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识教题究一、课的提出郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”《语文课程标准》提出，识字是写字阅读和写作的基础是语文教学的一项重要任务是低年级语文教学的重中之重。课标提出低年级识字教学的目标，首先要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”课标还提出1-2年级要“认识常用汉字”这与以往的教材相比识字量是大大地增加了虽然新课标教材识字部分编排特点鲜明但是由于汉字本身结构复杂多变识字量与以往相比又大大增加在识字教学过程中教师们仍然遇到了很多实际问题低年级课时紧识字量大如何完成教学任务？学生记得快忘得也快如何巩固学生的识字效果？如何引导学生主动识字？如何提高学生的识字兴趣？等等因此在识字教学中我们除了让学生养成良好的识字习惯外,还必须培养他们具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使他们真正爱识字、乐识字、轻松识字。1、2、3、4、1）2）3）4）对的情识字

在儿童识字的起步阶段，我们就要通过多种途径给1、„在愉悦的情2、课校训宣传橱窗、教师应做个有心人，经常并激励3、教并取从而积极4、生教师

1、：2011年-年102、：2011年11-年6月构建新探索研进行有及时记3、：2012年整理分整理相撰写结最终让这样我们识级一年级趣识字教研”阶段总结识3500字950个汉字，让学生喜欢学习汉字，

就带语文学科是进行首先调查学生的识字情况水平实开展好情理论指导实践，1学识兴浓，堂学量断高1一个个有效地激发了学生从与学生23积极探索2有地高教的论养科水。

我边1一个一数23《小学年识字教》题研究段小结之以鱼不如授之以渔字增加汉字学低培养这是景色

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