和产品生产加工车间的人员组成是何其相似的：实验教师就好比站在机床边上的技术工人，他们操作机床完成日常生产任务，但他们对机床性能熟悉，对加工工艺过程熟悉，他们会时刻注意设备完好程度，会自行处理使用过程中出现的一些小故障。实验技术员承担的是技术保障工作，根据专业的不同，他们应能独立解决专业领域内出现的各种问题，如机械的、电器的、计算机方面的等等，保障实验设备的完好率达到规定要求。他们技术全面，经验丰富，因此必要时他们还可指导学生的工程训练实践。实验管理员负责所有实验室的日常管理，包括设备的帐务管理，借用工具管理等，工作比较琐碎，但同样不可缺少。努力推进开放式实验活动可通过试点的方式，以点带面，逐步推动有条件的实验成为开放式实验。设立开放式实验已是各个学校教学改革的发展趋势，也是解决学校扩招后如何充分利用教学资源的最后一个办法。要实现这个目标，需要完成好以下工作：改造实验内容，促使有条件的实验项目实现课程化；利用现代化信息管理手段，开办网上预约登记网站，使学生通过网上预约，既能自主安排自己的学习进程，又能养成主动关心学习效果的习惯；促使实验教学管理人员发生思想上的转变，主动适应这种教学方式改革，实验中心做好人员组织配套工作；切实完成好实验室实验设备配套改造工作，特别要提高实验设备的功能和可靠性，满足全天候开放实验教学的要求。结论大学扩招后学生人数急剧增加，实验教学的要求也越来越高，必须挖掘内部潜力，提高工作效率的路子才能满足日益增长的需要；通过加强组织管理，合理综合使用，进一步提高实验人员的工作积极性，是能够实现开设开放性实验目的的；要十分重视实验设备的开发和利用，特别重视设备的可靠性，否则要达到目的就是一句空话。参考文献[1]董修建，仝军，董彦莉.略谈教师素质与师资队伍建设.中国科学教育，2005年01期[2]陈惠阳，余土元.实验室管理体制的改革与实践.中山大学学报论丛，2005年01期Abstract:Incollegeoruniversity,manpowerandmaterialresourcesarebecomingtighteningafterincreasingenrolment.Underthissituation,thecoreofimprovinglaboratorialteachingislaboratorysystemreformation.Accordingtoteachingexperiences,theauthorsanalyzesomeexistingproblemswhichincludelaboratorialarrangement,laboratoryequipmentpurchase,reformationoflaboratorialteachingmanagementsystem,theemp