高一英语教学设计

......高一英语教学设计unit4ReadingCommunication:noproblem?新钢中学刘龙寿3.使学生了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外3.使学生了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外“身势语”差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国热爱之情。4.教学重点、难点分析教学重点1.训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。根据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的基本技能之一，是学生必须掌握的。2.提高学生把握文章篇章结构、把握文章细节和理解文章主题的能力，培养学生的阅读策略，使其形成快速获取信息的能力。教学难点：怎样使学生理解不同国家的身势语，正确地使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。根据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识，这有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。5.教学过程设计步骤1：Leadin（8minutes）1.英文歌曲Ifyouarehappy2.游戏ActandguessTheteacherinvitesfourstudentstoactsomegesturebyusingbodylanguage.Studentsguesswhatthebodylanguagemeans.Bequiet!(请安静)I’mfull!(我饱了)Makingacall.(打电话)Goodluck!(祝你好运)Goodbye!/Seeyou!(再见)Stop!(停)I’mthinking!(我在思考)Youaregreat!(太棒了)Comehere!(到这里来)I’mtired!(我累了)设计意图：1.通过熟悉欢快的歌曲旋律，使课堂充满轻松愉悦的气氛，且Clapyourhands!Stampyourfeet!与主题“Bodylanguage”密切相关。2.游戏的方式极大地激发了学生参与课堂的热情，让学生了解“Bodylanguage”的传达信息的作用。步骤2：Reading（30minutes）1.Fastreading（8minutes）Whichisthemainideaofthetext?A.Therearedifferentcustomsindifferentcountries.B.Foreignersshouldfollowthecustomsofthecountrywheretheyarevisiting.C.Peopleusebodylanguagetosendmessagesanddifferentbodylanguagehasdifferentmeanings.D.Theimportanceofknowingcustoms.Howmanypartscanthispassagebedividedinto?Trytofindoutthemainideaofeachpart.Part1(Para.1)Trytofindoutthemainideaofeachpart.Part1(Para.1)Iwenttotheairporttomeettheinternationalstudent.Part2(Para.2-4)Peoplefromdifferentcountrieshavedifferentbodylanguage.Part3(Para.5)Summaryofbodylanguage.设计意图：通过让学生找出文章主题和划分段落的练习，使学生获取文章大意，培养快速阅读能力，养成整体阅读的习惯，关注语篇内容和结构。略读是学生应掌握的一项基本的阅读能力，通过略读可以把握文章大意。在完成阅读任务前，老师可给予学生一些阅读技巧方面的指导，如略读(skimming)文章标题、小标题以及每个段落第一行，关注文章中反复出现的关键词等。通过不断掌握阅读技巧，学生快速获取文章信息的能力及阅读速度也会不断提高。《英语课程标准》“语言技能目标（七级）”要求“能理解文章主旨”。文章大意是阅读理解题型必考的题型，部分学生可能会选第一项A，应让学生明白主旨大意是以全文角度出发，而不是局部内容。2.Carefulreading（22minutes）①分段朗读和听力训练Para.1（3minutes）Fillintheblanks.Time:yesterdayPeople:anotherstudentandI,thisyear’sinternationalstudentsPlace:theCapitalInternationalAirportWhattodo:WewouldtakethemfirsttotheirdormitoriesandthentothestudentcanteePara2（9minutes）Retellthetwoculturalmistakesafterlisteningtothetapeandwatchiavideo.②复述情景Studentsretellthetwoculturalmistakes，attentiontothesentence:“Shesteppedback,appearingsurprisedandputupherhands,asifindefnce.”（The–ingformisusedasAdverbial）.Presentssomesentenceswith–ingformofverbasattributeoradverbial,e.g.•Theyarevisitorscomingfromseveralcountries.(Paraphraseitbyusingattributiveclause)•Fourpeopleenterlookingaroundinacuriousway.(Divideitintotwosentences)…......Students:Rewritesentences.Para3（3minutes）1.HowdomenfromMuslimcountriesgreetothers?Toman:standclose,andshakehandsTowomen:nodding2.HowdidTonyandDarlenegreeteachother?Theyshookhandsandkissedeachotheroneachcheek,sincethatistheFrenchcustomwhenadultsmeetpeopletheyknow.Para4（3minutes）fillinthechart.Para5（2minutes）Whichwayofgreetingisthebest:kissing,smiling,handshakingorbowing?Theseactionsarenotgoodorbad,butaresimplywaysinwhichcultureshavedeveloped.WheninRome,doastheRomansdo.③判断正误（③判断正误（2minutes）1.Englishoftenstandclosetoothersortouchstrangersassoonastheymeet.(F)2.Allmembersofaculturebehaveinthesameway.(F)3.LearningEnglishwellcancertainlyhelpavoiddifficultiesintday’sworldofculturalcrossroads.(T)4.Japanesewillbowtoothersasgreeting.(T)5.Bodylanguageinsomecountriesisgoodwhilesomeinothersisbad.(F)设计意图：(1)学生分段朗读和听力训练:让学生分小组朗读课文段落，可以使学生都参与到课堂中，朗读之后，再来听课文录音，同学们可以模仿录音的语音语调，纠正他们的发音。(2)观看同学在录相中表演的两个culturalmistakes后，再重述情景，能锻炼他们的英语口头表达能力，同时讲解重要知识点，进一步领悟现在分词作状语和定语的用法。(3)通过细读的方式阅读课文，有利于学生理解文中具体细节。根据课文中每个段落的重要内容，设置难度适中的TrueorFalse问题，让学生通过抢答的方式解决问题，能充分调动全体学生参与课堂教学的热情，要求学生做练习时找出其判断的依据，培养学生良好的阅读习惯。步骤3：Discussion（5minutes）Doyouthinkbodylanguageisimportant?Canyougivesomeexamplesinourdailylife?Allowstudentsafewmomentstodiscussingroupsoffour.TheteacheroffershelptoDoyouthinkbodylanguageisimportant?Canyougivesomeexamplesinourdailylife?Allowstudentsafewmomentstodiscussingroupsoffour.Theteacheroffershelptothosewhohavedifficulty,asktwostudentstocometotheblackboardandwritedownopinionsofotherstudents.设计意图：引导学生讨论身体语言在日常生活中的运用，让两位同学将其他同学说提的观点呈现在黑板上，把课文阅读与听说写有机地整合起来，激发学生的发散性思维能力。步骤4：Summary（2minutes）Bodylanguageandcommunicationcustomsaredifferentindifferentcountriesandareaswithdifferentcultures.Whenweareabroad,wemustrespecttheircustomandlaws.Andwhentheforeignersareinourcountry,theyalsoshouldrespectourpeopleandlaws.Therefore,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads!设计意图：本课结束时，教师有目的地再现课文的主题，重在进一步突出本课的中心话题，并将德育渗透于英语教学之中。步骤5：Homework1.Imitatethesentencesfromthete