燃烧和灭火说课稿

焚烧和灭火讲课稿焚烧和灭火第一课时讲课稿各位评委、各位老师：大家好!今日,我讲课的内容是人教版九年级化学上册第七单元课题《1焚烧和灭火》第一课时.本节课我想从教材剖析、教法与学法、教课过程、讲堂评论四个方面说说我的教课方案。一、教材剖析1、教材地位及其作用《焚烧和灭火》是第七单元的重要内容,同时也是整个化学学习的重要构成部分。在学习本课以前，学生在第二单元学习氧气的化学性质的时候，已经认识到了一些物质能够在空气和氧气中燃烧,为本节课的学习确定了基础。这节课又为后边两个课题的学习起到了铺垫的作用。经过这节课的学习，学生能够对焚烧的条件和灭火的原理有更深的理性认识，并对生活中的很多现象做出很好的解说，同时也能够培育学生剖析问题的能力，是对学生进行素质教育的好素材。2、教课目的确实立及依照《化学课程标准》指出：教课要把培育学生学习化学的兴趣，提升科学修养放在首要地点，要从促进学生发展的角度去拟订教课目的，据此我设定了以下的教课目的：1）知识与技术:①经过实验研究理解焚烧的条件、经过议论得出灭火的原理。认识常用灭火器的灭火原理和使用方法。②经过活动与研究，培育学生的实验操作能力、察看能力、合作与沟通能力，加强学生剖析问题、解决问题的能力，提升学生的科学修养。（2）过程与方法：①能在创建情形下，踊跃主动的从事各样化学活动且研究新知，经历知识形成的全过程。②学习运用比较、剖析、归纳等方法对实验信息进行加工。③学习运用理论与实践相联合的方法来解说生活现象。（3）感情、态度与价值观：①经过创建情形，激发学生的学习兴趣，培育学生踊跃研究、勇于研究的学习精神；唤起对科学的好奇与神往。②指引学生建立内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有经过内因起作用的辨证看法。3、教课要点、难点确实定及解决方法依据课标要求，教材内容和学生的思想水平，我确定了以下要点和难点：1）教课要点：焚烧的条件和灭火的原理。2）教课难点：焚烧条件的研究及对着火点的理解。3）教课重、难点的解决方法：此刻是一个网络发达的社会，因此本节课我利用现代的教课手段多媒体课件和教师演示实验及学生疏组实验，来突出要点、打破难点。二．教法与学法剖析1、学生状况剖析：本课的讲课对象为九年级的学生，他们的思想活跃，求知欲强，有主动研究真谛的兴趣和梦想，也愿意自己着手做实验,并且他们的剖析问题的能力和归纳归纳能力均已初步形成，在讲堂他们厌烦教师的说教和灌注的教课方式，希望教师能创建便于他们自主学习的环境，给他们发布自己看法和表现自己才干的时机。因此本节课我创建了2个情形和2个活动与研究。这样做不单能够使学生学到知识，还可以够促进他们能力的发展。2、教法依据教课目的的要求、教材和学生的特点，本节课我采纳情形教课法和分组议论法①情形教课法：心理实验表示，人在满怀兴趣的状态下学习，注意力集中，思想最活跃，接受最快，记忆最好。因此在教课过程中我经过不停的创建情形，促进学生踊跃主动的学习。②分组议论法：让学生畅所欲言，睁开沟通，畅所欲言。在这个过程中，教师只作为指引者，让学生在一定及否认中将问题引向深入，最后由教师对学生的看法进行评点和归纳。3、学法指导①实验研究法：经过实验研究得出焚烧的条件，从研究中发现问题，剖析问题，进而提升学生解决问题的能力。②合作学习法：让学生在议论沟通中相互学习、共同成长，培育学生的合作意识。③自主学习法：关于较简单的内容，同学们经过阅读教材自主学习。使学生由“学会”变成“会学”适应了素质教育的要求。三．教课过程（一）创建情境、提出问题。第一经过一幅熊熊焚烧的火焰引入,而后发问：“看到这团熊熊焚烧的火焰，你想到了什么？”（设计企图：再现生活中学生熟习的情形，激发学生的感情体验，让学生不知不觉的进入状态，没法自拔，进而配合教师达成教课任务）师生互动后再提出一个问题:“产生火需要哪些条件呢?”（设计企图：激发求知欲，作好铺垫）（二）创建情境、进行猜想（设计企图：培育学生对照剖析、推理的能力）要修业生依据以下事实议论并猜想焚烧的条件:事实①酒精能焚烧而水不可以焚烧事实②燃着的木条在盛有氧气的集气瓶中焚烧更旺,而在盛有二氧化碳的集气瓶中熄灭事实③在不借助其余火种点燃的状况下,火柴一定经过摩擦才能焚烧。（三）活动与研究一:教师演示课本124页的[实验7-1]学生察看并记录实验现象此后要修业生议论与沟通以下问题:（培育学生剖析推理的能力和合作与沟通的能力）1）上述实验中，为何薄铜片的白磷焚烧而红磷不焚烧？2）为何铜片的白磷焚烧而水中的白磷不焚烧？3）俗语说水火不相容，热水中的白磷，会焚烧吗？不信试一试看。原来在热水中不焚烧的白磷，为何在通入空气后却焚烧了4）综上所述，焚烧需要什么条件？师生共同小结出焚烧的条件。（设计意图：培育学生的归纳归纳能力）（四）活动与研究二：环节一：要求依据以下供给的器械先进行独立思虑而后进行分组议论怎样设计实验来考证焚烧的条件：(设计企图：培育学生设计对照实验的能力)小木条、石子、蘸有水的小棉花团、小棉花团、两支蜡烛、酒精灯、烧杯环节二：师生共同议论选择出一套最正确的实验方案环节三：学生疏组实验研究焚烧的条件（五）学生疏组议论研究灭火的原理（设计企图：培育学生的合作与沟通的能力）每四个同学一组议论：碰到以下几种情况,应怎样灭火,为何能够用这类方法灭火?①.炒菜时油锅中的油不慎着火②堆放杂物的诸多纸箱中的一只纸箱着火③.夜晚睡着时被子掉在燃着的蚊香上着火指引对照焚烧的条件和灭火的原理,然后要修业生用一句话归纳出灭火的原理。（设计企图：培育学生的归纳归纳能力）（六）要修业生自学阅读教材127页了解几种常有的灭火器的灭火原理和灭火范围（七）经过PPT课件展现火灾中自救逃生的图片。(设计企图:提升学生的自救逃生的意识)（八）讲堂测评(设计企图：培育学生运用知识的能力、思想能力和语言表达能力).学生枪答题指出以下灭火方法的原理：1、息灭丛林火灾时，将大火延伸路线前的一片树木砍掉。()2、用灯帽将酒精灯盖灭。()3、用扇子扇灭蜡烛火。()4、酒精在桌面上焚烧起来时，用湿抹布盖灭()二.问答题1.你能说出湿柴草比干柴草更难焚烧的原由吗？2.为何生煤炉火时,需先引燃纸和火柴?（九）[沟通反省]经过这节课的研究你获取了哪些知识，有什么新感觉？（十）板书设计课题1焚烧和灭火一、焚烧的看法：焚烧——可燃物与氧气发生的一种发光发热的强烈的氧化反响。二、焚烧的条件：1）可燃物焚烧条件：（2）氧气（或空气）3）温度达到可燃物的着火点一、焚烧的条件和灭火原理同时具备1、有可燃物损坏其一焚烧2、和空气（或氧气）接触灭火3、达到可燃物焚烧的最低温度（着火点）（十一）作业部署以“若是你是一名消防员,你怎样帮助居民防火”为主题,列5—6条建议,以提升居民的防火意识