谈电化教学的巧妙做用

谈“当堂达标教学模式下电化教学的巧作用：251514）[]：

电化教学被公认为现行教坛上不可或缺的教学手段，那么在当堂达标教学模式下怎么运用才能充分调动生学习的积极性如其分地把握重点审时度势的突破难点，取得最佳效果呢？本文从“适时”、“目标”和“实效”三个方面论述了这一问题。[词

电化教学

适时运用

目标明确

形象思维1适运电化教学能以色彩丰富的画面充分展示文字蕴涵的意思所需要的教学情,易被感知吸引学生具有其它教学手段不比拟的优势，如何发挥其独特优势，使之真正融于整体教学之中，选择适当的介入时机非常重要般说，教材中难以用言语表达、学生缺少感性认识而难以领悟的地方往会成学生思维受阻这种情况果得不到及时的改变就会有部分学生误入歧途所以在讲课中遇到单凭老师用语言讲学生不易理解记的地方，如果巧妙的运用电教媒体，借助形象的画面和动态的演示为，创设情景就能起到画龙点晴的作用，使学生茅塞顿开。例如教学《翼中地道战》中的“孑口”、“活道”、“死道这专用名词时就利投影图片或制作多媒体软件在键部位进行动态演示，这样教师不必用太多的语言就可把难点顺利化解。电教媒体只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳教学效果。如果以“激趣、整体感知”为主的课体可放在新授之前，以激发学生认知和学习的兴奋度，从无意注意向有意注意过渡。如果以“明理”为主的课，媒体可放在新授之后，以巩固深化所学内容。如果以“思维训练”或“突破难点”为主的课，媒体则放在新授过程中，用定格、重放、补充等方法，以帮助学生掌握新知、理解新知、发挥新知，维持良好的学习氛围。教学三年级语文《三棵银杏树银杏树的叶子怎么无数小粒变成牛奶头变成绿叶舒展开来的这是一个难点，单靠语言描述，学生难以建立清晰概念。如果在讲解过程中，配以多媒体，展示出这一动态过程，发挥学生听觉和视觉的感知能力，就能加速理解，强化记忆。因此，只有设计

出周密的媒体介入方案，才能取得应用的教学效果。2明目选用电教媒体，首要原则就是媒体要服从于目标，因此，教师必须深刻钻研教材，准备把握教学重点和难点后制订出明确的课堂教学目标而设计出为之服务的电教方案确有效传递教学信息的媒体型和使用技巧便使媒体发挥更大的作用学生更准确地把握、理解教材内容，培养敏锐的观察力、深刻的思维能力，变苦学为乐学，变被动学为主动学，促使学生在知识、能力、个性、心理等诸方面得以和谐发展。例如二年级语文《我要的是葫芦》一课了植的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理”，这既是教学目标又是教学难点学可把四幅图制成动画片输入电脑用媒体让学生观察人物的神态理解人物的心理活画面旁再配以揭示人物性格的语言进行朗读训练电教手段的直观性与语文教学的工具性有机地融为一体效达成教学目标了更好地解决教学难点师讲读第4节第一幅图与第四幅图整合到一张画面上进行比较观察借剖面示意图认识叶子与果的关系用闪烁光亮提醒学生注意生由表象到思维，由形象思维到抽象思维，清楚明白地认识了事物之间的关系。这样手段的效能也就在目标达成中得到艺术的体现。3电教媒体有其优势，但具体操作时一定要实事求是，注重实效，切不能摆花架子。要把理解教材作为首要任务来完成是过独立思考达到对事物的本质和内部联系的认识。理解是能力的标志，小学生年龄小，实践经验少，对教材中的某些片段、词句、概念、定义理解有困难通过与教学内相适应的电教教材使复杂难以理解的内容变为直观、浅显、易懂的感性材料，帮助学生深刻理解，掌握规律，强化教学目标，优化教学效果。教学《鸟的天堂》一课，重点是引导学生感悟和想象“鸟的天堂：的美丽景象，为了突破这一重点在导学生抓住重点句探究的基础上播放大榕树和群鸟纷飞的课件生直观感受大榕树充满生机美和鸟儿纷飞的景象学把课件和课文内容结合起来谈自己的感受，从而使学生加深对课文内容的理解。要把培养思维能力作为突出任务来完成。思维能力是智力的核心，培养思维能力是各科教学必定要完成的重要任务学正处于形象思维向抽象思维过渡阶段抽思维的发展在很大程度上要借助于直观形象化教学正好能通过图文声像静快慢构造出知识性、科学性、形象性、情感性为一体的富有强烈感染力的理想境界。六年级语文《草原》是

一篇优美的散文但是学生没见草原对原的美景没有直接感受存在着思维跨度和理解难度。但通过使用多媒体，可把学生带入赏心悦目的草原中去漫游，品味“一碧千里”、“翠色欲流的美的内涵让书文字在学生头脑中形成活生生的画面而短了思维的跨度，使学生深刻理解了草原的美景，体会出作者惊喜赞美之情。电教媒体在教学过程中虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在当堂达标教学实践中，使用电教媒体时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素师教学过程中的控制因素决着现代化教学手段使用的程度和水平，因而现代化条件下更不能忽视教师素质的提高参考