小学道德与法治-《面对突发事件》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：人民版的《品德与社会》教材是按照“元主题”的宗旨编写的。一个主题一个单元，或一个单元一个主题，而该单元所有的内容都是这个主题的衍生内容。基于这个特点，本课的设计应具有“主题探究延伸性”、“素养生成性”、“方法多样性”、“开放性”，在元主题的内涵中，挖掘了更多的教学内容。根据课标内容，教学时应很好地把握“综合性”和“生活性”原则，使学生的社会性得以很好的发展，同时效地促进学生良好品德地形成。教材分析：“生活中的突发事件”是四年级上次第三单元的一个活动主题，首要目标就是让学生明确：所谓突发事件，就是在日常生活中随时可能发生的事件，是不以人的意志为转移的、人不可控制的。在建立起正确的态度之后，教师以几种学生生活中熟悉的“突发事件”为切入点，使学生通过这些点掌握应对突发事件的一般方法，形成技能。在处理突发事件的过程中，应引导学生感受到自然灾害的危害，明白其切实存在性，形成正确的思维方式方法，积极乐观的生活态度以及与他人平等交流、善于合作的能力，从而树立起防范意识。学情分析：四年级学生在思维上开始趋向独立，有进行独立思考和自由支配思维结果的需要，但由于年龄和知识水平的限制，思维方法需要正确引导。生活中常常会发生一些意想不到的事情，有的是由于人的安全意识不强造成的，有的是不可抗拒的自然灾害。虽然通过电视、电脑等媒体可以让学生有了“亲身体验”的感觉，但是对于小学生，对一些自然灾害的认识仅仅停留在称谓上，对于其带来的危害、造成的原因还不是很了解，需要老师的引导及学生充分的课前调查探究。教学设计：导入，设置情境：从生活中取材：教师根据创设新年情境，导入“上海踩踏事件”引导学生知道：生活中常常会发生一些意想不到的事情。资料呈现，建立初步认识：师：生活中还有哪些类似的突发事件？学生分小组汇报课前查阅的有关资料：洪水、地震……（文字、图片、视频……），教师通过引导，从而形成对突发事件形成初步认识。（通过小组汇报，引导学生感受自然灾害的巨大危害，树立危机意识。）启发引导，加深认识：1.启发性提问，导出研究课题：当出现这些突发事件的时候，你的心情怎样？学生根据自己的体会回答——着急、慌乱、厌烦、不知所措，当出现好的突发事件时很惊喜……2.引导研究，形成正确认识、态度：师：当不好的突发事件产生的时候，的确让我们的心情不好，但是能够改变现实吗？生：不能！师：为什么？师引导学生得出结论：突发事件是不以人的意志为转移的，不可预料的！师：那么我们应当用怎样的态度对待呢？结论：（1）首先要面对现实。（2）用平常的心态看待它，积极想一些应对方法，把损失降低到最低限度。（通过小组交流讨论，教师引导学生学会正确看待问题，阐述自己的观点，懂得灾害固然可怕，我们更应理性看待，积极应对。）义务教育实验教科书人民版《品德与社会》四年级上册第三单元《面对突发事件》教学设计活动目标：1.明确生活中不可避免地存在一些突发事件。2.能够正确看待突发事件的发生,在解决问题的过程中，能够清楚地表达自己的见解和态度，能与他人平等交流与合作。3.初步掌握基本的自救自护的方法并形成能力。4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度，树立社会责任意识。教材分析：“生活中的突发事件”是四年级上次第三单元的一个活动主题，首要目标就是让学生明确：所谓突发事件，就是在日常生活中随时可能发生的事件，是不以人的意志为转移的、人不可控制的。在建立起正确的态度之后，教师以几种学生生活中熟悉的“突发事件”为切入点，使学生通过这些点掌握应对突发事件的一般方法，形成技能。在处理突发事件的过程中，应引导学生感受到自然灾害的危害，明白其切实存在性，形成正确的思维方式方法，积极乐观的生活态度以及与他人平等交流、善于合作的能力，从而树立起防范意识。学情分析：四年级学生在思维上开始趋向独立，有进行独立思考和自由支配思维结果的需要，但由于年龄和知识水平的限制，思维方法需要正确引导。生活中常常会发生一些意想不到的事情，有的是由于人的安全意识不强造成的，有的是不可抗拒的自然灾害。虽然通过电视、电脑等媒体可以让学生有了“亲身体验”的感觉，但是对于小学生，对一些自然灾害的认识仅仅停留在称谓上，对于其带来的危害、造成的原因还不是很了解，需要老师的引导及学生充分的课前调查探究。教学重、难点：培养学生收集信息的能力，并能在认识、分析这些信息的同时感受大自然的威力，从而产生警惕心理。课堂实录：导入，设置情境（新年音乐）师：看到这些漂亮的夜景，听到这欢快的歌声，你知道这是什么节日吗？生：圣诞节、新年….师：是的，这正是一个跨年夜，在这令人兴奋、开心、务必欢乐的时刻，却发生了可怕的事情。（出示课件）师：你有什么感受？新授1.资料呈现，建立初步认识师：在我们的生活中像这样的突发事件多吗？生：多……不多……（此处出现意见不统一的情况）师：有的同学说“多”；有的认为“不多”；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件”呢？生1：突然发生的意想不到、出乎意料的事情……师：（对生1）你的解释很贴切！（对全体学生）那让我们出乎意料的事情多吗？生：不少！师：说说吧！生2：地震、火灾、洪水……生3：火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风……师：对！刚才同学们说的都是一些大型的“自然灾害”，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？师：（补充）同学们都说了很多人为的突发事件，像这样的还有比如说：突然生病、外出迷路等等。无论人为的突发事件还是自然灾害，在我们的生活中都很常见，老师就在同一份报纸上看到了这样的几件突发事件——2.启发引导，加深认识（1）讨论研究突发事件的危害和影响师：既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？课前各个小组已经查阅资料了，现在就分小组进行汇报，每个小组选择一类突发事件）组1代表：我们小组讨论的是“自然灾害”的危害。我们认为当自然灾害发生的时候，比如说地震吧，当地震发生的时候会损失金钱……师：经济损失，对吗？组1代表：对！还有会有许多人死伤，还有房屋被毁、倒塌……师：对！自然灾害会造成人员伤亡、经济损失等。下个小组……组2代表：我们讨论的也是“自然灾害”的危害。我们认为自然灾害会使国家造成经济损失，会有人的死伤……师：和第一个小组想到的一样，是吗？组2代表：唔！还有，如果有个对国家很有用的人死了的话，那，那……师：如果对国家贡献很大的人，比如说科学家死了的话，损失就更大了……组2代表：对！师：说的很有道理！灾难可不挑人，如果真的是这样的话，对国家甚至全世界都是很大的损失，是非常可惜的。师：听了这些小组的汇报，再想想我们身边的一些“小意外”，你们觉得它的危害大吗？生：不大师：我们来看这样一件“小意外”。（出示课件）“2003年3月11日下午，福建省某小学正进行体育节的篮球比赛，12岁的小蓉在一旁观看。比赛过程中，一名队员为了救球，把小蓉撞倒在球场边的石椅上。小蓉当时就疼痛难忍，班主任和班里的同学把小蓉送到学校保健室，并没有发现明显的外伤。”师：像这样被撞倒的事情常见吗？生：常见！师：凭你的经验说说，小蓉可能会怎样？生4：可能有内伤……生5：可能会脑震荡……师：（指着一个从未发言的学生）你怎么想的？说说好吗？生6：（慢慢站起来，欲言又止）师：你认为小蓉结果会怎样？最严重的结果？生6：可能会死亡……师：对！很有可能！我们来看看真实的情况——继续看课件：“之后，小蓉的家长把她送到集美某医院检查，医院对她作了胸腹部透视等然后回家。第二天早晨，小蓉感觉腹部疼痛加剧，家长再次送她到医院。经检查，发现其腹部因受撞击导致脾破裂，当天，小蓉接受脾脏手术，但到了18日，小蓉病情恶化，经抢救无效死亡。”生：一片哗然……师：通过这件事实，我们有什么体会？小事……生：也会产生严重后果！（2）研究如何面对突发事件师：这么严重的危害，你会怕吗？生：会！不会！师：这么严重的危害，作为我们小学生来说，怕是正常的。老师都是大人了都会害怕，更何况是你们。但是同学们，怕有用吗？那我们应该怎样面对突发事件的发生？生：镇静、要有信心……师：光有信心可以吗？我们应当怎样应对这些突发事件呢？生：沉思……有的跃跃欲试。师：我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们究竟应当如何应对。讨论的时候从这两方面来考虑：一、要做怎样的心理准备；二、具体的行动。学生分小组自由讨论，教师同样参与到学生当中，对学生的意见进行补充和提示。汇报：（形式同前）组1代表：（不好意思地点了点头）我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实，要冷静。然后看看能不能逃离，如果遇到火灾，可以打110。师：首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反应。很好！（面向全体学生）我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来讲，生命、财物……最重要的是什么？组2代表：是生命！所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。师：要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？组2代表：（笑）对！组3代表：无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、害怕因为就像在“非典”时期说的那样，我们不怕非典，就怕恐惧；我们不怕突发事件，就怕恐惧！师：说的真好！当突发事件发生了，如果恐惧会怎样？组3代表：那你就是有再多、再好的办法也想不出来了。师：对啊！所以冷静的心态是首要的！组4代表：我们想来讲讲当地震发生的时候该怎样躲避。三、小结：师：刚才同学们都用自己的方式表明：当突发事件发生时，我们首先要用平常的心态看待它，然后积极、冷静地想一些应对方法，把损失降低到最低限度。当然，除了要自救，我们还要……生：互救！师：对！要尽自己所能地为他人着想。但是，我们可能面临的突发事件是很多、很复杂的。具体应该怎样面对呢？师：给大家一定的时间准备，我们可以回去查看书籍，上网浏览，问问爸爸妈妈、老师等，下节课一起交流一下好吗？评测练习及效果分析：生活中的突发事件日常事件自然灾害遇到突发事件，你该怎么办？测评效果良好，学生们能准确列举出突发事件及遇到突发事件应如何做。设计意图：本课的学习侧重点在于学生的活动、调查汇报和交流，主要采用自主探究、合作交流的方式组织活动，学生以小组为单位收集具有代表性的自然灾害的资料，加工整理后在全班作介绍，通过小组研究、小组合作等多种形式，让学生明确日常生活中遇到的一些突发事件，重点介绍了自然灾害，从地震、火山、龙卷风等了解自然灾害的威力，从而产生警惕心理。此外，教学侧重于培养学生搜集、整理材料的能力，进一步培养学生珍爱生命、热爱生活的态度及如何自救互救的意识。【附】教师课堂评价观察报告课题:面对突发事件执教：

观察：芦军课堂环节次数教师评价语言指向性有效性评价类型ABCABC导课1同意他的说法吗√

√

F2你的解释很贴切！

F3你的观察很细致

F4

自主探究5你和他的想法一样吗

√

√

F6对不对√

√

F7他说得很直白，对不对√

√

F8你很诚实，值得表扬√

√

D巩固应用9同意吗√

√

A10他说得对吗√

√

F11真聪明√

√

F12谢谢你们组的汇报√

√

A13真聪明√

√

A14对不对√

√

F15你懂得真多！√

√

A16他的想法对不对，和你的一样吗√

√

F17看来你平时很爱读书！

√

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F18

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说明：评价类型：A单纯鼓励B单纯否定C无理答D引导式理答E梳理总结式理答F引导同伴理答指向性：A目标明确B目标模糊C过于明确

有效性：A有效B低效C无效课堂教学流程观课表序号课堂环节合计时间具体内容时间起始1导课3分情景设计1分揭示课题1分30秒2过程30分资料呈现3分2秒启发引导，加深认识5分32秒分组讨论，小组汇报17分4秒3小结1分钟总结要点32分35秒4扩展活动1分钟让学生准备下节课讨论内容33分钟40秒5

教师课堂提问观课记录

教学环节编号问题描述

问题简评导课1

：你有什么感受？目标明确有效提问资料呈现讨论探究2

在我们的生活中像这样的突发事件多吗？什么样的事情算是“突发事件”呢？那让我们出乎意料的事情多吗？我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？目标明确有效提问3

那让我们出乎意料的事情多吗？我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的突发事件呢？目标明确有效提问小组探究6既然生活中有这么多突发事件发生，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？目标明确有效提问7

听了这些小组的汇报，再想想我们身边的一些“小意外”，你们觉得它的危害大吗？目标明确有效提问8像这样被撞倒的事情常见吗？目标明确有效提问9你认为小蓉结果会怎样？最严重的结果？目标明确有效提问10

通过这件事实，我们有什么体会？目标明确有效提问学生参与度观测量表回答次数学生人数（共40人）所占比例4次以上4次1人2.5%3次2人5%2次1人2.5%1次13人32.5%0次23人57.5%学生回答问题分布情况A1B1C1D1E1F1A2B2C2D2E2F2A3B3C3D3E3F3A4B4C4