《麻雀》公开课教案

汤艳文斗”等词语，联系3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写见解，体会文章的情感。情感态度与价值观：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感，在危急关头挺身而出为救幼”的强大的力量。教学时可妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，的生活，让学生的情感体验得到升华。(一)谈话倒入战胜了庞大的猎狗,更是深深地打动了无数读者的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,学生齐读课题。?把他们的名字写在练习本上,想想它们狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身的保护小麻雀,猎狗被震(“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀)在打猎回来的路上，猎狗想()小麻雀。老麻雀()小麻雀，吓()了猎狗。我()了猎狗。(爱)(三)感悟小麻雀的可怜段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出呆地站在地上，无可奈何地拍打着(1)这是对小麻雀哪方面的描写？(神态)(2)请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？(可怜、无助的麻雀)从哪些词语可以感受到？(呆呆地、无可奈何)(3)“无可奈何”在这里指什么意思？(引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈)，带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。(1)这是对小麻雀哪方面的描写？(外形)(2)从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？(小、可怜)。【设计意图】引导学生找出文本中描写小麻雀的句子，再分别从“神态”的展开做好铺垫；同时让学生体会细节描写对突出人物形象的作用。(四)感悟猎狗的可怕3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。(猎狗这样凶，小麻雀多危险是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的的在于培养学生边读边想象画面，通过想象生动的语言进行情境描绘，借助图片，为学了对文本的理解，更让学生得到不一样的情(五)感悟老麻雀的勇敢)猎狗面前。(1)这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？(动作)哪些动作？(飞、(2)“像一块儿石头似的”是什么意思？(突出表现老麻雀为保护小麻雀(3)小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。注老麻雀的动作，体会作者用词的精中奋不顾身的英勇行为，对理解老麻雀形象(1)什么叫“扎煞”？(张开)(2)它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？(走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！)(3)它为什么要“绝望地尖叫”？(它感到很害怕)带着这种感觉再读这些动作让你感动？(2)老麻雀拿什么来掩护小麻雀？(自己的身躯)那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？(掩护不了)所以，现在的老麻雀是什么心情？(紧张、害(3)老麻雀紧张成什么样子了？(浑身发抖，声音嘶哑)带着这种感觉，(4)如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。(5)如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？(激烈的搏斗)搏斗的结果是什么？(老麻雀战败、战死)知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？(看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉)(6)这说明老麻雀怎么样？(勇敢、爱自己的孩子)那这勇气来自于哪的树枝上，一种强大的力量使它飞(7)这到底是一种什么样的力量呢？(爱的力量)在老麻雀看来，猎狗是败它，但这种强大的力量，让它能为了孩不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老自然段。雀虽紧张、害怕，但为了自己的孩子可以不顾一理活动。(六)感悟爱的奇迹情出现了奇迹。请大家读一读第六、七自猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、受到那“一种强大的力量”，还让故事的情狗，带着它走开？(对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动)(六)感恩有爱的生活》将沐浴