小学道德与法治-《我有两件宝》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标让学生了解双手和大脑是人的两件宝，感受勤用手和脑的乐趣。活动准备：将学生分成若干，每组一个袋子，一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。幻灯机活动过程：一、导语猜谜：十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它。（谜底：手）活动认识自己的手：你的手会做什么？（板书：会做事）手语：手的姿势不同，表示的意思就不一样，你会哪些手语？我们的手除了会做事、会说话，还能做什么呢？今天，一起来看一段视频猜一猜。看视频学做手影小组内交流。教师指导语：我们的手课真神奇，除了会做事、会说话、会表演意外，还可以代替眼睛呢，闭上眼睛，看看你的手能认出哪些东西。教师事先准备一个袋子，里面装上各种各样的东西，让学生圣兽到袋子里摸东西，说出他们摸到的是什么东西，并说出理由。小组内练习。5、我们的手做的这些活动是听的谁的话你知道吗？

（板书：大脑）

出示课件：大脑的表面像个核桃，分为左右两部分，协调工作，掌管着人类的语言、运动、记忆等行为，被称为人体的司令部。

做几个体验游戏：（1）左手抓右耳朵，右手抓鼻子，拍掌两声，左右换方向

（2）天气预报

小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂风暴雨跺脚。先自己拍，再三人一组拍。不同效果比较，30秒思考协作的作用，再做一遍。（3）.“一枪打四鸟”，玩法如下：右手大拇指和食指比划成“枪”，其他三根手指并拢在掌心；左手大拇指收拢贴近掌心，其余四指竖起，即为“四鸟”。然后，左手迅速变“枪”，右手变“鸟”，左右手迅速交替。

教师指导语：手的一切活动都听大脑指挥，常动手又开发我们的大脑，手和脑共同构成了我们身体的两件宝。请大家读读这首儿歌。

其实双手和大脑使我们身体的两件宝，只有二者的相互配合我们才会做出更多的动作会做更多的事情。

三、总结

1.学习了《我有两件宝》你有什么感受？

2.其实只有多思、多想、多动手的人，才会越来越聪明，老师希望咱班的小朋友勤于动手和动脑，做一个聪明的小学生。学情分析品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

本课的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：

珍爱生命，热爱生活。

2、行为与习惯：

初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动。

3、知识与技能：

掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。

4、过程与方法：

体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。效果分析

在教学中,为了激发孩子的学习兴趣,我以猜谜引入新课:"十个兄弟亲一家，高矮不同本领大，学习劳动全靠它!——猜身体一个部位."生答后,师板书:"双手"，然后老师告诉师孩子们,双手是我们人体的第一件宝,这样安排,让孩子兴趣盎然地学习。

通过观看手影戏视频、做几个不同的游戏等多种形式的活动，让学生了解双手和大脑是人的两件宝，感受勤用手和脑的乐趣。

在教学中的不足之处：

节奏太慢.一年级孩子自控力差,教师应通过快节奏的教学不断转换学生的兴奋点,以避免其开小差,同时训练学生思维的敏捷性,增大课堂容量.

教学手段较单一,应从学生的生活入手，充分调动他们的生活经验，通过生动活泼的形式，让学生充分感受手的妙用。,引导学生充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义。教学机智不足。在帮助孩子理解"大脑是人体的司令部"时,没能灵活运用几个健手健脑的游戏，针对学生做游戏过程中出现的问题，让他们充分地进行质疑，展开讨论，深刻地领会大脑的作用。这正如一位特级教师所说,学生回答不出,是因为老师未搭建合适的平台。教材分析“我有两件宝”由总起页、“神奇的手”和“人体司令部——脑”三部分组成。三部分内容分别从儿童的生活出发，从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容，引导学生结合生活实际，充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义，它们是多么神奇，正是有了双手和发达的大脑，人才不同于其他动物，才使得人能够劳动和创造。本活动主题目标就在于让学生通过事例、一些有趣的活动体验人的手脑的神奇，感受多动脑、勤动手的乐趣。总起页五幅图从不同角度说明双手的作用，主题文字是对这一活动主题的诠释，目的是让学生整体感知双手和大脑的作用，为下面进一步了解手脑做准备。神奇的手教科书从“会做事的手”、“会表演的手”、“会说话的手”以及“会玩游戏的手”几个方面来表现手的神奇。通过直观形象的图和主题文的形式，让学生感受到人手的奇妙，认识到手是多么重要，从而产生勤用双手的愿望。最后安排的是健手健脑游戏，好玩又有意义，学生从中体会到双手和大脑的关系。教科书中的例子是儿童生活中常常会遇到的，每个孩子都有手，而且每天都在用自己的双手，但是，正因为孩子们已经习以为常了，因而手在我们生活中的作用，往往容易被孩子忽视，也没有充分利用自己的双手的意识。因此，教学时，我们应从学生的生活入手，充分调动他们的生活经验，通过生动活泼的形式，如让孩子们说一说、做一做、玩一玩、演一演等活动，让学生充分感受手的妙用。除了上述几个方面外，教师还可以根据学生的生活经验，自行设计活动内容和形式，从而发现本教科书的开放性、生成性特点。学生可以根据自己的生活实际和心理需求，自主地选择活动内容和形式，从而显现教科书是与儿童对话的文本的理念。值得注意的是，对那些手有残疾的孩子，我们要保护他们的自尊，不能顾此失彼，给他们的心灵带来伤害。人体的司令部——脑人脑对人是非常重要的，人的一切聪明才智，人类的一切创造归根结底都是源于人类的大脑。但本教材只简单介绍一些脑知识。教科书从提示文提出问题入手：脑的表面像什么？并且呈现人脑图和核桃图，引起学生产生“脑子的表面好像核桃仁那样皱巴巴”的联想。这幅图采取了用生活中常见的物品作比较的方法，让孩子们对大脑的外观形成初步的感性认识。这部分内容主要是科学知识教育，让学生初步了解一些人脑的知识。学生了解了人脑的外形，就会直观感受到人脑的复杂性。教学中，教师可以让学生充分地进行质疑，让孩子们提出自己感兴趣的问题。教师不需要就每个问题都进行解答，可以引导孩子尝试自己解决问题。教师在教学中药注意向学生渗透：每个人的大脑不完全相同，但与聪明不聪明没有绝对的关系。多思多想多动手的人，才会越来越聪明。教师还可以让孩子们就“为什么把大脑叫做‘人体的司令部’”这一问题进行讨论，以加深印象。评测练习课后作业：今天在这里玩的动手游戏，回家也可以与爸爸妈妈一起玩，一起体会手的神奇！《我有两件宝》教学反思《品德与社会》课教学要求我们应当促进学生去进行有意义的建构，促进学生在学习过程中问题的生成，促进学生对生活的体验。使课堂变为学生参与的过程，学生思考的过程，学生完整生命的投入过程，完整心理结构参与的过程，为此，我采用了以下三种教学策略：1、开放式的教学策略开放式教学体现在教师将课程作为一个开放的动态体系，将学生在课堂中的表现和需求作为调整教学活动的基本依据，教学的全过程是动态发展的。如：在教学中，组织学生联系生活实际，赞美各行各业的人用他们的双手建设我们的家园。我通过让学生夸一夸的方式，因势利导，引导学生领悟手的神奇。2、活动化的教学策略活动化教学是以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要学习形式，以鼓励学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践为基本特征，引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与，亲历活动。3、对话式教学策略对话式教学策略是指在教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。引领学生与文本以及师生，生生之间的多元，多维式对话教学。课标分析《我有两件宝》是教科版《品德与生活》一年级下册第二单元第一课，单元主题是“我的手儿巧”。本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”“自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心、有毅力”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用”以及“会正确使用简单的工具”等方面的内容要求。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的新要求。本单元旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究和解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展示和提升自己的智慧，享受创造带来