精选桥教案模板汇编10篇

第页精选桥教案模板汇编10篇桥教案篇1

Step1:Greetings

Sayhellotoeveryone

onebyone

Step2:Warmup

HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

Step3：

Step4：

(分组进行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

桥教案篇2

Lesson1Thankyou

一．教学内容与分析

1.Let’stalk

学习日常用语：Thankyou!You’rewelcome!

2.Let’slearn

学习在不怜悯景下运用：Thankyou!You’rewelcome!

3.Let’ssing

学唱英文歌曲：Thankyou!

4.Let’sdrawandcolour

为图画涂色，巩固本课教学内容

二．课前打算

教材，小球，贴画

第一课时

1．Warm-up

A.课前播放本课歌曲：Thankyou!活跃课堂气氛。

2.Presentation

A.老师请一个小挚友帮忙拿东西，并对他/她说“Thankyou!让大家理解句子的含义，引出本课的礼貌用语教学。

B.出示本课的教学挂图，或播放动画，请小挚友边看边听，并请小

挚友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含义。

3.Practice

A.师教读，生跟读。

B.同桌练习。

C.分小组，开火车练习。

D．组织小挚友两个一组进行对话表演，可以选择书中的任何一个情景，或创设情境。

4.Game

打算一个小球，或任何平安而且孩子喜爱的物品，站在小挚友面前，抛球，谁接到球就和老师对话，对话结束后，由他抛球，接着抛球的嬉戏。

其次课时

1．Warm-up

A.唱本课歌曲：Thankyou!请小挚友们渐渐跟着唱。

B.请一个小挚友拿东西，并对他说Thankyou!，请他作答。

C．回忆Thankyou!和You’rewelcome!同桌相互练习。

2.Presentation

A.探讨课本中对话情景，播放动画，学生依据动画和录音跟读。

B.将小挚友分组，练习对话，表演，比一比哪个小组做的好。

C.完成Let’sdrawandcolour。

D．激励小挚友在实际生活中恰当选择真实情景，运用本课所学用语表示感谢和回答。

3.Practice

A.看动画，听录音，学唱歌曲：Thankyou!

B．组织学生边唱歌边表演。

C.比一比，哪个组唱得最好。

Lesson2I’msorry

一．教学内容与分析

1.Let’stalk

学习礼貌用语：I’msorry.

2.Let’slearn

学习礼貌用语：Sorry!Iamlate.That’sOK.

3.Let’ssing

学唱英文歌曲：I’msorry.

4.Let’splay

完成连线嬉戏，巩固礼貌用语。

二．课前打算

多媒体，小布娃娃

第一课时

1．Warm-up

A.师生共同演唱上节课歌曲：Thankyou!活跃课堂的学习气氛。

B.请几组小挚友到前面表演上一课的对话，复习表达感谢的日常用语。

2.Presentation

A.请一个小挚友与老师协作，进行情景表演（可运用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.

B．看课本Let’stalk，请小挚友猜一猜图中发生了什么。

C．老师领读对话，请小挚友观看动画、听录音并跟读。然后老师和小挚友共同谈论以上对话的内容。

3.Practice

A．请小挚友两人一组进行对话练习，并请小挚友到前面表演，

要留意小挚友的发音。比一比哪些小挚友做得好，盖小印章嘉奖。

Lesson8Icansing

一、教学内容与分析

1、Let’stalk

学习句型：Icansing.

2、Let’slearn

学习词汇：sing,write,dance,speakEnglish

3、Let’ssing

学唱歌曲：Ican,Ican.

4、：Lookandtalk用本课句型描述图中的人物。

二、课前打算

教学用图、笔、纸、彩色笔。

三、教学支配：两课时

第一课时

1、热身/复习（Warm-up/Revision）

A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.调动学生的心情，为上课做打算。

B、请小挚友依次到前面，运用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的爱好。

2、新课导入（Presentation）

A、老师用手做唱歌状，并为学生唱一首简短的歌。歌曲停止后，老师大声说：“Icansing.”。

B、借助教学图片，请小挚友理解Icansing.的含义。之后老师领读，学生跟读。

C、学习词汇：sing、write、dance、speakEnglish，由老师做动作，请学生猜一猜词意，再进行领读训练。

桥教案篇3

教学目的

1．了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解

2．体会文中表达感情的句子意思

教学方法：

本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。

教学要点：

1．托事记人的记叙方法。

2．记叙文的要求和运用语言的特点。

教学时间：1课时

教学步骤：

订正字词：

蓑衣（suō）田塍（chéng）贫瘠（jí）擅长（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸关（yōu）潸然（shān）

文学常识

水上勉，日本当代小说家。

引导学生自读课文，思索书后练习二、三，订正。

联系课文，加深理解。

课文的题目是“”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？

（中心词是“桥”，文章从“桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）〈1节〉母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚实，像母亲一样）

（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）

作者要表达怎样的感情？（赞颂母亲，怀念母亲）

这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和惦念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。

本文同《北京立交桥》《吴门桥》在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？

（1．前两篇描写时，用比方、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴实平实见长。

2．前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）

桥教案篇4

教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到爱护动物的行列中去。

教学打算：

1上网找寻发生在动物界的感人故事。

2制作一个课件

一导入新课

1同学们，上堂课我们学习了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么?

2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也()，肝胆俱裂也()谱写了一曲()。

3揭示课题，今日，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

4齐读课题，看了课题你想知道什么?(学生提问：“生命桥”讲解并描述了一个怎样的故事?为什么叫生命桥?把什么比作了生命桥?课题为什么家引号?)

二初读课文，整体感知课文

1带着所提问题自读课文。

2沟通，“生命桥”讲解并描述了一个什么样的故事?。(依据学生回答在黑板上出示悬崖。)

3望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的?羚羊们有没有束手就擒?(没有)它们是怎样做的呢?学习课文第一自然段。

三再读课文，体会动物间的真挚情感

1学习第一自然段。

(1)读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗?

(几分钟内，羚羊们为什么分成了两类?为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢?老羚羊会说些什么呢?老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢)

(2)探讨沟通。

(3)短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃命的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着钦佩之情来朗读这一段。

2学习其次自然段。

(1)轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊协作得很默契/

(2)沟通。

一下，下坠的身体又突然上升并灵巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。

(4)画出老羚羊和小羚羊试跳时的路途图。

(5)指导朗读，体会老羚羊牺牲的悲壮。

3学习第三自然段。

(1)“试跳胜利!”我们应用什么语气朗读?试读，指名读。为什么这样读?

(2)出示课件，一只只羚羊跳动时的的画面，老师范读渲染。

(3)出示句子“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”读后谈谈体会到了什么?(顾全大局，团结合作)

(4)出示句子“忽然，山涧上空划出了一道道另人纷繁芜杂的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”

(5)读这句话完成练习。

把()比作生命桥，把()比作桥墩

因为(),所以称“生命桥”。

(6)老羚羊们用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌，这动人的一幕，这悲壮的一幕，感人肺腑同学们此时此刻，你的心情怎样，你有什么话对老羚羊小羚羊说说。

(7)此时猎人们又是如何做的?齐读最终一句话。你又想对猎人说什么呢?

(8)朗读，体会动物间的真挚感情。

四总结课文。

1朗读全文，体会羚羊们团结合作，不惜牺牲自己的精神。

2介绍上网查到的动物故事。

3齐读：让我们每一个人都懂得善待生命，珍惜生命。

五作业

1填空

试跳胜利!紧接着，一队队羚羊()，没有()，没有()，秩序井然，()。忽然，山涧上空()，那弧线是()。这段话中把()比作生命桥，把()比作桥墩。

2有感情的朗读课文。

3出示句子“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬

桥教案篇5

活动目标

1.在熟识歌词的基础上学唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同节奏感。

2.探究在歌表演中如何运用脸部表情和动作与他人交往。

3.体验英勇面对困难的主动情感。

活动打算

1.幼儿已学会儿歌《小熊过桥》

2.录音机、歌曲磁带

活动过程

一、.老师引导幼儿回忆已有阅历，复习儿歌《小熊过桥》

1、幼儿集体念儿歌

老师：上次我们学过一首《小熊过桥》的儿歌，现在我们一起来念一念。

幼儿扮演小熊，老师扮演小熊妈妈，分角色复习儿歌。

二、.幼儿在熟识歌曲旋律的基础上，初步学唱歌曲《小熊过桥》。

1、幼儿在歌曲旋律的伴奏下，专心中墨念歌词的方法，尝试进行词曲的匹配。

老师：现在我们一边细致地听着音乐，一边在心理跟着音乐节奏把歌曲念出来。

2、幼儿跟随音乐旋律，尝试小声演唱整首歌曲。

3、老师引导幼儿创编两个简洁动作，分别表示小熊胆怯 时的样子和小熊英勇的样子。

老师：想想小熊起先过桥很胆怯 ，脸部表情怎样，可以用什么动作来表现？小熊经过妈妈的激励英勇地过了桥，又可以用什么动作和表情来表现？

4、幼儿加入刚刚创编的两个动作演唱歌曲，老师同时做这两个动作，以不断地提示幼儿用与歌词相匹配的心情来演唱歌曲。

三.幼儿学习歌表演《小熊过桥》

1、老师引导幼儿依据歌曲情节创编整首歌曲动作。

老师：现在请小挚友依据歌曲内容边唱边表演，组合成一个好看的舞蹈。

2、老师留意刚好视察和反馈幼儿创编的动作，不对动作进行整理，让幼儿相互学习。

3、老师和幼儿分别扮演两个角色

老师：你们情愿扮演熊妈妈还是熊宝宝？

4、幼儿在座位上和老师合作进行歌表演。老师引导幼儿用面部表情更好地协作表演动作。

5、请两名幼儿分别扮演两个角色进行表演。老师创设表演情景，用平衡木表示小桥，“小熊”从直线的一端起先，表示正在过桥，“熊妈妈”站在两条线的另一端进行表演。歌曲表演完，老师弹奏舞曲，“小熊”和“熊妈妈”在一起跳舞，两名幼儿表演后，组织。幼儿进行评价，说出他们表演中的优缺点。

6、全班幼儿两两结伴站散点，两个两个地分别扮演小熊和熊妈妈进行歌表演。

7、幼儿再次交换角色表演。

8、老师引导幼儿反思：你觉得自己今日表演的好吗？有什么方法可以使我们的表演更精彩？让幼儿主动相识到表情和动作在歌表演中的重要性。

活动延长：

在幼儿歌曲表演后，可带领幼儿嬉戏“欢乐的小熊”。老师再弹奏一遍乐曲，增加熊走路、熊跳舞、熊骑车等动作。如：幼儿在歌曲[1]~[8]小节做熊走路动作，[9]~[15]小节做熊跳舞动作。

桥教案篇6

学习目标

1.相识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的相识，激发学生的新奇心和创建欲。

课前打算

教学挂图，生字词卡片。

第一课时

导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2.今日，我们学习一篇好玩的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

3.四人小组分自然段读课文，相互订正字音。

4.出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最终一句话）

b.激励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告知兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁情愿读读？（请举手的同学齐读）

5.再读全文。

第二课时

朗读课文，熟识课文内容

朗读感悟

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜爱哪种桥？（指名说）请喜爱潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组探讨思索：潜水桥有什么特点？（（潜）、牢固、透亮）

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思索：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b.兰兰刚起先看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（灵巧、携带便利）

3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。思索：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力气）

朗读全文

第三课时

复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

巩固识记，书写生字

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.老师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱依次指名读。

书写生字

1.老师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个“人”要写小，留意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，相互评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题，激励学生的奇思妙想。

板书参考

32兰兰过桥

潜水桥牢固、透亮

塑料桥梁灵巧、携带便利

桥教案篇7

教学目的:

学问目标：学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写.

实力目标：绽开想象,培育探讨、自学实力.

情感目标：体会诗人所表达的情感.能查阅并初步运用有关资料.

教学重、难点:

理解诗句,通过诗中所描写的景色,绽开想象,体会诗人的思想感情

课前打算:

1.教具打算:《枫桥夜泊》教学软件，《涛声照旧》磁带。

2.学生打算:收集自己所喜爱的古诗。

课时支配:一课时

教学过程:

一.导入新课,激情引趣（回忆、背诵古诗导入）

师：同学们,你们喜爱古诗吗?谁情愿把自己喜爱的古诗背诵给大家听?（学生试背，老师适时点拨）

师：中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之珍宝，特别宝贵，今日，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》（板书课题）

二、故事导入，初步感知

1、老师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，特别憔悴的年轻人。他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难过极了，于是怀着满腹的愁绪，整理行囊，返回家乡。这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领会到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。（播放课件，老师在音乐声中有感情地为学生讲解并描述故事）

2、老师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

师：美吗？

生：太美了。

师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！

3、学生自由读：

师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人观赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。

4、谁情愿给大家读一读。（指名学生读）正音。

师：大家读的可真起劲！谁情愿给大家读一读？

生：（有感情读）。

师：你读的可真美。

生：老师，我想把这首歌颂出来。

师：（很惊异）好，我们很想听。

生：（唱）

师：哦，现在你是这样演绎这首诗的。我希望一会学完之后请你再揣摩一下，应当为这首诗配上什么样的曲调。

师：这么美的诗，想进一步了解诗中的内容吗？通过刚才的学习，我觉得同学们学习的热忱特别高，也特别的聪慧，所以，我想请你们自学这首诗。行吗？

生：行！

师：老师信任你们借助诗下的注解，根据自学提示出示的要求，肯定会学懂这首诗的，对自己有信念吗？

师：好，谁情愿读一读自学提示？

生：指名读自学提示。自学提示：借助注释、工具书理解古诗意思；

（2）提出不懂的问题,并在书中标写出来。

三、深化理解诗歌内容

师：下面，就请同学们借助诗下的注解，根据自学提示出示的要求自学这首诗。

1、学生以小组为单位自学古诗,老师巡察.

2、沟通自学状况

师：刚才我看到同学们学习的特殊仔细，信任你们都有好多收获，沟通一下彼此自学的状况。你们想更多地了解这首诗吗？下面就请同学们将你理解的内容，在小组里说一说。我们一会以小组为单位，进行汇报。

（1）生在小组里沟通诗句的意思,老师随机指导.

（2）生汇报读懂的内容.

师：我看到了，大家探讨的特别热情。那么，通过自学，在小组里沟通，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了什么？谁情愿说一说？

生：我知道了姑苏这个词的意思。

生：我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。

生：我知道了诗的前两句的意思。

生：我还知道了作者的心情很忧愁，睡不着觉。

生：……

师：（点拨、评价、指导）

（3）质疑并解疑.

师：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？

生：我不理解客船的意思。

师：谁情愿为他解决这个问题。

生：我不明白为什么半夜敲钟？

生：为什么说霜满天呢？天上也没有霜啊？……

师：关于这首诗，你们还想知道什么呢？

师：好，学贵有疑，能动脑思索找出问题，擅长发觉问题的孩子才是真正聪慧的人。

（4）老师小结：

师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁情愿说一说作者看到了什么？听到了什么？

生：看到了月落、霜满天，渔火，江枫；听到了乌啼，钟声。

师：平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创建，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？

（5）指导朗读、背诵、默写

师：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤寂：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝暖和，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在宁静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的悲伤。

师：那么，怎样读才能读出作者那时的感受呢？

生：应当低沉。

生：还应当慢一点。

师：对，应当用低沉、舒缓的语气来读。（指导朗读、试着背诵）谁情愿给大家读一读？

生：（读）

师：不错，要是在留意一下句中的停顿、重音就更好了。吟诵，抑扬顿挫，要留意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发的饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再渐渐回味。

师：听老师再读一遍好吗？看谁悟性最强，感觉最好。在下面试着再练一练。

师：谁情愿读？

师：真不错。

四、歌曲激情：

师：古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也情愿化用古诗填词作曲，《涛声照旧》这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们依据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而变更的，下面请同学们听歌曲的录音，会的同学可以跟着唱一唱。找一找歌中所唱的哪些与这首诗的内容有关系，并拿出笔来画一画，比一比，谁找得准，谁找得多。

（放歌曲录音，让学生细致倾听）

师：我已经看出来了同学们都沉醉在这美丽的音乐声中了。谁情愿说说你找到了哪些化用的诗句？

生：老师，我知道我刚才编的歌问题在哪里了——有点太活泼了！

师∶（赞许地点头）是呀，你很有悟性！

生：这首歌曲调美丽，但我觉得化用的诗句更感人贴切、意境深远。

五、试背古诗：

师：现在我想调查一下，有多少同学能背诵下来这首诗？

生：（纷纷举手）你们太精彩了.好，请会背的同学起立，不会背的同学看书，让我们在音乐声中再来吟诵一下这首诗，好吗？

生：（试背）

师：真好，能看出你们是真正理解这首诗的意思了。情愿接受我的最终一项挑战吗？

生：能！

师：能默写吗？好，请你们拿出纸，能默写的默写，实在默写不下来的可以看黑板上的提示，实在记不住的同学，就请你抄写一遍。可以吗？

六、留探讨性作业

师：同学们今日回家之后请你们完成这样一项作业：结合这首诗的内容，为《枫桥夜泊》这首古诗配一幅画，再涂上颜色，好吗？

七、老师总结：

师：同学们，今日在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，信任同学们对古诗肯定有了更深的理解.中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的,诗是跳动的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的.抒发.让我们喜爱并酷爱诗歌吧.

八、板书设计:

枫桥夜泊

唐张继

听到：乌啼、钟声

看到：月落、枫桥、渔火愁

感到：寒霜满天

桥教案篇8

一、学习目标

1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加学生的民族骄傲感。

2、学会本课生字新词。

3、有感情地朗读课文，会背诵课文其次、三自然段。

二、重点及解决方法

㈠重点

理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。

㈡解决方法

通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。

三、课时支配

2课时

四、学生活动设计

预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。

五、教具打算

赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）

（二）看图议桥

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。

（三）初读课文，驾驭生字的读音。

1.出示生字卡片,要求读准字音。

2.理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。

冲垮：冲破。

3.自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4.抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5.指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1.自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？

2.小组探讨沟通。

3.小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习其次自然段。

1、了解句与句之间的联系。

⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，运用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）

⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）

⑷比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）

导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？

2、深刻理解语言。

⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的③④句）

⑵理解“创举”。字典中的说明：起先做。

⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）

⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）

⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的……）

导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。

3、朗读训练。

4、比照板书练习背诵。

六）总结

总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。

（七）布置作业。

1、背诵课文其次自然段。

2、预习第3自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了几种龙的姿态？

（3）“全部的龙”指的是哪些龙？

其次课时

（一）导语。

上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）

导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）

说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系

（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。

（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

7、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。）

⑷作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

8、朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。

9、作者是怎样写桥的美观的（比照版书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活的一样。）

10、按这个依次练习背诵。

（三）学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。

才智：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。

再引导学生面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）

3、造句练习：参与，而且。

（四）总结、扩展。

老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。

⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡查字典理解生字词

八、板书设计

桥长

宏伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥坚实一个大桥洞创举既……又……

4个小桥洞

有的

美观精致图案有的全部的真像活了一样

还有的

桥教案篇9

一、学习领域：造型·表现

二、课时支配：一课时

三、教材分析：

《家乡的桥》是在《家乡的桥和塔》的内容上分出的第一课时。教学重点放在相识桥的艺术特点并用绘画的形式创作家乡的桥。改动的理由是：在一课时中有桥又的塔的教学内容太多，不符合小学生的认知规律，因此把教材内容分为桥和塔各1课时，符合学生的认知规律，做到一课一得。本课在此基础上首先以桥的学问的抢答嬉戏导入，激发了学生的学习爱好，并确认学生课前预习的实效性。通过视察、分析家乡的桥，了解桥的艺术特点，从而激发学生丰富的想象力和剧烈的创作欲，并用绘画的形式创作家乡的桥，培育学生的美术实践实力。课后的拓展，通过观赏让学生相识美术表现的多样性。

四、教学目标：

情感目标：通过查找资料，培育学生的自主学习实力；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏实力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、观赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作实力。

五、教学重点：用自己喜爱的绘画形式创作家乡的桥。

六、教学难点：了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

七、学具打算

老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。

学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。

八、教学过程

（一）引导阶段

1．课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的学问，这节课我们一起玩有关桥的学问的抢答嬉戏，看哪位同学课前预习最好，最快并正确的同学有嘉奖。

2．出示抢答问题

（1）中国最古老的桥建于？第一座浮桥建在什么地方？

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是闻名遐迩的河北省赵县的什么桥？

生：赵州桥。

（3）中国人自行设计、制造、施工的第一座马路桥？

生：南京长江大桥。

（4）中国最长的桥？

生：江阴长江马路桥。

（5）世界上最长的桥？

生：日本明古海峡桥。

（6）我们的家乡厦门也有许多各种各样的桥，请说说？

生：跨海大桥、公园里的桥、各种各样的天桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习爱好，为进一步学习打好基础。）

（二）发展阶段

1．家乡的桥许多，建在不同的位置，请小组探讨以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：美观、好用的桥给我们居住的城市带来了美。

（2）桥的形式多样，请同学们留意视察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生探讨，师出示课件）