让校园文化浸润生命的成长

让校园文化浸润生命的成长一所学校最本质的特色就是校园文化特色。我理解的校园文化，从广义上讲，它是物质文化、制度文化、精神文化的总和。其中，精神文化是校园文化的核心和灵魂。打造特色鲜明的校园文化，构筑高雅芬芳的精神家园，是文化育人的一个重要手段。一、陶冶情感，让典雅的文化气息打动人（一）建筑文化，培养情操“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，荀子《劝学》中这句话充分说明了环境对事物的影响。一所学校，应以沉积在建筑之上的浓郁的文化气息打动人。作为学校的教育者，如果能使校园建筑体现出学校的个性和精神，给师生高尚的文化享受，那么，建筑文化就会发挥“桃李不言，下自成蹊”的教育作用。走进校园，呼吸着沁人心脾的花草清香，漫步在整洁幽静的庭院回廊间，让人情不自禁地沉浸在浓厚、典雅的文化氛围中，学生怎么还会高声喧哗，恣意打闹，言行无状呢？（二）舆论文化，启迪心灵学校应积极地在学生熟知的领域里挖掘新的教育资源，为学生的发展提供更为广阔的空间，使校园的每一个角落都成为学生学习、探究和实践的园地。有的学校开辟出颇有特色的文化长廊，命名为“星光大道”，用来展示在德智体艺各方面表现突出的“校园之星”，树立身边的榜样，激励孩子全面发展。校内宣传栏和文化展板，不仅可以活跃学校文化艺术氛围，更为校园增添一道亮丽的风景。几米见方的小小天地，及时地宣传、展示校园内的各项文化活动，将悄然成为孩子们展示自我的璀璨舞台。止匕外，学校还应重视各种流行文化对学生的影响，及时了解和掌握社会文化的动态，大力传播正能量。宣传名人故事、环保知识、文明餐桌、社会主义核心价值观等不同主题的宣传栏和催人奋进的标语；推荐好书、适时组织学生阅读经典作品、朗诵诗歌、聆听音乐、观看电影……这些教育形式多样、寓教于乐，对学生的熏陶感染作用犹如春风化雨，有很强的教育亲和力和渗透性。（三）服饰文化，彰显内涵如果说环境氛围的力量和精神因素给了孩子们潜移默化的影响和启迪，那么，作为校园文化重要载体的校徽、校歌、校服等“文化符号”，又从不同侧面对学校的文化内涵进行了高度浓缩和诠释，对学生独特气质、品质的影响也是不容忽视的。校服，作为一所学校“行走的名片”，代表着一所学校的品位，代表着师生身份的认同和归属，更体现着一所学校的办学理念。在追求个性自由的今天，校服已不仅仅是单纯的校服了，它承载着太多的东西，潜移默化地影响着学生的氧质与内涵。当教师们身着简约端庄的校服走进课堂，那仪表风范下的感召力，对学生的品格无不起着潜移默化的感染作用。当学生们身着统一的校服，自由奔跑在宽阔的操场上，认真端坐在明亮的教室里，那一张张如花的笑脸、一双双专注的眼睛、一声声欢畅的笑声，都是校园美丽的风景。可以说，仪容仪表是师生间一种非语言的沟通，它有助于陶冶学生的审美情操，使他们产生“爱其师而乐于学”的情感。我始终坚信，仪态大方、自然端庄的教师，培养出的学生必定也是彬彬有礼的儒雅少年。二、文化活动，以丰富的行动体验锻炼人（一）校园活动，焕发活力丰富多彩的校园活动，紧贴学生生活，着眼学生发展，增添了校园生活的亮色和乐趣，成为弥漫着校园文化气息的一道风景。游戏节活动，创设多姿多彩的体育游戏竞赛，不仅能够促进学生身体素质的提高，还能让他们体验到体育竞技的无穷乐趣；音乐节、美术节，为学生提供了放松大脑，放飞心情的空间，为学生提供艺术交流的平台，充分发挥艺术教育益智审美、陶冶情操的教育功能；科技节活动是培养学生创新意识和实践能力的一项有益的活动，读科普读物、观看科普片、画科幻画、开展社会调查、撰写科技小论文、设计操作机器人……在提高学生动手实践能力和创新能力的同时，也培养了他们善于发现、勤于思考，勇于实践、乐于探究的科学素养；诵读节活动，鼓励学生好读书、读好书，让读书真正成为一种乐趣，伴随孩子成长……（二）德育实践，锤炼品质德育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的、良好的品德才会不断地内化为学生自身的素养。利用自然景观对学生进行环保教育，让学生的身心在活动中得到放松，在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，在与动物的亲近中增强保护动物的意识；利用人文景观对学生进行爱国主义教育，让孩子们与中华名胜亲密接触，畅游大江南北锦绣河山，感受中华文化的源远流长、博大精深。清明祭扫，缅怀先烈，让孩子们接受革命传统教育，铭记历史使命，自觉树立为祖国努力学习的崇高理想；“军事日”活动，走进军营，让孩子们接受国防教育，在培养和提高他们的综合素质方面，发挥着其他教育形式不可替代的作用。社区服务，强化责任感，充分利用社区资源开展清扫、宣传、慰问、互访等形式的活动，指导学生了解社会、感受社会，懂得感恩，引导他们健康成长。三、人际和谐，让强大的精神动力塑造人学校不仅是教学的场所，也是人际交往的平台。师生间平等交流，亲密无间；同学间团结友爱，情同手足；家校间真诚沟通，友好互动……和谐融洽的人际关系，也会拨动学生的心弦，感化他们的心灵，让他们的道德情操得以升华。（一）师生和睦，仁爱尊重泰戈尔有一句诗：“我的主，你的世纪，一个接着一个，来完成一朵小小的野花。”他表达的就是生命的可贵，无论多么微小的生命都是值得珍惜的。而我们的学生一一一群天真烂漫的孩子，一个个鲜活的生命，更需要我们精心的呵护。教育应该把人性关怀放在第一位，构建起和谐、融洽、温馨的师生关系，矢志不渝地做孩子的同行者。只有懂得“尊重、宽容、仁爱”的老师，才能真正走进孩子的心灵，才能让孩子信赖你、依恋你进而崇拜你、信服你。低年级的老师，在面对学生时，都应有一个共同的肢体语言一一蹲下来，与孩子平等交流。蹲下来，为衣衫不整的孩子系好红领巾；蹲下来，给迷惑不解的孩子讲解一道难题；蹲下来，把代表着成绩与荣誉的奖状颁发到孩子手中……老师给予孩子最大的关爱和尊重，而被尊重的孩子收获的是温暖和幸福。蹲，不仅仅是一个动作，更是一种心态，一种发自内心的对孩子的尊重与仁爱。做一个有情怀的老师，做一个让孩子喜欢的老师，用尊重、宽容和仁爱维系师生间那份最真、最纯的情意。（二）家校共融，静待花开学校教育脱离不了家庭教育。在尊重、信任、理解的基础上，建立和谐的家校关系，也是校园文化中重要的组成部分。.架起有效沟通的桥梁.参与教育与管理，服务学校家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。因而，我们要充分利用和发挥家长资源，尽可能的让家长参与到孩子的在校活动中来。家长参与的方式可以是多种多样的。有的作为讲师来给孩子们上一堂生动有趣的专业课，做一次健康讲座或安全知识讲座，有的可以协助老师组织几次精彩的班级活动，还有的为班级文化建设出资出力，规划筹谋……止匕外，成立学校家长委员会，让家长委员参与学校管理，也是促进家校沟通的重要方式。学校家委会活动组织有方，管理有序，运作有效，先后开展了深受学生喜爱主题活动。家长委员会各项工作的有序开展，不但能够促进家校之间以及家长之间的沟通，而且可以营造良好的合作氛围。和谐是中国人最高的审美理想，