苏教版八下语文复习3

～学中考语文说阅读解题巧班级

姓名一、文基本常识三要素物形象、故事情节、环境描写人物：、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写。2、从描写角度：正面描写、侧面描写情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景的描写社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写环境描作用：1、表现地域风光，提示时间、季节、环境特点2推动情节发展；3、渲染气氛；4烘托人物形象、心情、感情；、突出、深化文章主题。分析小线索：①叙事类——事件发展的经过叙述人的所见所感等情类—感情依托物某种感（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。注意文章的标题。有的文章直接揭示线索有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。分析概感情变化：①理清事件发展变化的过程或阶段；寻找“过程和阶段”中示”或暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化的词句；抽取关键词语概括。二、关语言赏的题型描绘类提问方：某句话中某个词换另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模：不行。因为该词生具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示：每见我伸手欲揽其前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子，为什么不说成“真是可爱的子”？答因为“好一个”比真是”感情更强烈，调皮”比“可爱更切合爱女的性格特征。结构类提问方某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模不能。因为1与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本

质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问文中的“告诫”“教训意味深长三个词的顺序能否调换？为什么答不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类提问方这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模修辞手法+内容+效果1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.4.5.6.

对比：强调了……突出了……设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；反复：强调了＋加强语气人称类提问方使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。三、有关布局谋篇题型提问方某句（段）话在文中有什么作用？答题模1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示：我怕我父亲，他打是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答（1为下文写父亲对我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

四、有关表现手法题型提问方文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模使用的方法＋内容＋效果（或作用）手法伏笔铺垫象征

定义（点）作用文学作品中前文对后使内容前后照应情节紧文将要出现的内容的凑，结构严谨。暗示预先作提示或暗示，后文再照应。为了表现主要写作对制造悬念，引人入胜，突象而提前作的渲染、陪出重点使情节衔接自然衬衬（基础性描写）紧。用眼前之物，寄托深远把抽象的事理和情感表

答题格文章先写…为下文写……下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。先写…为下文…作铺垫，制造悬念，突出重点，使情节衔接自然紧密。运用象征住…与……相似点，之意衬托以本体外的物体陪衬本体，有正衬和反衬对比把两个相反或相对的事物，或者同一个事物的不同方面并举出来，相互比较。

现得具体可感含蓄而耐人寻味。突出本体特征、作者情感，增加表现力突出事物（人物）特征和情感给读者留下深刻印象

通过对…形象描述，更好地表现了……含蓄而耐人寻味。用……衬托…，使…特点更突出、鲜明，增强表现力。把……和…对比，突出事……特点或人物精神品质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。抑扬先否定或贬低形象，尔

突出强调了事物（人物）作者本意……而先…用抑扬之后深入挖掘其特点及内在意义，再予以肯定、褒扬，叫先抑后扬或欲扬先抑

的特征，使情节曲折生动。

法，令读者更全面深刻地认……使情节曲折生动。悬念俗称卖关子”，先提出

使情节环环相扣曲折生先把…抛给读者，设下悬念，后一个悬而未决的问题，留待后文解答

动，引人入胜

面再解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜照应为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应

使文章前后贯通脉络清本文先写…与下文的…遥相呼楚，主题突出，结构严谨应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚、主题突出、结构严谨托物借助具体事物阐述道言志理，抒发感情。描写内容：物描写（外方法貌语言动作心理、神态描写）和环境描写（自然环境和社会环境描写）……角度类面（直接）描写和侧面（间接）描写……性质类节描写

把事理和情感表现得具体可感、生动形象生动形象地再现描写对象的特点，使特点更鲜明，更具感染力和表现力。

借对…的描写表达了…的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象运用…描写，生动形象（细致）地再现（表现……特点，使形象更鲜明，更具感染力和表现力。

五、有关归纳内容点的题提问方请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的眼睛”（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开头和结尾段；二抓议论句、抒情句。通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。（3）从分析材料入手，分析作者的写作意图—因为材料都是为表现中心服务常用格：记叙文：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的的感情。说明文：说明对象特征+目的（意义）议论文：本文通过（从…面、角度）…论述（阐述、论证）了…观点，也可以直接概括出中心论点。六、有鉴赏人物形的题型提问方请简要分析文中的主人公的形象答题模性格形象总概括+具体角度分析方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写2、从描写角度：正面描写、侧面描写描写的种形式：（1）不同的觉来描写（觉、听、味觉、嗅、触觉（2）以动衬静，动结合（3）正面与侧面，接与间七、有文章题目的型考法一题目的含义表层含：标题的字意思、章内容深层含：引申义、喻义、征义答题步：1、联系表层含义；2、体会深层含义；、联系全文内容；、结合文章主旨考法二分析标题的用解题思：、表明写作对象；、是行文的线索；、文章的主要内容；、揭示了文章的情感主题；、吸引读者，激发读者阅读兴趣；、体现人物形象。考法三品味标题精之处解题思：1.揣摩标题含义（先看标题的本义再思考深层含）2.分析标题作用（表明写作对象、体现主要内容、贯穿全文线索、揭示情感主旨。）3.最后分析其效果（生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。）八、有段落的作用题型常见考：1.作者写XX段有什么作用（或好处、效果）？2.为什么要写XX内