浅谈初中英语情感教学法 初中英语教学法有几种

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新课程标准中的初中英语教学也提出了创造高情感和高认知和谐统一的教学新格局――以情优教，就是在充分考虑教学中的认知因素的同时，又充分重视教学的情感因素，努力发挥其积极作用，以完善教学目标，提升教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面进展。因此，在中学英语教学中，提防培养学生积极健康的情感，以达成教学最优化，也就成了举行英语教学的一个启程点。

英语情感教学法，以情优教，能够激发学生学习英语的兴趣，创造轻松、高兴、和谐的课堂气氛，添加英语教学情趣，激励和诱导学生独立斟酌，引导学生主动地学习，真正成为课堂的仆人，学习的仆人，发挥学生英语学习的潜能。所以，我的看法是：

一、寓思想于教学中

教师要明确自己在情感教导中的地位和作用，激发和培养学生的情感。提高学生的英语学习水平的抉择因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情感教学成败的关键。这就要求教师在情感教导中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师务必具有良好的思想、道德素质审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。

二、寓消遣于教学中

教导心理学说明，学生以高兴的心情学习，其效率远在那种被动、被迫的学习之上。

1运用体语，寓乐于教。

利用体语这种直观手段，可以使英语课上得生动活泼。

语言的产生和进展需要环境，而英语作为学生的其次语言，缺乏的便是一种交际环境。这便要求教师充分发挥自己的示范作用，课堂尽量多地使用英语，这可在课堂上形成英语空气，以有助于语感的培养。但即便是简朴用语，在初学者看来仍有些难度。于是发挥“非语言”优势，便成了课堂教学中一项不成缺少的艺术。教师用无声的语言(手势、面部表隋、眼神、体态等语言)对有声语言举行恰如其分地补充、合作、修饰，使教师的表情达意易于被学生采纳。“非语言”因素在表情达意上有时比语言因素更加淋漓尽致，更能起到“此时无声胜有声”的效果。

2运用歌曲，寓乐于教。

通过歌曲可以引出所学内容，活跃课堂气氛。

在课前运用一些英语歌曲导人课题，这样既可使学生磨练了听说才能，又巩固了自信仰，鼓舞了学习英语的热心。

3运用简笔画，寓乐于教。

简笔画可以引起学生的留神和兴趣。

在教学过程中，运用好玩的简笔画可以得志他们的奇怪心，使他们兴高采烈。

4运用多媒体，寓乐于教

根据不同的教学内容设计制作多媒体课件教学，以最正确的情景，画面音乐，色调和语言效果刺激学生的感官，从而达成梦想的教学效果。

三、寓应用于教学中

《大纲》明确指出英语素质教导的目标是：“使学生获得运用英语举行听、说、读、写的交际才能。”其核心思想是培养学生在实际生活中运用外语的才能。英语教学务必和学生的日常生活精细联系起来，在用中学，在学中用，学用结合，使学生的学识情感和才能等素质均能升华。

1实物对话

作为中学生，学习英语的履历尚浅，词汇量有限，所以教师在运用实物对话时应用一些词汇，句法较为简朴而又领略的句子，使学生听到的和努力去说的英语具有猛烈的真实感。这种具有猛烈真实感的实物既利于理解有关课文内容，又有助于学生的形象记忆，以便达成运用英语的目的。随着学生学习的进展，可以扩展环境，教师可以让学生描述实物，然后举行议论，当然教师使用的实物应根据课文内容来选择，使学生加深对所教内容的理解。

2动作对话

动作对话的根本作用在于对动词的运用上面。通过动作对话掌管动词的用法与时态的运用的同时，还可以增加情景中的新信息即新的词汇。同时还可以把动作对话进展成哑剧或者小品的表演形式，让学生用适当的语言来描述所扮演的动作，推测表演者所要表达的思想，使活动成为一种有相当竞争性的嬉戏，内容丰富多彩，从而激发学生学习英语的兴趣。在动作对话的过程中，教师在要达成自己的教学目的的同时，还要有所操纵地让学生用这些动词举行自由表达，这样使学生在无意识的实践中掌管了所要学的语音，语法、句法等。也就达成了学习英语的最终目的――交际。

3图象对话

教师可根据课文设计一个情景，在课前画成一幅画，上课时，就请学生举行角色表演，假戏真做描述图中情景，引发学生对课文内容的兴趣，激发他们听英语的欲望，使他们不由自主地去理解和掌管课文内容。当然在这种对话的过程中，要求学生应复用或活用所学过的语言，磨练表达的联贯性，培养学生用简朴的日常英语直接地表达自己的思想的习惯。

四、寓竞争于教学中

开展丰富多彩的小组竞争活动，把英语与英语文化融会贯串，使学生投身到英语学习的海洋。这种小组竞争的活动可以激发学生快思抢答，可启迪学生心智，取得进步。

1、可根据学生的实际处境，充分利用课前的几分钟讲英语小故事比赛，教师课外可补充一些课外故事。

2、开展英语课外阅读竞赛活动。中学生活泼好动，模仿力强，正处于语言学习的最正确时期，引导学生阅读课外书，可丰富学生的词汇，提高语言运用才能。

3、以唱歌、嬉戏、儿歌、表演等形式创设竞赛隋景举行教学。对于这种形式，学生往往最感兴趣，查资料、排练，以期达成最正确表演效果。同时，上课时效果较好。喜悦、活泼的音乐、朗朗上口的小诗、竞争强烈的比赛及永不厌倦的嬉戏活动都使他们轻松、高兴地学到了语言学识，稳定了语言学识。

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