人教版课标本语文 精读课文《可贵的沉默》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《可贵的沉默》课程标准1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。教学内容分析《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。教学目标1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。学情分析先读几遍课文，了解内容，再仔细读课文，分析教室里出现两种不同的氛围的原因，沉默前，后的热闹有什么不同。再进一步理解为什么说这沉默是可贵的，从哪儿可以扑地同父母的爱得到了回报。你读了课文后有什么体会？打算怎样回报父母？最后把你喜欢的词语抄下来。重点、难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教与学的媒体选择课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、以演代讲，学习生字，理清脉络。

1、创设情景，演绎文本。

师：爸爸妈妈知道你的生日吗？

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

师：你们的心情怎么样？师：刚才同学们的表现跟图片中的小朋友一样兴奋，那么今天我们一起来学一篇关于过生日的课文，就是《可贵的沉默》。【出示插图一、板书课题】

2、揭题，质疑，释题，设疑。

师：请同学们齐读课题——师：读了课题，你有什么疑问？【课题后加“？”】

师：会思考、会质疑的孩子会学习！让我们带着问题来学习课文吧。

3、初读课文，自主学词，理清脉络。

（1）初读课文，注意读准字音，读通句子,想想课文主要讲了什么事？

（2）学习生字，重点学习“贺”。

师：课文读完了吗？刚才教室里只听见琅琅书声，大家认真的神情，让我体会到了什么叫“求知如渴”。

师：好，老师来检查一下课文中的新词。【出示有规律的字词】（小老师带读、全班齐读、开火车读。）

师：请同桌合作读，读准字音的可以给对方点个赞。师：老师带来一幅图，是什么呢？

师：大家猜猜这是哪个字呢？

师：这就是古代的“贝”字。在古代，“贝”字是用来表示财物的。我们再来看，这是“祝贺”的“贺”字，这个字怎么是“加”和“贝”组成的呢？猜一猜！师：你猜得太准了！确实，人们表示祝贺的时候往往要用到钱财，如乔迁新居的贺礼红包，所以“贝”字和“加”字就组成了“贺”字。小结：我们中国的汉字就是这么有意思！而借助一个字的部首来理解一个字的意思，这也是我们学习语文的好办法。师范写“贺”，生摹写。

（3）理清课文脉络。（出示插图）师：瞧，这是书上的两幅插图，请认真观察，结合课文内容想想课文主要讲了哪两件事？【PPT出示用填空的形式介绍两幅插图】师：温馨小提示：借助插图也是帮助理解课文内容的好方法。【方法总结贴图：借助插图】

（10分钟）2二、在“热闹”中感受爱——学习第一部分（1-9段）品读3个句子。师：我们先来看第一个场景。看到这幅图，你会想到什么词？生：热闹。【板书：热闹】

1、师：你是从哪里体会出孩子兴奋的心情呢？请大家快速默读1-9自然段，从文中找出相关语句用“____”画出来并标出关键词，边读边体会。温馨小提示：默读贵在边读边思考、边读边体会。

生1：

“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。【课件出示句子】师：哪个字眼最能体现孩子们的兴奋？师：有时候，借助关键词也是理解句子或文章的一个好方法！【方法总结贴图：借助关键词】请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？

2、师：还有哪些句子也体现了孩子们兴奋的心情？

生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。【课件出示句子】

师：“左顾右盼”是什么意思？你能做一做吗？

师：谁能读出孩子们“骄傲”“神气十足”、“左顾右盼”的样子吗？（指一名男生、女生读）师：现在就让老师读，你们配上动作做一做吧！师：请大家带着骄傲、兴奋的的语气，配上动作再来齐读。

师：是的，通过做动作也是理解句子表达感情的好方法。【方法总结贴图：做动作】3、师：老师刚才看到了你们的兴奋之情了！还有哪些句子表现了孩子们的兴奋？

生：他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母的祝福……【课件出示句子】师：女生们，请带着你们的自豪和兴奋之情来朗读！男生根据内容来表演。

师：的确，过生日是一件多么令人快乐的事情啊！让我们注意抓住关键词，读出感情来。【课件出示三个兴奋的句子】4、师：在坐的每个孩子都有每年过生日、庆祝生日的快乐经历，是谁给了你们这些快乐呢？又是谁看着你们开心时跟着开心？看着你们难过时跟着难过？他们把你们从襁褓中的婴儿一点点、一滴滴地养育到现在。这一切的一切，都是出自父母对你们的——---？生：爱。是啊，都说父母的爱如云朵，飘飘洒洒、点点滴滴滋润着我们幼小的心灵，撑起爱的港湾，孜孜不倦，年复一年，不图半点回报。即使吃再多的苦、受再多的难，也心甘情愿。不管日月如何变迁、世界如何变化，唯一不变的还是父母对你们的爱啊！【煽情：课件出示图片和音乐】师：孩子们，你们感受到父母的爱了吗？生：感受到了。【板书：感受爱】（15分钟）3三、在“沉默”中寻找可贵——学习第二部分（12-13段）品读句子。1、

师：孩子们，你们知道父母生日的，请举手。（如有有几个孩子举手）你们真是有心的孩子。但是我还看到有些孩子沉默了，课文中的孩子们是怎么样的呢？请大家默读12-13自然段，联系上文，想想他们为什么沉默，从文中找出相关语句用“____”画出来并标出关键词，边读边体会。师：大家找到了吗？谁来读一读你找到的句子？

生1：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。生2：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……【课件出示句子】

师：谁能通过朗读让我们感受到教室里的安静和同学们的沉默，注意抓住关键词读哦。（指多名学生读。）2、师：大家来看一下图片中孩子的表情和动作,请抓住动作、表情来说说：他们有的____，有的_____，有的_____。（指多名学生答。）【课件出示句子及图片】

师：透过孩子们的表情和动作，你能想象他们心里在想些什么吗？

【课件出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……

他们可能在想：_________；可能在想：_______；可能在想：_________……】

师：请同学们想象一下：四人小组合作交流，孩子们在这一分钟里在想些什么呢？师：谁来说说这一分钟里孩子们可能在想什么？汇报。（指多名学生答。）

预设：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

预设：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。（内疚、愧疚、自责、难受……）

预设：因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。师：孩子们，你们说得太棒了！想象也是帮助理解课文的好方法。【方法总结贴图：想象】所以，这一分钟的沉默是可贵的。【板书：把课题后面的？---！】【出示句子、音乐】师生合作读：在这一分钟的沉默里，我们感受到了父母的爱很多很多；

在这一分钟的沉默里，我们反省了自己只知道享受爱而没想到回报；

在这一分钟的沉默里，我们思索着如何去回报父母的爱；

在这一分钟的沉默里，我们懂得了接受爱的同时更要回报爱！】

师小结：所以老师要寻找的极为珍贵的东西就是回报爱。【板书：回报爱】

（15分钟）4四、总结点题、升华感情。1、【音乐起】师：老师今天和大家分享一个我和我父母的小故事，我的父母年纪很大了，牙口不太好，我就会特别留意，吃饭前，特意把饭煮软一点，吃菜时，我会把最嫩的肉或是青菜夹给我的父母。天冷时，我会把他们的凉拖鞋换成棉拖鞋。我们应该从生活中