王国利10.12抽样调查教案设计

一、内容和内容解 二、目标和目标解 三、教学问题诊断分 四、教学策略分 五、教学过程设 (一)创设情境，提出问 (二)探究新知，提炼概 活动1:结合实例，了解概 活动2:分析问题，合理选 活动3:比较归纳，巩固概 活动4:案例分析，选取样 活动5:数据分析，估计总 活动6:师生交流，流程梳 (三)例题示范，…………9(四)目标检测,及时反 (五)课堂小结，提 (六)布置作业，拓展延 六、教师寄 七、板书设 八、教学………………………12九、教学设计说 十、教学评 10.1统 （2）——抽2011（下）第十章第一节统计调作课：王国 开封市第十三中评析：开封市基础教育教研一、内容和内容抽样.（二）内容解统计分全面和抽样.全面收集到的数据全面准确但一般花费多耗时长现实中存在很多无法或者不必要实施全面的情况这时就需要通过抽样来收集数据．与全面需总体中的所有不同，抽样是根据的目的和任务要求，从总体中抽取部分作为样本进行（的每一个都有相等的机会被抽到这样抽取的样本在一定的样本容量下，抽样的优越性．基于以上述分析确定本节课的教学重点是抽样的必要性和简单随机抽样．二、目标和目标（一）目了解抽样及相关概念了解抽样的必要性和简单随机抽样，初步体会样本估计总体的（二）目标解达到目标1的标志是：能用自己的语言描述什么是抽样，能通过实例解释什么是总体、、样本、样本容量，以及样本与总体的关系．达到目标2的标志是：学生能够判断出一个给定的，是全面还是抽样如果是抽样能够判断是不是属于简单随机抽样能够举出一些利用抽样的例子；能根据不同的实际背景选择合适的方式会用简单随机抽样的方法选择样本实施抽样并举例说明抽样的必要性和用自己语言简单解释简单随机抽样的合理性．三、教学问题诊断分学生以往的学习内容中多是以确定性为主的数学虽然一阶段学习了统计图表用全面收集数据并对统计活动有了初步的认识但抽样中统计结果的不确定性会导致学生出现对统计结果的怀疑和对统计的科学性的质的代表性容易束手无策，对于样本抽取的随机性与样本的代表性的关系难于理基于此本节课的教学难点是：抽样中用样本估计总体的合理性．四、教学策略分析本节课采用多教学平台，运用了“探究式”、“情景教学”、“组合作”等多种活动教学方式．在概念教学中，创造性的使用，创设情景，通过引导学生认识数据代表的特征，自主完成从具体事实上抽象出抽样调查的概念，给予评价，帮助学生完善新知的建构．在教学过程中以问题方式启发学生，以生动的实例吸引和鼓励学生，给予学生充足的时间进行小组合作交流，在整个教学中采取情景教学法，师生共同探究，感悟知识的发生、发展过程．通过经历对具体案例的探究了解抽样，体会进行抽样的必要性和用样本估计总体的思想．为学生创设、和谐、自由的学习氛围．注重知识形成过程、注重学生体验．五、教学过程设本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境，提出问题；第二环节：探究新知，提炼概念；第三环节：例题示范，；第四环节：目标检测,及时反馈；第五环节：课堂小结，提高；第六环节：布置作业，拓以知识的探究为主线，以爱的教育为辅线情景：由多，引入留守儿童的受教育情况（爱他人问题：了解一个村的留守儿童的受教育情况．怎样追问：了解驻马店市的留守儿童的受教育情况．怎样？想了解的留守儿童的受教育情况．怎样？设计意图：使学生明白全面方法在某些中不可行或并不必要，体会抽样的必要性．学习关注社会问题，关爱留守儿童，学习做个有爱心师生活动：教师举例：一勺汤,而尝满锅之香．一叶落，而知天下之秋例如去医院抽血化验了解某市学生的身高情况解某种产品的质量等.抽样：只抽取一部分对象，然后根据数据推断全体对的情况，这种方法叫做抽样设计意图：让学生通过举例,从而归纳、思考、概括抽样的有关概念，加深对抽样内涵的理解，体会抽样方法蕴含的统计思想.要了解驻马店市9.8名留守儿童的受教育情况，抽取其中1万名留守儿童的受教育．问题： 想怎样师生活动：学生回答：抽取一部分学生如果学生回答：用全面的方法．教师追问:用这种方法有什么优缺点?然后，学生在教师的引导下想到抽取一部分学生的方法．结合这个，讲解什么是总体、、样本、样本容量总体:所要的全体对象叫做总体:总体中每一个对象叫做样本:从总体中所抽取的一部分叫做总体的一个样本样本容量:样本中的数目（没有单位１.要了解1名中学生的视力情况，抽取其中的500中学生的视力进行．要了解一批节能灯泡的使用，从中抽取10只进行检验．其中的总体、、样本、样本的容量各指什么？师生活动：学生回答设计意图：让学生熟悉有关概请一个小组的代表举一个抽样的例子，然后任选其他组的一个同学说出其中的总体、、样本、样本的容量．师生活动：教师找“小老师”提问，让他随机指定学生回答.设计意图在生生交流和师生交流和谐的氛围中让学生熟悉有关概念.让学生在积极状态下学习，让学生在快乐中学习.要下面几个问题，你认为应该作全面还是抽样要了解我们班的学生是否记住父母生日的情况（爱父母要了解留守儿童的心理问题情况（爱社会（爱祖国）师生活动：学生回答．设计意图让学生针对实际问题选择合适的方式.并对学生进行爱父母、爱他人、爱祖国等爱的教育，让学生学会做人．达到教书育人的目的.【思考】结合这个题目，，抽样与全面有哪些区别？全面与抽样对比表方适应情对特全面对象数量较少，结具有特殊要求或特殊意全准确，费时费力造成不可挽回的损抽样对象数量较多，结具有破坏性或危害样省时省力范围小能估计出总体的情师生活动：学生回答,教师及时补充和点设计意图：让学生体会抽样与全面有哪些区别，面对实际问题时，能选择合适的方式.要了解我校2000名学生对、体育、动画、、戏曲五类电视的喜爱情况，怎样？1936年预测的经典案《文学》:了240万选民，预测当选．公司:了5万选民，预测当选．如在学校门口或馆里随机采访若干名同学，用电脑随机摇号选取等．抽取样本的过程中,总体中的每一个都有相等的机会被抽到,体会简单随机抽设计意图学生通过分析和讨论,感受选取样本时每一个要有相等的机会被抽到,体会选取样本时要注意随机选取,以及样本的广泛性和代表性．特别是1936年预测的经典案例使学生在案例分析中了解样本的代表性的重要性．激发学生的学习，启发学生思考．某位同学制作的样本容量为100的数据统计表类型A正6B正正正正CDE正5合师生活动：制作扇形图（图1，直观表示有关数据设计意图：用扇形图描述数据，引出喜爱五类电视的人数的百分比．问题：这位同学对数据进行了分析，得到了样本的情况，活动是否结束了？如果没有，还需要做什么？如果结束了，请说明理师生活动：学生根据是否达到目的来判断活动是否结束．问题：你能梳理一下用抽样的方法的流程吗师生活动：师生交流，并用框图（图2）表示抽样的流程总估设计意图：让学生结合例子梳理利用抽样的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样中样本估计总体的思想、随机的思想等．例1．为了了解市“获取的最主要途径某市开展了一次根据抽样结果绘制了如下尚不完整的统计图结果扇形统计

人结果条形结果条形统计电脑上上网电报其它选报电脑上电上0根据以上信息解答下列问题这次接受的市民总数 若该市民约有80万人，请你估计其中将“电脑和上网”作为“获取的最主要途径”的总人数．设计意图：让学生体会简单随机抽样的应用价值，同时体会抽样的统要我校初一学生周日的睡眠时间，选取对象最合适的是 选取一个班级的学 B.选取50名男C.选取50名D.随机选取50名初一学设计意图：本题主要考查学生对简单随机抽样的必要性的了解下列方式合适的是 要检查高速动车转向架的质量，采用抽样的方式要了解中学生的健康状况，采用全面的方式要了解人们保护水资源的意识，采用抽样方式要了解我市空气的质量，采用全面方式（爱地球设计意图：本题主要考查学生对抽样适用性的了解.提高学生环保意师生共同回顾本节内容什么是抽样什么样的适合用抽样方法你认为在抽取样本时应注意什么简单随机抽样的特点是什么设计意图：培养良好的惯和创新意识．通过小结，归纳出本节课的概念、思想和方法，同时了解学生仍存在的问题，并帮助学生解决.用课余时间在全校范围内开展一次抽样活动，各组独立设计问卷和方案．估计全校同学的家庭人均月生活用水量，并根据结果估计一年的情选做题：阅读《生活中的统计学（科普类设计意图：必做题：让学生参与实际的抽样活动，从而新“四六、老师寄样就在我们的生活中呢？了解留守儿童的心理问题人们保护水资源的意识检测空气的质量，你知道是抽样的应用吗？数学的应用，无时不有，无处不在统计学家“不论怎么说机遇无所不在机遇伴随着人的一生这七、板书设计10.1.２抽样抽 ,然后根据数据推断全体对象情况的方法．八、教学（一）授课流程根据学生的认知水平，引导学生自主建构知识．教师创设的问题情境能够激活学生的已有经验，从而使学生的学习建立在已有的认知经验基础上，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主探究、合作交流中主动构建自己的知识体系．让学生经历统计活动的全过程．教师通过一系列精心设计的问题，让学生利用抽样的方法解决实际问题，再次体会利用的方法解决实际问题的流程，同时体会、领悟抽样中样本估计总体的思想、随机的思想等．（二）讲授效果通过本节教学学生对全面与抽样有了较为深入的了解，能够选择合适的方法，能通过适当的方法对数据进行分析，能用样本较好的估计总体．创造性使用．本节课从情景的创设到列举事例，再到练习题的设计等，都对内容作了适当的处理，使之更加生活化、开放化、社会化、有时代感.这样做对学生了解更深、更牢、学习效率更高．并借助事例对学生课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让学生充分体验过程、感受统计思想，又能很好完成各项教学任务，提高教学效率，这将是本今后的努力方向九、教学设计说〈抽样〉选自人教2011课标版七年级（下册）第十章〈数据的收集、整理与描述〉的第一节统计，共两，本节课是第二．一、设计理念本节课遵循教育本质理念和德育为先的理念.教育的本质就是唤醒人的本以生为本的理念．尊重学生的主体性、主动性、独立性．二、教学方法：本节课采用多辅助教学，运用了“情景教学“小组合作”等多种活三、教学过的教学过程理念为指导教学过程中经验的共享、情感的共鸣、心灵的融合、生命与的升华的过程．以知识的探究为主线，以爱的教育为辅线．设计了以下六个教学环节：第一环节：创设情境，提出问题留守儿童问题让学生体会抽样的必要性，培养学生的社会责任感．由实例归纳概括抽样的有关概念让学生自主构建知识体系感悟知第三环节：例题示范，让学生再次体会抽样的应用价值和用样本估计总体的统计思想．第五环节：课堂小结，提高引导学生设计个性化思维导图进行学法指导培养学生良好的惯和第六环节：布置作业，拓展延必做题：让学生参与实际的抽样活动，“四基”要求十、教学评〈抽样〉是人教2011课标版七年级（下册）第十章〈数据的收集、整理与描述〉第一节统计的第二，整节课教学思路层次分明，脉络清晰。始终以“抽样”的探究为主线，以爱的教育为辅线，贯穿在学习了全面的基础上，这样确立目标切合学生实际，符合学生认知二．教学设计合问题让学生体会抽样的必要性同时引导学生学会关注社会问题做个有爱心的人。长征七号火箭的问题，很有时代感，激起了学生的爱国热情。让学学会做人达到教书育人的目的激发了学生的学习同时也突出了重点。特别是预测的经典案例，使学