《黄河的主人》教学设计七

?黄河的主人?教学设计七

概要：语不惊人誓不休〞，要想“语惊人〞，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。二、“多管齐下〞，深化感受黄河的壮美。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。学生点评，教师相机点拨。2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。教师朗读：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……再次感情朗读课文第一节。3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？三、读写访结合，领略艄公的风采。读1、激发、体验情感：假设是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。写学生自主选择其中一项练写：1、围绕“专心致志〞展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行〞写详细。2、围绕“谈笑风生〞展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……〞的排比句写详细。体会以上两项之间的联络。访1、自由读课文7—8节。假设艄公来到了我们的课堂里，你对他进展现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。2、现场采访艄公。教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进展现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公英勇、智慧、镇静、机敏的特点。四、延伸拓展，升华主旨。刚刚我

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第二课时

教学目的：

1、正确读写和理解以下词语：湍急、阅读、万马奔腾、浊浪排空、惊涛骇浪、如履平地、胆战心惊、谈笑风生。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的局部。

3、理解课文内容，领悟只要沉着英勇、智慧机敏，就能战胜困难险阻的道理。

教学准备：多媒体课件一套。

教学过程：

一、整体感知，初步感受黄河的壮美。

今天这节课，我们继续来感受黄河那磅礴的气势，领略黄河的主人动人的风采。

请同学们自由快速读课文，读后用一个词语或几个词语说出黄河和艄公给你留下的印象。

学生交流，教师相机评价。

同学们，古人云：“语不惊人誓不休〞，要想“语惊人〞，首先要注意积累。课堂是我们积累好词佳句的主阵地。今后每节课我们都要比一比，谁的好词佳句多。

二、“多管齐下〞，深化感受黄河的壮美。

1、多媒体出示课文第一节内容。

指名感情朗读，齐读。

学生点评，教师相机点拨。

2、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。

教师朗读：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡……

再次感情朗读课文第一节。

3、小组合作学习：除了用朗读来表现黄河的气势之外，你还能用哪些方式来表现呢？

三、读写访结合，领略艄公的风采。

读

1、激发、体验情感：假设是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？细读课文2～6节。

选择你最喜欢的一节练读，把作者的心情读出来，让别人能充分感受到。

2、黄河的主人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应该怎样读。

写

学生自主选择其中一项练写：

1、围绕“专心致志〞展开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行〞写详细。

2、围绕“谈笑风生〞展开想象，把乘客的表现用“有的……有的……有的……〞的排比句写详细。

体会以上两项之间的联络。

访

1、自由读课文7—8节。

假设艄公来到了我们的课堂里，你对他进展现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。

2、现场采访艄公。

教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进展现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公英勇、智慧、镇静、机敏的特点。

四、延伸拓展，升华主旨。

刚刚我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇定的风采，此时，你想说些什么？

学生自主选择：

1、黄河，我想对你说……

2、艄公，我想对你说……

3、同学，我想对你说……

4、我想对自己说……

5、我想对××说……

总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人！

附板书：

黄河的主人