小学语文-人教版语文二年级下册葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教学目标：1．理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习用“茂密”“五光十色”、“热情好客”等词语口头说话。4．能对课文优美的句子进行摘抄。5．感受维吾尔族老乡的热诚好客。6．能说出葡萄干的制作过程。7.初步了解“抓关键词语”和“联系上下句”的学习方法。8.能够从“风景优美”“当地特产”“热情好客”三方面，任选其一，仿照课文句式介绍自己的家乡。教学过程：一、导入1．这是一段什么民族的舞蹈？今天我们就随着课文一起走进新疆的葡萄沟。齐读课题。2．课前大家都进行了预习，谁能给大家介绍一下葡萄沟？（指名1——2名介绍）。老师补充：新疆有个地方名叫吐鲁番，吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里风景优美，常年干燥，气温一般在40度左右，非常炎热。大家熟悉的《西游记》中的火焰山就离葡萄沟很近。葡萄沟出产水果，你们知道都出产什么水果吗？（生答：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。）为什么不叫杏子沟、香梨沟呢？（葡萄沟的葡萄最有名。人们喜欢葡萄。）葡萄是这个地方特别有名的产品，这样的产品我们叫“特产”。有什么特产？（章丘大葱、烟台苹果、莱阳梨……）板书：当地特产对，这里的葡萄有名，葡萄沟因此得名。3．这三个地名不好读，谁来读一读？（1）出示：新疆吐鲁番葡萄沟（指名读、齐读）（2）老师又加了几个词语，你能连词成句吗？出示：有个叫地方新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。（3）谁能把这句话换一种说法？葡萄沟在新疆吐鲁番。二、初读课文1．学习字词（1）自己读读这些词语！（自读、领读）出示：蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡（2）去掉拼音会读吗？（指名读、火车读）（3）你用什么办法记住红色的字？再读“蜜”字，有个字跟它很像，请看！“蜜、密”这两个字哪里不一样？蜜：蜜是蜜蜂采集花粉酿出来的。所以和蜜蜂有关，字的下面是个虫字。密：多指山中树林空隙小，下面是个山字。（读组词）(4)这些多音字会读吗？（指1名读，齐读）2．自读课文，完成要求出示：1.自读课文，读准字音，读通句子。2.请用课文中的一句话告诉大家葡萄沟是个怎样的地方？出示：葡萄沟真是个好地方。（板书）过渡：葡萄沟好在哪里呢？我们一起去葡萄园看看吧！自己读读第二自然段。三．学习课文1．自读第二自然段（1）葡萄长在哪里？（梯田）什么是梯田？（出图，生介绍）（2）让我们走近葡萄架看看，自己读读这句话。出示：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。老师想画一画贴一贴葡萄架，请仔细看黑板。板画，贴树叶：（3）看老师的贴画，你满意吗？说说原因。（理解“茂密”）茂密是指树叶一片挨着一片，层层叠叠，非常浓密。这段话中还有哪些词语也说明了枝叶茂密？说说原因。（向四面展开、一个个）闭上眼睛想象一下，向四面展开，是怎样的一幅景象？（前边后边左边右边，只要它能伸到的地方，它都会毫无顾忌地长过去）。（4）真美！用你的朗读来表现这种美吧！（指名读、齐读）（5）葡萄园种的葡萄多，葡萄的颜色、种类也很多！（引读：到了秋天，葡萄葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下……）出示：带“五颜六色”的句子。齐读，自动纠错。你们真细心，换成五颜六色不行吗？（五光十色颜色多还有光泽。）小结学习方法：看作者用词多准确啊！抓住这些重点词语可以帮助我们学习课文。（侧板书：抓重点词语）齐读第三句话，感受葡萄颜色的美！葡萄不但多而且美，葡萄沟真是景色优美边说边板书：景色优美怪不得说“葡萄沟真是个——”，生接“好地方”！（7）葡萄沟景美、物美，人更美！你能用书上的一个词来夸夸这里的老乡吗？（热情好客）板书：老乡热情好客如果你家里来了客人你怎么做？你真热情，真好客！这就是热情好客！请你用刚刚学过的抓词语的方法，看看维吾尔族老乡是怎么热情好客招待客人的。（准会、最甜、吃个够）说说原因。请读出这种热情！（指名读、范读、齐读）吃到这么美味的葡萄，遇到这样热情的老乡，不得不说“葡萄沟——”，生接“真是个好地方”。2．葡萄这么多，吃不了怎么办？（制成葡萄干）葡萄干是在哪里制成的？（阴房）（1）阴房和普通的房子有什么不同？葡萄干有是怎么制成的呢？自己读读第三自然段。用“——”画出阴房样子的句子。用“～～～”画出葡萄干制成的句子。（2）汇报读句子，出示阴房图和句子。阴房为什么这样设计？（自由谈）（3）谁能用“因为……所以……”把老师出示的句子连起来？出示：因为……所以……（）阴房里面钉着许多木架子，（）成串的葡萄可以挂在架子上。（）阴房四壁留着许多小孔，（）能利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉，制成葡萄干。小结学习方法：句子前后是有联系的，同学们读书的时候要用心思考。（侧板书：联系前后句子）（4）把这样的阴房盖在我们济南来做葡萄干行吗？（不行，因为葡萄沟气候炎热干燥，所以才能制成颜色鲜、味道甜的葡萄干。出图）齐读句子（5）葡萄沟名副其实！引读“葡萄沟——”，生接“真是个好地方”。四．拓展延伸1．小结：这节课我们从当地特产、景色优美、热情好客三个方面介绍了葡萄沟这个好地方。同学们可以从这几点中选择一点来介绍一下你的家乡。老师给你一点提示，谁来说说？2．学生自由说（2名同学）3．课下有兴趣的同学还可以把你说的写在写话本上。下课。《葡萄沟》学情分析本单元是一组介绍祖国大好河山的课文。其中《葡萄沟》一文为学生们展示了新疆独有的物产和民族风情。学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民风的淳朴。《葡萄沟》一课反映了中国西部人民的生活情况，相对于中国版图东部的学生来讲有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，虽然新疆的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过，互联网上搜集或在电视上见到过那里的美丽风光。而且现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一课学生会比较感兴趣。学习习惯能力方面，二年级的学生已经初步养成了良好的阅读习惯，并掌握了默读要求。阅读时能够用简单的办法理解词语，并通过这些词语学习课文内容和体会情感，但是比较模糊，需要教师引导。不会联系上下句学习文章，缺少逻辑思维的训练。能够给出主题，流利的表达自己的想法，并能写出三四句话。《葡萄沟》效果分析通过测评练习发现，大部分学生能够对课文内容熟练掌握，对本课中出现的重点词语的理解到位，并能灵活运用。书写时少数学生出现错别字，今后在生字词上还需多下功夫。《葡萄沟》教材分析这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。课文共4个自然段。第1自然段共两句话。第一句话介绍葡萄沟的地理位置和葡萄沟出产水果；第二句具体介绍了出产哪些水果，特别写了葡萄。这句话按照时间的顺序，写了从夏到秋葡萄沟出产的各种水果，落脚点在“最喜欢的葡萄”上，既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文叙述说明的中心，自然引出了下文。第2自然段是课文的重点段。全段共四句。第一句讲葡萄的生长环境；第二句讲葡萄的枝叶长得茂盛；第三句讲秋季葡萄结得又多又好；第四句写葡萄沟的人热情好客。四句话讲了两层意思。第一、二、三句介绍了葡萄沟的葡萄枝繁叶茂，葡萄结得又多又好。作者按照从种到收的顺序进行叙述，细致描绘了葡萄沟美丽的景象：用比喻句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”形象地描绘出葡萄枝叶的茂盛；用“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红色的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”反映出葡萄颜色多、品种多、结得也多。第四句点出维吾尔族老乡的热情好客。反映了葡萄沟不仅物美、景美，人更美。第3自然段有四句话。第一句话承上启下，引出下文葡萄干的制作。第二句主要介绍晾晒葡萄干的特殊建筑——阴房。第三句写出了葡萄干的晾晒方法。第二句和第三句是因果关系，同时从侧面反映了维吾尔族老乡能够结合当地的气候特点，因地制宜，反映了他们的聪明能干。第四句点出了那里的葡萄干的特点和有名，呼应了课题。第4自然段用“好地方”一词进行概括，是对全文的总结，同时也抒发了作者对葡萄沟由衷的赞美。《葡萄沟》测评练习一、填空。

1．葡萄沟的葡萄种在山坡的_________。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。

2．葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。

3．葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

4．说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。

二、在括号里填上适当的词语。

茂密的（

）

流动的（

）

绿色的（

）

美丽的（

）

成串的（

）

香甜的（

）

三、选词填空。

各式各样

五光十色

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，（

），美丽极了。

热情

热烈

（

）好客的维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄给客人吃。《葡萄沟》课后反思《葡萄沟》一文介绍了新疆吐鲁番葡萄沟，文字优美，图文并茂。文中先整体介绍了葡萄沟的地理位置和出产水果，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。课堂上我紧紧围绕“葡萄沟真是个好地方”，从景美、物美、人美三方面与学生一起学习，同时渗透学习方法，使得学生积累语言，提高技能，提升感悟。一、带入情境，激趣导入

上课伊始，我邀请了班级中会跳新疆舞的学生作为小嘉宾，为同学们带来一段欢快的民族舞，极大地吸引了学生的注意力，调动其学习的积极性。

二、自主探究，趣味识字。

识字教学始终是低年级语文教学的一个重要内容之一，而识字教学又是相对比较枯燥的。为了增强识字的趣味性，本节课，我采用了小老师带读、开火车读等多种识字游戏，极大地调动了学生自主识字的兴趣。提取出“新疆”“吐鲁番”“葡萄沟”三个地名词语朗读正音，然后再给出其他词语，连词成句，同时用换说法的方法理解课文第一句话，一举三得，巧妙的理解了词句。注重把握本课中字音、字形、字义的重点设计练习，有的放矢，

三、指导学法，读中感悟

1．第二自然段是本课的重点，训练点比较多。我从“茂密”一词入手，用板画贴树叶的方法，帮助学生理解词语。这种方法是教师们常用的办法，操作自然，理解到位。抓住这个句子中的其他表现枝叶茂密的词语和比喻句，进行范读，让学生充分想象，进行感情朗读，有扶有放，降低了学习难度。设计“五光十色”一词的教学时，考虑到学生熟读课文的预习情况，将“五光十色”故意改为“五颜六色”，一方面训练学生细读课文的学习习惯，另一方面对两个词语进行意义上的对比，必会课文用词的准确性。教给“抓关键词语”的学习方法，为下面的学习做了铺垫。理解“热情好客”一词时，结合学生的生活体验，询问在家中如何招待客人，然后用学过的“抓关键词语”的方法，挖掘其他表现维族老乡好客的词语，对前面学过的方法进行有效的训练。同时，不失时机引导：怪不得说葡萄沟真是——，学生脱口而出：葡萄沟真是个好地方。利用多媒体展示课文最后一句话“葡萄沟真是个好地方”，让学生自己先读一读，体会一下可用什么样的语气来朗读。有的学生用自豪的语气读，有的学生读出了赞美的语气，还有的读出了兴奋的语气。学生有了自己个性化的体验，并把自己的情感通过读，淋漓尽致地表达出来。

2．品读第三自然段中的第2、3句话，两句话有着因果关系，为此我设计了添加关联词语“因为……所以……”的环节，帮助学生体会两句间的关系，然后用自己的话说说对两句的理解，渗透了“联系上下句”的学习方法。四、重视语言文字的积累运用。课文中有许多优美的词句，能过比较、指导朗读、背诵等方式，鼓励学生积累运用。如给“五光十色”换一个词、用“热情好客”来夸夸老乡、照样子说出类似“一大串一大串的葡萄”这样的词等，这些环节丰富了学生的语言积累。

五、挖掘文本资源，拓宽写话训练。引导学生理解“葡萄沟真是个好地方”的同时，我设计了一条暗线，即一边体会文章情感，一边归纳作者的写作角度，并提炼出提纲板书下来。学完课文后，引导学生从三个角度“当地特产”“风景优美”“热情好客”任选其一，仿照课文句式介绍自己的家乡。难度降低了，但是兴趣没有减少，学生从已有知识的积累出发，进行小组交流，为写话做了准备。总之，每个孩子是一个鲜活的个体，他们的内心世界，是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。在语文课堂上，需要老师用丰富无比的情趣、点到即来的才识、娓娓动听的语言去点燃他们内心世界情感的火苗；为学生精心设置情境，在窄小的教室里构筑一个个想象的王国，带领学生插上翅膀，飞出课堂，“在他们的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”（苏霍姆林斯基语）而语文老师就是他们探索路上的导