高考专题复习：诗歌炼字

古代诗歌鉴赏

之

语

言

炼

字Yousaythatyouloverain,butyouopenyourumbrellawhenitrains...Yousaythatyoulovethesun,butyoufindashadowspotwhenthesunshines你说你喜欢雨，但是下雨的时候你却撑开了伞；你说你喜欢阳光，但当阳光播撒的时候，你却躲在阴凉之地。普通版英文原文你说烟雨微芒，兰亭远望；后来轻揽婆娑，深遮霓裳。你说春光烂漫，绿袖红香；后来内掩西楼，静立卿旁。子言慕雨，启伞避之。子言好阳，寻荫拒之。微茫烟雨伞轻移，喜日偏来树底栖。文艺版诗经版绝句版为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

——杜甫吟安一个字，拈断数茎须。——卢延让两句三年得，一吟双泪流。

——贾岛

唐以前的诗是长出来的,唐代的诗是嚷出来的,宋代的诗是想出来的,宋以后的是仿出来的.----启功古诗词特点：凝练含蓄、言简意丰

诗歌的短小凝练常会省略很多信息，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。读诗思路：补充省略！还原语序！重要词语！把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）笑”。10

钱起：《谷口书斋寄杨补阙》泉壑带茅茨，云霞生薜帷。

竹怜新雨后，山爱夕阳时。

闲鹭栖常早，秋花落更迟。

家童扫萝径，昨与故人期。泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。茅茨：茅草屋带：环绕生：升起怜：喜欢期：约定文言文（词语、语序、省略）炼字知识知多少词性

举例说明名词一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造一定的意境。如有送别相思之情的诗作常常会出现柳、酒、月、雁、楼等意象，如赵嘏的《寒塘》“乡心正无限，一雁度南楼”，游子心中蕴积的愁情，因秋而触发，化作无边的乡愁；孤雁从南楼飞过，凄哀的鸣叫，使乡愁更加上一层“雁归人未归”的感伤，情景交融，含蓄耐人寻味。动词一个好的动词能够点燃整个诗句，在鉴赏诗歌时，需要关照，特别是具有“多重含义”的动词。如“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。再如“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”（李白《塞下曲》）中“随”“抱”都炼得很好，鼓是进军的号，只有“随”字最合适，只有“抱”才能显示出枕戈待旦的紧张来。形容词这些词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是颜色，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”中，“红”“绿”“火”“蓝”这样包含绚丽色彩的词语把江南美景写得色彩鲜明，令人难忘。诗歌语言词性特点举例副词如“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（《闺怨》王昌龄），作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。数量词如杜甫的《曲江二首》之一中“一片飞花减却春，风飘万点正愁人”落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷；通过描写一片飞花，春残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。许浑的《自楞伽寺晨起泛舟道中有怀》“一声山鸟曙云外，万点水萤秋草中”中，“一声”“万点”，一“鸣”一“栖”，一闻一见，入微地描述了清晨景色，别具一番赏心悦目的风韵。诗歌语言词性特点举例分类教材典例阐释名词活用作动词锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。名词活用作形容词沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。形容词活用作名词贫贱有此女，始适还家门。(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。形容词的使动用法春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》)“绿”，形容词的使动用法，意为“使……绿”。春风又使江南岸的树木变绿了，明月什么时候能照着我回家呢？形容词的意动用法天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)“重”，意为“以……为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。名词用作状语樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇赤壁怀古》)“灰”，意为“像灰一样”；“烟”，意为“像烟一样”。曹操的水军像灰一样飞散，像烟一样消亡。诗歌语言词类活用语言类容举例说明意象语言松、竹、梅、菊一类事物被人们赋予特定象征意义，象征人高洁的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情，如陆游的《卜算子》“咏梅”，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。情感语言“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春。”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”、“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。象征语言有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“居高声自远，非是藉秋风”（《蝉》虞世南），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。“江山如有诗，花柳自无私”（《后游》陆游），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。特定称谓语言如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财（见《尸子》卷下：“（孔子）过盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。”），“鸿雁”指书信（见《汉书》载苏武归汉之事）等。它们大多源于典故或前人诗文，如《永遇乐·京口北固亭怀古》中霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事，《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”中明显化用了白居易的诗句。诗歌语言内容分类名称特征例句作用叠字重叠使用词语寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。倒装句语序或词序颠倒沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风适合平仄、韵律等要求，突出表现某种情景。名词连用几个名词连在一起，组合成一种场景。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。省略句指诗句省略了某些成分省略主语：散发乘夕凉，开轩卧闲敞。使句式更为浓缩、精练。对偶句结构相同或相似、字数相等或基本相等的语句无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵．便于记诵。诗歌语言的结构特点及作用举例分类示例传神显旨的词“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。以动衬静的词“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。以动写静的词“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。以实写虚的词“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情。以乐衬哀的词“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感形成对比，以乐景衬哀情。叠词“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。表颜色的词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。拟声形象的词“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。古代诗歌“炼字”分类为形象服务：写出形象的特点，使他（或它）生动逼真，形象可感，形神兼备。为意境服务：能营造出一定特点的意境，从而传达出作者的思想（包括理想和追求）、感情及精神境界。为主题服务：反映作者的思想感情。诗歌语言表达效果怎么考诗歌炼字常见题型题型一

分析生动传神的词语

题型三

分析诗歌中的关键词语

题型二

鉴赏诗歌的诗眼

第七种类型分析生动传神的词语

一、常见设问方式二、鉴赏要点(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

(2)某字历来为人称道,你认为它好在哪里?（3）与其它某字比较，哪个字更好？（1）步骤一：传神的字词是什么；（2）步骤二：解释该字在句中的含义；（3）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；（4）步骤四：正确分析结构、词性、语序，指出这个字特殊的语法现象，或是否运用了修辞、典故等手法,结合表达技巧阐述该字的表达效果；（5）步骤五：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。三、答题步骤

（1）将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。（2）从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。（3）联系全诗的感情或主旨分析。生动传神的词语是（），在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，运用了（）艺术手法，淋漓尽致地表达了作者（）的情感。五、答题套路

四、答题公式

答题模式：词+词义+代入句中后句意+技巧+情感分析生动传神的词语

分析生动传神的词语(2017·山东高考)阅读下面的唐诗，回答题目。早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。栈道溪雨滑，畬田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。

[注]①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。【译文】清晨我驱赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。【考点定位】分析生动传神的字【解题思路】词+词义+代入句中后句意+技巧+情感【参考答案】①“斗”字，描写两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗，凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。②“攒”字，描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起，刻画了峰峦密集、重叠之态。真题再现阅读下面诗歌，完成后面的问题。玉楼春宋祁东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【译文】清晨我驱赶着四匹马拉的高车，空旷绵延的五盘岭尽收眼底。江流曲折回转，两岸石崖对峙，太阳尚未出山，群峰聚在一起。曙光中烟霭笼罩着苍翠的山色，入云的树木幽暗阴沉充满寒气。稀疏的松柏间露出孤零零的驿站，湍急的河道隐藏在繁密的花丛里。雨后溪水潺潺栈道湿滑难行，农田里的荒草干枯没有绿意。因为此次远行是为了知己，也就不觉蜀道难行。“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。【考点定位】分析生动传神的字【解题思路】词+词义+代入句中后句意+技巧+情感【参考答案】(1)闹，本指热闹;(2)此处指春意盎然;(3)红杏的枝头，开满了绚烂的花朵，(4)作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受;(5)表现了作者对春天的喜爱之情。

鉴赏诗歌的诗眼内容上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的词汇表达最多的思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。确定“诗眼”的4个角度

一、常见设问方式二、鉴赏要点(1)本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。(2)你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？（1）步骤一：点出诗眼是什么字；（2）步骤二：解释该字的文中义；（3）步骤三：展开联想把该字放入句中描述景象；（4）步骤四：指出这个词特殊的语法现象或修辞手法,如词类活用､拟人､通感､化静为动等，结合表达技巧阐述该词的表达效果；（5）步骤五：点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。三、答题步骤

（1）找出诗眼，一般是动词、形容词等；(2)在具体的语言环境中解释诗眼句的意思。（3）结合诗句进行梳理,列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容;(4)指出该字(或该句)的表达技巧及效果;

(5)指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。

四、答题公式

分析诗眼题型：点明诗眼+词义+代入句中后句意+技巧+情感鉴赏诗歌的诗眼

阅读下面诗歌，完成后面的问题。孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?【参考答案】(1)诗眼是“孤”，(2)即孤独之意。

(3)“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。

(4)“一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；

(5)“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

分析诗歌中的关键词语

一、常见设问方式二、鉴赏要点（1）某词是全诗的关键，为什么？（2）简析某词在全诗中的作用。（1）步骤一：该词用了什么手法；（2）步骤二：全诗紧扣该词写了什么内容；（3）步骤三该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）；(4)步骤四：该词对领起内容、突出主旨所起的作用。三、答题步骤

（1）从该词的手法入手分析写了什么内容；(2)从对主旨的作用考虑；（3）从对结构的作用考虑；（4）紧扣要求,整理思路,形成答案。四、答题公式

分析关键词语题型：手法+内容+结构+情感分析诗歌中的关键词语

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?（1）“折柳”的寓意是“惜别怀远”。（2）同意折柳是关键之说。

诗歌的主旨是思乡之情(情感)；

这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(结构)。可见“折柳”是全诗的关键。阅读下面这首唐诗，完成题目。早发焉耆①怀终南别业岑参晓笛引乡泪，秋冰②鸣马蹄。一身虏云外，万里胡天西。终日见征战，连年闻鼓鼙。故山③在何处，昨日梦清溪④。[注]①焉耆：指焉耆都护府，在今新疆焉耆回族自治县西南。②秋冰：胡塞属高寒地带，入冬早，故虽秋日业已结冰。③故山：指岑参隐居的终南山。④清溪：指终南山的小溪流。【译文】破晓的笛声催下我思乡的泪滴，秋日的冰水响过了奔驰的马蹄，我孤单一人置身于西北的塞外，几万里途程我处在遥远的天西。终日里只见边塞上不断的征战，连年来只听军队中战鼓的敲击；亲爱的家乡你如今究竟在何处？昨日的梦中我又回故乡的清溪！你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇？请结合全诗做简要分析。【考点定位】分析关键词语【解题思路】手法+内容+结构+情感【参考答案】“怀”。①首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀”的媒介；②中间两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出“怀”的原因；③最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出“怀”的对象。阅读下面这首宋诗,然后回答问题｡

葛溪驿王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床｡病身最觉风露早,归梦不知山水长｡

坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉｡鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄｡【译文】一钩残月挂在天空，月色昏昏，漏声滴答，黑夜正长；油灯忽明忽暗，寂寂地照着我的床。体弱多病总是最早感觉到风霜的寒意，梦中回到了家乡，不觉远隔千山万水，道路漫漫。披衣而坐，心中感慨情不自禁地慷慨悲歌；起身下床，俯仰窗外天地，只觉一片孤寂凄凉。那凄切的鸣蝉声传入耳中，让人心烦意乱；它紧抱着萧疏的梧桐树，树上的