浅谈演示实验在高中物理教学中的作用浅谈高中物理教学团队合作

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演示测验是以教师为主要操的表演示范测验。它的目的主要是把研究的物理现象表示在学生的眼前，引导学习查看斟酌，合作讲授或穿插学生议论等方式使学生熟悉物理概念和规律，或者通过演示的引导和示范作用，为学生独立训练创造条件。在这里我结合自己的教学实践阅历，谈一谈演示测验在高中物理教学中的作用：

1、引入课题，激发学生的求知欲望

教师往往选择一些生动、好玩、希奇和使学生感到意外的演示测验来引入课题，它们能够有效地激发学生的求知欲望。

例如，教师在讲授动量定理之前，做这样的测验：将一个生鸡蛋用棉线在其上围绕一周，再用通明胶带将打结处的两侧贴牢。把线的另一端跨过铁架台上的钩子，把鸡蛋缓缓地升到铁钩下端，然后把线松开，让鸡蛋从高处落下（鸡蛋落地处铺上一层泡沫垫）。学生慌张而又意外地看到鸡蛋落下后反弹起来被教师捉住，紧接着将鸡蛋往桌面上轻轻一砸，使蛋汁流入玻璃杯内。随后教师提出问题：“为什么鸡蛋从那么高处落下没有砸碎，而在桌上轻轻一砸就壳破汁流呢？”教师运用这个演示，创造一个高兴学习的环境，就能使学生的思维活动处于积极的状态。

2、供给必要的感性素材，扶助学生建立概念和熟悉规律

在课堂教学中，教师常用演示测验表示物理的现象和变化的过程，更加是学生日常生活中难以见到的或者是与学生的阅历相抵触的现象和过程，使学生获得丰富的感性学识，形成鲜明的表象，为学生建立正确的概念、熟悉规律奠定根基。

例如，物体之间的弹力总是伴随形变而产生的，然而坚硬的物体形变很小，学生无法觉察，因此在他们观念中形成了“有的物体能够形变（如橡皮、弹簧），而有的物体不会形变（如石头、玻璃）”的错误熟悉。为校正上述错误的熟悉，教师可应用如下演示测验：在装满水的大墨水瓶中加接细孔径为2mm的玻璃管，从而使墨水瓶的微小形变显露出来。由于选用了椭圆截面的大墨水瓶，沿短轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱上升；沿长轴方向向内挤压时可以看到细玻璃管中的液柱下降，学生在惊疑的察觉中建立了正确熟悉。

3、举行查看和思维训练，稳定和应用物理学识

由于演示测验中教师的可操纵特点很突出，教师能够有意识地选择和设计测验内容和程序，得心应手地把需要的现象表示出来，因此演示测验不仅可在学生形成学识的过程中发挥作用，而且可以在学生应用学识的过程中发挥很好的作用。

例如，教师利用电学黑箱对学生举行查看、思维训练。黑箱盖上有两个接线柱，箱内只有两个电学元件：一只大容量的电解电容器（1000μf）和一个数千欧姆的电阻并联。用示教欧姆表的欧姆档（R×100档位）举行测试，让学生通过查看判断元件的种类及其联接的方式。尽管只有两个元件，也务必分外留心地查看，既要把握电流变化的阶段特征（先大后小），又要考虑终态电流的状况，经过专心斟酌，才能得出正确的结论。

4、供给示范，为学生训练测验技能创造条件

在演示教学中，教师的示范作用表现在两个方面：一是通过演示测验介绍学生将要使用的仪器和举行测验的方法、步骤、技能；二是通过教师操作过程中实事求是的态度，肃穆专心、一丝不苟的作风的影响，潜移默化地培养学生良好的作风、习惯。

总之，演示测验是物理测验教学中发挥教师主导作用的重要