沪科初中数学八下19.2平行四边形教案_第1页
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文档简介

一、内容和内容解

19.2行四边四边形．本节课是平行四边形的第一，主要研究平行四边形的概念和边、角的性质．三、教学问题诊断分到作对角线理解起来会有些这属于思想方法方面的问题学生往往只停留在能听懂，根据本节课的内容特点为了更直观形象地突出重点突破难点提高课堂效率，五、教学过程设（一）创设情境，引入问题1：请欣赏一组日常生活中的，你能发现它们都有什么共同特点？好奇心和求知欲，使学生在观察、思考的活动中，对平行四边形先有初步的感性认识．、【设计问题2：你还能举出一些例子吗道本节课的研究具有实际意义，从而激发学生的学习，引出本节课．问题3：一个四边形具备了什么特征才是平行四边形呢（二）观察感知，形成5：怎样表示平行四边形？【设计意图】加深对平行四边形概念的理解问题6：如果已知一个四边形是平行四边形，可以得到哪些结论 是平行四边形 在 中，已 ，求其余三个角的度数意图】平行四边形的定义不仅是平行四边形的一个判定方法，还是平行四边形（三）引导实验，探索7：我们已经知道平行四边形是特殊的四边形，由定义可知平行四边形的对边平【设计意图】加强学生对平行四边形的感性认识，培养敢于猜想的意识问题8：所有的平行四边形是否都具有上述的结论，你能利用学过的知识证明这个结【设计（四）巩固概念，应用拓展9：基础训练：（1）在 中，已 ，求其余三个角的度数（2）在 中，已 =6cm =4cm，求 的 在 中已 和为360°．确结论的序号 .（认为正确结论的序号都填上 于点，求 问题10：解决实际问题用一根36的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边 问题11：灵活运用如图，在四边 中，BD为对角线，点在 上， 平 求证 （五）归纳小结，提问题12：通过本节课的学习，你有哪些收获六、目标检测设在 中， 的度数是 【设计意图】考查平行四边形的对角相等的知识在 中较小的内角的大小 几何中的计算问题．已知 的长 如图，分别过△ 的顶点作它的对边的平行线，围成△ ，则图中共 【设计意图】考查利用平行四边形的定义判定一个四边形是否为平行四边形如图，已知、是 对角 上的两点， 是否为平行四边形，并证明你的结论 中，点在边 正好落在 上的点处，若

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