《斑羚飞渡》导学案3

?斑羚飞渡?导学案3

概要：【学习过程】第一课时预习导学一、讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进展一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。确实，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得困难，死得辉煌。今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。二、理解作者沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王〞。小说?圣火?获1990年世界儿童文学和平奖。?第七条猎狗?获中国作协首届儿童文学作品奖。?一只猎雕的遭遇?获第二届全国儿童文学优秀作品奖。三、自学内容：1、初读课文，正字音、字形，解释词义。为以下加点字注音：悲怆娴熟逞能肌腱恍惚迥然不同参差眼花缭乱解释以下词语娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：一尘不染：略胜一筹：2、整体感知然后结合课文内容,按要求进展故事情节复述。飞渡前为以下加点字注音：

悲怆娴熟逞能肌腱

恍惚迥然不同参差眼花缭乱

解释以下词语

娴熟：

恍惚：

进退维谷：

迥然不同：

一尘不染：

略胜一筹：

2、整体感知

然后结合课文内容,按要求进展故事情节复述。

飞渡前——飞渡——飞渡后

四、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。

这个故事中一定有很多地方让你感动，请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。

先自己考虑，然后再讨论，并派同学发言。

五、作业布置任选其一：

1、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。

3、请你给猎人们写几句你最想说的话。

第二课时

展示导学

一、复习上节课内容

二、默读课文，组内讨论，考虑以下问题。

文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？

陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进展描写？

七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中屡次写到彩虹，有什么作用？

找出文章议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？

讨论本课的中心思想。

点拨：

文章开头设置了悬念，“逼〞“伤心〞等字可看出。第二段中形象的比喻，斑羚的跳跃才能等可看出斑羚群已无路可逃。

文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。

作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚〞和“半大斑羚〞的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细表达。表达中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①渲染一种神秘色彩，并推动情节开展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神秘启示。②衬托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。

本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所表达的可贵的整体精神。

三、品读课文

1、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。

2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡〞段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以答复。

3、细读