月亮湾教学设计1

3月亮湾学情分析：课文生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。教学目标：知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

２、会写本课8个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法：让学生整体感知画面，知道这是一幅农村风景画。通过动脑、动手、动口的形式，让学生体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。情感态度与价值观：欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：１、识字、写字，理解词义。２、朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时

教学准备：

教学挂图、生字卡

第一课时教学目标：初读课文，学习生字词，指导写字。教学过程：激发情趣。1、看我们周围，蓝蓝的天，白白的云，青青的草，柳丝也抽出了嫩芽，我们在这样的环境里生活和学习，你们感到幸福吗？今天老师带同学们去一个优美的地方游玩，这个美丽的地方叫月亮湾。（教师板书课题）

2、结合学习生字，解题：

（教师在“湾”字上注音“wān”）提醒小朋友们“湾wān”，是前鼻音，韵母是“ān”，不是“āng”，（教师领读两遍）。“湾”是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（学生书空记字形）

3、读了课题以后，小朋友们想知道些什么？

（“月亮湾”在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……）

4、过渡谈话：

小朋友们积极开动脑筋，真会提问题。有些问题的答案就在课文里，想不想听一听老师读一读？（二）教师示范读。（三）读通课文并学习生字词

“月亮湾”多美呀！想不想自己读一读？瞧，这是三朵红花（出示），想不想得到？这可不容易呀！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，谁能通过自己的努力得到这三朵红花。

1、争夺第一朵花开始！

（1）请小朋友放声读读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

（2）出示生字（课后生字表中的生字并加注拼音）：

这些生字是我们读书的拦路虎，要想得到第一朵花，就要先把它们清除。

①请小朋友们自己读读这些生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读），重点提醒学生注意“映”是后鼻韵母，“朝”是翘舌音。齐读。

③去掉拼音试一试。同桌位之间相互读一读，听一听。开火车读。

（3）出示生字组成的词语：

绕着缓缓倒映灿烂朝霞山坡

生字组成了词会不会读？自由练读，抢读词语卡片游戏。

（4）小结：

小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一朵花（贴在黑板上），夸夸自己吧！

2、现在我们要乘胜追击去争取第二朵花。

（1）请小朋友们再来读读课文，给每个自然段标上序号，你觉得哪句话难读就在这句话前边加个“△”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。

（2）提名汇报练读的效果。

①教师相机指导学生读好“村子的前面有一条月牙一样的小河”，“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山”以及“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”等长句的自然停顿。

②采用教师范读，学生示范，个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文中难读的句子读通为止。

（3）小结：

大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了，你瞧，第二朵花也来表扬我们了呢！（贴在黑板上）

3、一鼓作气争取第三朵花。

（1）请小朋友选自己能读好的一节认真练练，要把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）通过提名读、小组赛读、同学相互挑战等不同的形式把课文分小节读流利。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后提名分节朗读全文。

（4）小结：

小朋友们多了不起，通过努力拥有了三朵红花，真是学习的小主人!

（四）总结延伸

1、小朋友们，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题？（“缓缓地”是什么意思？“灿烂的朝霞”是什么样子的？……）

2、你打算怎样去解决这些新问题？（读课文、请教家长，查找工具书和有关资料……）

3、小结：

小朋友们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下一节课一起来探究。

（五）指导写字

1、指导学生观察生字表中的8个生字，你发现了什么？(这8个生字都是左右结构的字，除“朝”字是左右各半，其余的都是左窄右宽。)

2、提醒学生注意朝下面的“十”其横画左伸右缩以让其右部；“绕”字的右部“尧”写法同“晓”字右部，注意右上无“点”。

3、在全体学生仔细看过笔顺表以后，提名说笔顺，教师在黑板上范写“绕”和“朝”，学生按笔顺描红。

4、学生练习描红。

（六）布置作业

1、认真朗读课文，做到正确，流利。

2、把你认为难写难记的生字和词语抄两遍。第二课时教学目标：朗读感悟，体会月亮湾的美丽。教学过程：

(一)检查复习

1、听写词语。

2、指名分节朗读课文。

(二)指导学生有感情地朗读课文

1、提名读第一自然段。(板书：美丽)

指导朗读：在座的小朋友们都是月亮湾的小村民，让我们一起把咱那美丽的村子夸一夸吧。

学生齐读第一自然段。

2、学习第二自然段。

(1)出示投影片(课文插图)。小朋友们请看，美丽的月亮湾出现在我们的面前了。请你仔细观察一下，图上画了些什么？引导学生按照“小河，河上、河里、河岸”的顺序观察图画并说说图上画了哪些景物。

(板书：小河

河上：石桥

河里：河水鱼儿

倒映着小桥、绿树和青山

河岸：桃树桃花农田)

(2)月亮湾究竟美在哪儿呢？请小朋友自己读读第二自然段，数一数这一段一共有几句话？(用笔标出来)提名分句朗读第二自然段，其余同学想一想：你认为月亮湾哪儿最美？为什么？

(3)分小组交流自己的想法，并把自己认为最美的句子在小组里读一读；然后全班大组交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导和语言文字的训练。

①“月牙一样的小河”(板书：月牙一样)，引导学生一边读一边想象；这一句点明了月亮湾名字的由来；

②用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思，(板书：缓缓地)并读出这种感觉；

③比较下面两句话(出示文字投影片)：

河水倒映着小桥，绿树和青山。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？(第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说得具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明)请齐读这两句体会一下。

④“灿烂的朝霞”是什么意思？(板书：灿烂的朝霞)(朝霞就是早晨天空的云霞，早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云就是灿烂的朝霞)你说得很好，告诉大家你是怎么知道的？(表扬同学虚心请教、主动查找资料，做学习的小主人的精神)。教师借助有关图片或者录像让学生直观地感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？学生练习，提名检查，集体评议，齐读。

⑤比较下面这两句话：(出示文字投影片)

过了桥，是一片农田。

过了桥，是一片绿油油的农田。

有了上面的学习经验，谁来就这两句话发表一下自己的意见？(第二句比第一句好，因为它写出了农田的具体色彩)齐读这两句话体会一下。

(4)请小朋友们把第二自然段连起来读一读。提名读，比赛读。

3、学习第三自然段。

欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听。

(1)指名朗读第三自然段。(板书：山坡茶树茶园笑声)

(2)齐读最后一句话，问：小朋友们读懂了什么？(劳动时人们喜悦的心情)

(3)带着这种心情我们一起把课文的最后一段读一遍。

(三)总结全文，激发感情，积累课文语言

1、喜爱月亮湾吗？如果你的家住在月亮湾，你会怎样表达自己的感情？(月亮湾真美呀!我爱月亮湾！……)

2、请小朋友带着对家乡无比热爱的感情自由朗读全文；提名分节朗读全文。(配乐)

3、看着板书(或者课文插图)练习背诵课文，提名检查，(学生自主选择自己喜爱的小节)全体起立背诵全文。

(四)画一画，体悟情感。

１、月亮湾的景色真美呀！你们想画下来吗？

２、结合板书说说：月亮湾有哪些景物？这些景物在什么地方？各有什么特点？

（1）景物有：小河、石桥、鱼儿、桃树、农田、茶树。

（2）小河在村前，是月牙一样的；河上有一座石桥；河岸上长着许多桃树；过了桥是一片绿油油的农田；村子的后面是山；山坡上有一片茶树。

３、动手画一画。

（五）说一说，感情升华。

1、说一说：根据自己的画把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗？要想当好一名好导游，必须认真准备。

2、自由练习。

3、在小组内交流。

4、指名当小导游,配上音乐,观众适时地可以提一些问题。

比如：（1）这里的河水怎么这么清啊？没有污染吗？

（2）这里的桃花怎么这么美呀？

（3）导游，我好象听到了远处传来的笑声，这是谁在笑呀？她们为什么这么开心？

（4）这里的茶叶怎么样？我也想买一袋回去尝尝。

5、参观完了，中外游客们