开学后师生心理健康教育通知

PAGEPAGE1关于做好开学后学校师生心理健康教育的通知各镇办中心小学、九年制学校、县直教育单位：就做好开学后师生心理健康教育相关工作通知如下。战胜疫情的一项重要工作。各学校要高度重视新冠肺炎疫心理健康教育工作方案。二、有的放矢，做好疫情后学生的心理“复位”工作。新冠肺炎疫情给学生带来一定的心理冲击，不少学生产生了焦虑、烦躁、失眠、恐慌等情绪。复学以后，加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校面前的一件大事。开学后，各中小学校要第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、班级做好防疫心理健康教育工作。针对全体教职工开展防疫心理辅导和危机干预培训，提高其观察与识别学生心理行为变化的能力，建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态。构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班集体心理辅导主题。以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导，面向因疫情导致不良心理状况的学生开展个别心理辅导，对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导，对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康素养。科书，充分认识到疫情给师生带来的认知、情绪、行为和影响，积极开展危机应对和生命教育，加强心理危机干预和心化。以“危机与生命”为主题，将疫情作为生动深刻的教科书，充分认识到疫情给师生带来的认知、情绪、行为和影响，积极开展危机应对和生命教育，加强心理危机干预和心学校要大力进行心理健康宣传教育，在全校范围内树立生命安全、心理安全高于一切的意识墙体等平台与渠道，开设心理健康教育专栏，发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等内容，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、♘心理环境。要加强学校整体环境建设，各中小学校要充分利用校♘广播、网络、微信、校刊、橱窗、班级板报、走廊墙体等平台与渠道，开设心理健康教育专栏，发布疫情防控知识、心理防护知识、心理科普文章等内容，介绍心理健康普及性知识、突发事件的应激反应与应对、心理调适方法、疫后心理重建等相关知识，普及心理健康知识和教育方法，倡导“每个人是自己心理健康第一责任人”的理念，引导师生在日常生活中有意识地培养积极心态，引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。学校要树立正确的宣传舆论导向，积极开展生命教育、生在日常生活中有意识地培养积极心态，引领广大师生增强自我心理保健意识，积极面对环境与身心变化，增强心理韧性。学校要树立正确的宣传舆论导向，积极开展生命教育、信念教育、科学教育与道德教育，培养学生珍视生命、热爱家人、爱国爱民的意识，营造健康向上的校♘心理氛围。要加强心理教师队伍建设力度，具备心理专职教师的学校要充分发挥心理专职教师的核心力量，未配备心理专职教师的学校，要吸纳更多具有专业资质的教师充实与加强兼职1形式进行。学校要密切关注学生因疫情产生的各种应激话与网络心理辅导。六、加强常规教育教学渗透，全域、多途径开展学校心理健康教育。学校要在各学科教学中，有意识挖掘学科知识的心理健康教育因素，关注学生心理、呵护学生自尊，建立平等、尊重、激励的课堂心理氛围，教师要以健康的人格、积极的心态感染影响学生。班主任要构建和谐的班级氛围，不进行成绩排比，强化心理建设，多与学生情感交流，帮助学生循序渐进，逐步适应，增强安全感和希望感。对于问题学生，要正面管教，接纳与鼓励，重树他们的自我价值感，校♘文体活动、社团活动等各种活动，充分挖掘此次疫情的积极正面教育素材，引领学生树立胸怀祖国、珍爱生命、责任担当、尊重科学的人生观、世界观、价值观，促进人格健康发展。要开齐开足体育、音乐、美术等课程，活跃学生在校生活，使师生精神有宣泄、机体有锻炼、心理有调节。教师既是受疫情影响的普通人群，又承载着延期开学导致工作方式改变、工作任务增加所带来的身心压力。各学校要关心教师心理健康，尤其要关心因疫情影响带来的学生学业成绩下降而产生负面情绪的初三、高三学科任课教师和班性与有效性。八、密切家校联系，共同实施心理健康教育。学校要适时组织线上家长会，积极宣传心理健康教育的重要性与必要争取家长的积极配合。学校要提醒家长关注开学后孩子的情绪变化与行为反应，加强与班主任的沟通交流。学校要充分利用学校公众号、家长微信群、家长学校等多种途径，宣传与普及心理健康知识，引导家长了解学生心理成长规律与特点，指导家长科学开展家庭教育。对初、高中处于青春期学生的家长，要指导其尊重孩子人格，理解孩子独立自主的心理需求，与孩子平等沟通与交流；要引导极个别亲子关系紧张的家长，摒弃独断强制的管教方式。护人员、公安干警及其他工作人员的学生，从湖北武汉疫区回山的学生，因疫情影响不能按时返校的学生，疫情期间家庭出现变故的学生，留守儿童等。学校要对上述学生进行心理评估，建档立册，动态监测他们的心理变化。班主任要对这些学生给予特别的关注，进行一对一的接触与谈话，密切观察是否存在过度焦虑、恐惧、愤怒、低落情绪，是否存在过度粘人、注意力无法集中、坐立不安等行为。要重点关注初三、高三学生在每一次重要考试成绩公布后情绪与行为的变化；对于成绩波动较大的学生，要接纳理解、激励信心，十、开展学生心理问题普查，全面实施学校心理危机