2020年湖南省《中学教育心理学(省考)》测试卷(第182套)

2020年湖南省《中学教育心理学(301.()2.()概念()推孟奈奥本德·波3.鲁姆类法认教学)A.六项四项五项十项4.多重智力理论提出者是)霍华德纳吉尔特瑟顿斯皮曼5.教心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。用()主应考虑的就是何使学生原有学习需要得到满足直接发途直接转途间接发途间接转途6.在尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指)产生许多符合要求的答案的能力对某一问题变换研究角度的能力反映案的颖别致程度的力探求题种案思7.对关历史生的会，不缺()言语观形象观感知观表象观8.般认为教育理学成为独立学科从1903《教育心理学的版开始的作者是)第页詹士桑克斯纳布纳9.成性评价通常发生在()。教学前教学中教学后学毕业时10.导教学是()为中心在教指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。学生教学习绩教11.根据世界健构对智能不足儿童的分，智商在25之间儿属)能不足童。轻度中度重度深度12.运动觉参时记忆效果最理想的智力类型是)记型混型运动型视型第页13.老师上课前，要导学生温习上课学过相内容再行知识的习这种做遵循的迁移理是()。关说认知构的移形练习说相要素说14.涅提出了模式。积累习发现习观察习接受习15.第一部正以育心理学来命名的教育理学著教育心理学卡普捷烈夫的国籍是()俄法美英16.种迁移理认为迁移是具体的，而非一般?()形训练说共要素说经类化说关转换说17.根皮亚杰的认知展分期儿绕行茶几以它后面玩再从茶几下爬过。这时的儿处于()感觉运阶思维准阶第页思维段抽象思阶段元认略中的计划监控包括设置学、浏览阅读材料、产生待回问题以及()分如何完成学习任务变阅读的速度容忍糊猜测19.不断收新知充实自，握和用教材进行知再加工善表达善于选运用良好方法发展学生的品德力，有效促进学生自学、实践等”属于教师()。A.教能教学能社会交才组织能二多(共20)20.智力元论认智的构成不包括()成性智力经性智力反性智力认性智力情性智力21.操技能的形成可几个阶？(??)操作向操作仿操作合操作练第页22.为了有地观察直观象必须用感规律突出观对的特。这感知律括)强律活律层律差律组律23.布卢等人在教目标分系统中，将教学目标分为(??)。认知情感动作能心智能24.智力元认为智的构成括)成性智力经性智力反性智力认性智力情性智力25.下属于实物直观的是观察教电观察物演示验到地参观访文作品的阅26.人对力的养方可为第页智开发的学习模式智开发的教学模式智开发的训练模式智开发的认知模式智开发的理性模式27.我学者认为，智力的基本构成因素包()注力观力记力思力想力28.在解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面()应兼顾个体内协调与外好适应个面心健与健康之间有确界限心健既一种状态也一过程心理健与否，在相当度上可以说是一个会评价问题29.结构化指教材容各成要素具科的合的辑系能现物种在系()上下系平行系并列系网络系交叉系30.在育心理学研究方法中，调查法主要()A.问法第页访法观法教经验总结法测法31.觉的恒常性包()气恒常性亮恒常性大恒常性颜恒常性形恒常性32.响问题解决的因素包括)问题境定势功能着知识验动机平33.心理验技术指包括量的)。A.度效度信度标化知度、(共10)四(共2)34.阐述育理的用。第页35.论述期的四迁理论的要点。第页：1：2：3：4：5：：7：A8：9：10：：：B：：：：：B：：：A,B,C,D22A,B,D,E23：：25B,C,D26：27：28A,B,C,D29：30：A,B,D31：32A,B,C,D,E33：B,C,D：：34：35：：1：根据所涉及骨骼、肉及动作度小，动技可分为细作技能粗大动作技能。2：年法心理家比和西合完成了世界第一智测验表—比—西智量，并得到广的用。3：根据布鲁姆分类法认教学目有,即知识理应分综评审4：多智力论年由哈佛大学发展理学霍德加德纳教授提出以来，迄今已有年的，逐起广注成年来西家改革的导想一：可利用直接生和间转两条途培学习动，中考虑何学生原学需得是利用接发生途径：出的思的指标中所的是一题的能力。析直是化作用，学的、)的知及的解的一直。历史生的能直。8：年国心理学家代出了教育心理学是方第一以育心理学的。，题选B选项。：：指导教学以学习成为中心第页：世界保健机构对智能不足儿是～，在韦氏量表上是～。经过行为矫正，他能学会自己吃饭穿衣等自助技能。因此，本题选择C选项。：记忆的类型差异，人们在记方面，也表现出个体类型差异。根据种种分析器参与忆的情，可以分为四：记忆视觉型。这人运用视觉记忆好。记觉这种人运听觉记忆较好。记忆运动觉型。这人有运觉加时记较。记混型，记忆视觉、忆听运动觉型等。种人运用多种记忆表象时效果较好。有运动觉参时记忆效果最理的智力类型是运动觉。】认结的迁移观认，学已的认知结构新知学发生影响，就是迁，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行，不受学习者原认知结构影响的新学习是不在的。：布鲁纳提出的发现学习和接学习；观察学习是班杜拉提出的概念。：年第本育学的世这是教育与心理学的教育心学，本题选择A项。：要认为移是体是有的要的。：能发现的觉运动的儿童的一。：，学习，生问题分析如为学习。19题可教学。：：智力认为智力构：分智力、经智和情智。】技能的可以为四、合和。：知：、异、动和合。析】等人教学分为认知、情和技。：智力认为力的构分智力、经智力和情智。：观是以的本为观对象进行的观动，观察、本、参问等动。：人们智力的方可分为智力发教学和智力发的。：学者认为，智力的基本构因意、观察力、记忆力、力和想象力等智力。析】心理健的可以上选项对。：学体要体的上、等。：问、、教经结：知觉的，如的、、、、、方等。第页32：影响问题解决主要因素问情境。定势功能着。原启发。已有知识验。情绪与机。此，体认知结构个特以及题特等也会影问的决。33析量表的效度、信标都心验术。相析：相析：34：结合实际从以下几个方面进行述：帮助教准确地了解问；为实教学供学的理论指；帮