《蓝蓝的威尼斯》教学案4

?蓝蓝的威尼斯?教学案4

概要：布局。这是游记中各局部题材赖以勾联组合的线索，它表达着事物之间时间联络和空间联络。读游记，揣摩一篇游记的构思特点，首先就得找出作者的游踪线索，把握作品中景移物换之间所表达的时间联络和空间联络。风貌，就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪〞比作游记的骨骼；那么，“风貌〞就该是游记的血肉。因为游记的写作目的，并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方，而是为了要把作者自己饱览的胜境再如今读者的眼前，使读者仿佛身临其境，对那里的一切获得详细而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌，正是到达这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌，贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的特点，游记作者往往非常注意观察点确实定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。至于观感，那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动，领略到附丽在那些自然风光、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想，那是不可想像的。只是表达观感的方式，或聚或散，或隐或显，各不一样而已。掌握生字词蔚蓝瑰宝瑰丽穿梭绚丽多姿鳞次栉比别具一格搁浅阅读每一自然段，概括内容。①

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二十蓝蓝的威尼斯教学案

主备：桂千记辅备：八年级备课组

学习目的

1．学习本文以作者遨游道路为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。

2．领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深沉友谊。

教学重点：文章绚丽多彩，多用比喻。

教学难点：自然景观和人文景观的和谐统一。

一、独学

理解游记，

游记，作为散文花苑中的一个重要品种，通常总是由“游踪〞“风貌〞“观感〞这三个要素组成的。品评一篇游记的内容和形式的特点，往往也适宜从这些方面入手。

所谓游踪，小而言之，是指作品中记叙的游程；大而言之，是指整个作品对于访游对象的连缀和布局。这是游记中各局部题材赖以勾联组合的线索，它表达着事物之间时间联络和空间联络。读游记，揣摩一篇游记的构思特点，首先就得找出作者的游踪线索，把握作品中景移物换之间所表达的时间联络和空间联络。

风貌，就是指访游对象的风情状貌。有人把“游踪〞比作游记的骨骼；那么，“风貌〞就该是游记的血肉。因为游记的写作目的，并不单纯是为了要告诉人们作者在什么时间游览或访问了什么地方，而是为了要把作者自己饱览的胜境再如今读者的眼前，使读者仿佛身临其境，对那里的一切获得详细而鲜明的印象。而着力刻画和描绘对象的风貌，正是到达这个目的所必不可少的艺术手段。写风貌，贵在写出对象的特点。而为了要如实地写出对象的特点，游记作者往往非常注意观察点确实定、独特感受的灌注和虚写实写的结合。

至于观感，那是一篇游记的灵魂。写游记而不能让读者触摸到作者感情的跃动，领略到附丽在那些自然风光、地方风物之中的作者的美学评价、生活情趣和社会理想，那是不可想像的。只是表达观感的方式，或聚或散，或隐或显，各不一样而已。

掌握生字词

蔚蓝瑰宝瑰丽

穿梭

绚丽多姿鳞次栉比

别具一格搁浅

阅读每一自然段，概括内容。

①②

③④

⑤⑥

⑦

文章向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？

二、对学

课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯〞“水城威尼斯〞“奇特的威尼斯〞等，而说“蓝蓝的威尼斯〞，你认为好在哪里？

品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。

例：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

明确：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景〞，而威尼斯的建筑那么是“蓝色的盆景里点缀着〞的一簇簇村落。这个新颖贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去欣赏个终究的冲动。

三．